我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
臺北医学大学 医学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
所在校区 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
学系特色 |
「医师工程師組」規劃完整六年「跨域雙專長課程」,提供紮實的電資與医学專業領域課程,以培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师為核心目標。多元發展管道並鼓勵學生利用暑假至各項尖科技公司或大學實驗室研修實習,引導學生建立數位医学與智慧醫療研發能力。 |
(一)周全的导师生制度 |
学科意涵 |
透過學習医学相關知識、技能、判斷以成為具有百分之百國際競爭力的稱職医师。或依相關課程設計,培育臨床與研究兼顧,成為擁有医师與科學研究能力的生醫領袖人才,以及培養兼具數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师。 |
医学系是培育医师的場域,並進行有關医学研究和教育訓練之養成機構,主要隸屬於医学院,通常設有附屬醫院(大學醫院)。医学系的社會責任和義務為教育、醫療和研究三部分。医学是以診斷、治療和預防生理和心理疾病和提高人體自身素質為目的的應用科學。 |
学习方法 |
![]() 基礎臨床整合問題導向學習(PBL: problem-based learning):增加以臨床問題為基礎(PBL)、自我導引(self-directed)的學習方式,並整合基礎與臨床医学課程、提早融入臨床医学。 ![]() 課堂講授:課程包含數個學習區段(learning blocks),每一區段包含數週之授課及問題導向學習PBL病案討論,並且融入適度之醫病關係(Physicians and Society),以及段考測驗。講堂授課及實驗課程涵蓋各學習區段之核心概念, 作為瞭解臨床病案之基礎知識。 ![]() 自主学习:学习过程强调学生的主动学习、深刻思考、团队参与及分工。以训练未来医事人员终身自我学习、独立思考及解决未来世界不可预期之问题的能力。 ![]() 医师科研学分学程培育:批判性思考、实验操作及阅读文献。 |
![]() 溝通能力: a)人際溝通技巧與說服力,b)上台演講能力,c)中文書寫能力,d) 外語能力 ![]() 創新與思考能力: a)邏輯思考力,b)創意思考力,c)問題分析與解決能力,d)企劃力 ![]() 團隊合作能力與自我認識能力: a)自我能力優勢,b)性格特质,c)興趣領域 ![]() 资讯蒐集与整合能力与技能应用的能力 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
https://www.youtube.com/watch?v=MXWsGfXB6Xc&t=1s |
準備的学习方法或方向為培養「身心素質與自我精進特質」、「溝通互動及社會參與」、「身心素質與自我精進特質」的能力。同時,學生應具有之基本素養與養成「思辨能力與倫理價值、精進医学知識、熟悉臨床技能、善用資訊管理、提升溝通能力、養成創新與研究」之核心能力。 |
与相关科系之异同 |
医学系以臨床知能、技能為名,其中並以"人"為主體,補足了医学人文素養。医师工程師組規劃六年「跨域雙專長課程」,提供紮實的電資與医学專業領域課程,以培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师為核心目標。畢業取得「医学學士學位」暨加註「電資雙專長」之畢業證書,鼓勵進修博士。 |
臺北医学大学医学系以培養具備人文素養、社會關懷與國際觀之醫事專業人才為教育宗旨。在選才方面,為了招收優秀與適合從醫的學生進入医学領域,擴大多元入學管道;在育才方面,配合医学教育的課程設計許多主軸,並輔以縱向的人文教學、問題導向學習及臨床技能教學,並實施跨學系整合性團隊學習課程、自選臨床教學課程、医师科學家與國際交換實習。 |
生涯发展容易误解之处 |
医学系並非僅培育具國際競爭力的医师,未來包含多種跨領域的職業選項,例如:從事臨床醫療工作、医学研究工作、公共卫生或卫生行政领域工作、跨領域的医学及生物科技工作。 |
1. 医学系畢業後不需要再繼續學習,因為医师永遠不會被淘汰(錯誤) |
学习方法容易誤解之處 |
與醫工系不同的目標設定:医师工程師組提供紮實的電資與医学專業領域課程,培育兼具未來數位醫療產業技術研發、創業及領導能力之医师。本組學生優勢在於,將會與純電機資訊的學生共同修課,在上課過程中能夠藉由與同學互動學習到專業工程訓練的思維。 |
1. 只要學業或考試表現優異,便適合就讀医学系(錯誤) |
补充提醒与说明 |
国立阳明交通大学医学系:https://med.nycu.edu.tw/ |
无 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
臺北医学大学 医学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() PBL小组讨论学习增加师生和学生互动的机会,经由脑力激盪,容易啟发创意,刺激学习慾望。小组讨论强调团队合作和沟通协调,才能充份发挥群组学习的效果,因此,学生不知不觉地培养了当代和未来医师应具备的专业技巧和态度,包括主持、讨论、摘要、发表、解说、沟通、协调等专业技巧,以及準时、负责、包容、倾听等专业态度。 ![]() 医学人文與社會及公共衛生課程為強調医师訓練中之人文及倫理教育,培養医学生終生學習的觀念,本系設計五年一貫的「医学人文與社會」課程以強化医师之專業道德倫理,並培育医学生服務病患之精神。而各種社會因素如何影響群體與個人健康,亦是本系著重的要點,希望陽明所培育的医师不只是治療個別病人的疾病,也能協助群體與社區預防疾病、促進健康。 ![]() 医师科研学分学程医师科研学分学程規劃了跨領域、跨系所並統合大學部與研究所課之綜合性訓練課程,提供學生多管道的學習訓練環境及研究的交流推廣。目的在提早培育医学生獨立創新研究的能力,並以培育MD-PhD為具體目標。 ![]() 基础临床技能训练课程此課程乃是医学系由校園進入醫院之前哨站,是一個正式接觸病人前暖身課程,使用完整之課程、教案設計和標準化病人之參與,讓同學在老師完整及標準指引下,濃縮紮實的各種教案之演練把「身體診察、病史詢問及溝通技巧」一氣呵成的學習、準備好「病人照護」的「基本功」,縮短到醫院實習時適應之陣痛期。 |
初阶临床体验医师需要学习将知识及问诊技能等等实际应用於临床的技术;而此课程的收穫则在於能观察整个医疗环境,并且从中找出未来能抱持的行医态度、信念。 医学專題研究培養並鼓勵具有研究潛力及興趣之各學系學生從事專題研究,發展學生基礎研究能力,並建構医学人文知識、拓展跨領域與跨學科溝通視野,以及對健康與社會議題之關切。 问题导向小组讨论结合「笔叠尝」理念和「小组讨论」方式的新课程,小组讨论学习大幅增加师生和学生之间互动的机会,经由小组脑力激盪,很容易啟发创意,刺激学习慾望。由於小组讨论强调团队合作和沟通协调,才能充份发挥群组学习的效果。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:王署君院长
王署君【学歷】 美國賓州費城天普大學附設頭痛中心進修 (1996) 國立陽明大學医学系畢業 (1988) 【现职】 国立阳明交通大学医学院院長 臺北荣民总医院副院长 国立阳明交通大学腦科學研究中心主任 国立阳明交通大学医学系講座教授 【学术专长】 神經医学 頭痛医学 ![]() 图解:杨智杰系主任
杨智杰國立陽明大學医学系 國立陽明大學臨床医学研究所博士 【现职】 国立阳明交通大学 医学系系主任 數位医学暨智慧醫療推動中心主任 臺北榮民總醫院 医学研究部主治医师 臺北榮民總醫院醫療 人工智慧發展中心副主任 未上传图片
郭博昭博士 陽明大學 药理学研究所 毕业论文:动脉压讯号频谱成份之生理与药理分析。 医学士 陽明大學 医学系 【经歷】 國立陽明大學 腦科學研究所 兼所長 國立陽明大學 副教務長 行政院衛生署遠距健康照護服務發展計畫專案 主任 財團法人工業技術研究院 資深特聘研究 智慧電子國家型科技計畫 医学電子分項計畫 分項召集人 |
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侯文咏臺北医学大学医学系畢業,曾任臺大醫院和萬芳醫院麻醉科主治医师及臺北医学大学医学人文研究所副教授,目前專職寫作。 臺灣作家、医师,曾榮獲省新聞處短篇小說首獎,中華文學獎、小說獎、散文獎,全國學生文學獎第五、六、七屆散文佳作及小說第三名和佳作,共計獲獎三次。寫作領域橫跨小說、散文、社會文學、評論, 並經常在廣播電台節目擔任特別來賓。 未上传图片
林杰樑臺北医学大学医学系畢業,著名的腎臟科和毒理學醫生,有「毒物科權威」之稱,並且曾經在長庚大學医学院擔任教授、於行政院衛生署擔任顧問。 長期投入腎臟医学與毒物医学的研究,並且發表多篇論文著作而獲得國際肯定。同時他也是首位研發出農藥百草枯解毒劑並且建立標準急救流程的醫生,成功降低臺灣早期許多攝入農藥而致死的案例。經常憑藉著其專業提供民眾許多專業意見,這使得他作為公共衛生倡導者而在臺灣社會享有很高聲望。 未上传图片
林奏延臺北医学大学医学系畢業,曾任林口长庚医院院长、前卫福部政务次长、前卫福部部长,现任和信治癌中心医院董事长。 曾任林口长庚医院院长、前卫福部政务次长、前卫福部部长,现任和信治癌中心医院董事长。 未上传图片
黄胜雄臺北医学大学医学系畢業,享譽美國的腦神經外科權威,曾是美國雷根總統隨行的指定医师,被認為是醫生中的外科醫生,公益工作領袖及基督教傳道人。門諾醫院暨相關機構總執行長。 享譽美國的腦神經外科權威,曾是美國雷根總統隨行的指定医师,被認為是醫生中的外科醫生,公益工作領袖及基督教傳道人。門諾醫院暨相關機構總執行長。 未上传图片
宋睿祥臺北医学大学医学系畢業,曾任林口長庚醫院外科住院医师,臺灣首位无國界医师,現任於萬芳醫院 一般外科主治医师 至英國利物浦學習熱帶医学,之後擔任无國界医师任務 - 賴比瑞亞、葉門。 臺灣首位无國界医师,將人文關懷化作實際行動,奉獻自己,在黑暗大陸點亮一盞燭光,兩度出入火線,給予當地最直接的協助,也將所見所聞與種種感觸,毫不保留地分享,為无數医学學子甚至是非醫療相關的人,樹立了悲天憫人、竭盡付出的模範。 |
我的学系 |
国立阳明交通大学 医学系医师工程师组 |
臺北医学大学 医学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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