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| 我的学系 |
国立阳明交通大学 学士班大一大二不分系 |
国立中央大学 文学院学士班 |
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| 所属学群 |
跨领域
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文史哲学群
文史哲跨学类 |
| 所在校区 |
阳明校区 112台北市北投区立农街二段155号 |
校本部 320桃园市中壢区中大路300号 |
| 学系特色 |
因應現代醫學的快速發展，本校為培育能夠結合生醫科學與醫療工程的跨领域種子人才，創立國內唯一的跨生、醫、工領域「学士班大一大二不分系」。本系除了提供修習基礎科學、生物醫學與人文通識之外，另將「資訊暨數據科學系列課程」列入必修特色课程，學習演算法、程式设计與數據分析等基礎知識，以鍛鍊學生能夠整合生醫科學與數位資訊的思考邏輯。大三分流時，希望讓學生能擁有跨多元生醫領域的能力，達成求學或就業競爭力的加值。 |
文学院学士班以本院哲學、歷史、藝術學三研究所特別針對學士班開設之課程為核心，並輔以文院其他科系相關課程，透過多元師資及教學資源的整合，突破既有教學模式，提供跨领域學習模組。本班基礎與核心課程目標在培養具有邏輯思辨、歷史思維、人文關懷、社會參與及SDGs跨领域應用能力的未來人才。除注重專業性及應用性外，更鼓勵學生自由選課，依自己的性向規劃學習，使學生得以自主學習、培養未來所需的學力。 |
| 学科意涵 |
本系強調在大一大二階段以建立橫跨生物醫學及資訊科學的基礎為優先，養成跨领域學習能力；大三根據適性發展的原則，選擇可分流至臨床證照、生物醫學、工程醫學相關的科系繼續學業，取得該專業學系的畢業證書或證照，並持續朝跨领域發展。 |
本学士班强化学生洞悉当前社会脉动之能力，侧重人文学科的基本训练，打破固定学术领域的限制，透过自由的主修课群组合，让学生有更广阔的发展方向。本班以四类专业课群：哲学思维与经典詮释、知识传统与歷史应用、艺术与视觉文化，以及影像与叙事為基座，纵贯四年的专题计画為轴心，发展理论与实务兼具的人文教育。 |
| 学习方法 |
未上传图片 1. 互動式教學及問題導向學習: 強調師生課堂上的即時互動及以分組討論方式闡述課程中的概念 未上传图片 2. 小組討論及頻繁師生交流: 導師課的學習主要在培養思考表達能力，透過每週固定兩小時課程時間及老師參與小組討論方式進行 未上传图片 3. 手做實驗訓練及習慣團體合作學習: 實驗課程以每人必須實際操作為原則，並非看錄影帶觀摩，此外每二人一組，每四組形成桌隊，進行實驗前問題回答及討論 未上传图片 4. 學系觀摩: 定期舉辦校內學系參觀及座談會，增加對未來分流學系的認識及特質分析 |
课堂学习：教师讲授关於思想、歷史、艺术与文学及文化的知识与分析方法，啟发学生批判思考。学生透过指定教材研读，回答问题、参与讨论，进而撰写报告或论文。 图解:藉此画作探究艺术、歷史与哲学。 版权:名画档案飞飞飞.蝉蝉.苍别迟.迟飞/辫补颈苍迟-147冲68-3683.丑迟尘濒 
自主學習：在有教師支援的條件下，由學生根據自己的性向或志向選擇學習內容與学习方法。本學士班並特別鼓勵以人文為基礎的跨领域學習內容，以及實用導向的學習目標。 图解:以策展為学习。 版权:自己摄影。 未上传图片 计画导向学习：从大一开始有意识地探索方向，在大二以上最多可有五个学期的时间发展专题计画。本学士班特别鼓励人文的应用与实作，学生以个人或团队合作的计画為主轴，发展适於自己的学习路径。 图解:实作一支宣导「永续食粮」的短片。 版权:学生自製。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议尝试泛生医相关的实作或自主学习，并於过程中多训练反思能力，以探索个人朝泛生医领域发展的动机与潜质。 |
专注一个主题，知识性或技能性皆可，持之以恆，跟随学校裡或网路上的老师学习。 |
| 与相关科系之异同 |
本校阳明校区內的科系皆為生醫相關的學系，希望以豐富的教學資源培育整合型生醫人才。故本系特色不同於他校不分系，包括：(1) 進行生醫領域分流而非全校分流。學生完成兩年課程與職涯探索後，大三得分流至阳明校区證照科系(醫技、醫放、物治、藥學、護理)或非證照科系(生科系基科所、醫工、數位醫療)。(2) 學生分流後學籍逕轉至該專業學系，畢業時取得專業學系的畢業證書，亦可考取證照，無畢業後專業性不足之疑慮。 |
不分系學士班是未來的教育趨勢，然而，國內至今人文學院仍未出現整合哲學、歷史、藝術，以及文學在視覺領域方面實踐等專業的學士班，也未見以專題計畫製作引導跨领域自主學習的課程設計方案。故本學士班的設立，不僅是培養國家未來社會人力需求的搖籃，也是國內創新教學的發端。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
并非以职场出路為唯一考量，希望给予学生两年充分的时间，了解自己的志向及各分流学系的特质。拥有扎实的生医基础之后，再跨入专业领域成為整合型人才。 |
社会上常有人文专业难以就业的错误观念。事实上，在机器的能力愈来愈强的世界裡，需要特定「硬技能」的工作消失得最快，反而是机器不能取代的人文知能才是社会的亟需。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
(1)課程規劃：本系提供完整的整合型生醫課程與探索模組選項，目的在於讓學生分流後具備跨领域思維，並順利與分流學系的專業課程接軌。因此課程規劃較為剛性，雖自由度較弱但亦減少學生對選課方向不明確之疑慮。(2)修課模式與同儕培養：必修課程多與生科系基科所和醫學系醫師科學家組合班上課，重視培養大學同儕資源。 |
计画导向：虽然专题计画以产生实际作品為目标，但它是藉以学习的方法。学生的主要目的仍是学习与充实自我，并非製作产物。 |
| 补充提醒与说明 |
(1) 本系重視培養學生的科學研究能力，無論未來往臨床證照或研究發展都可以增加參與技術研發的機會，增加職場競爭力。(2) 本系必修課程大多可抵修分流學系之基礎必修學分。此設計有利於讓學生分流後嘗試學位加值(雙主修、輔系，學程等)管道，取得多領域專長，以創造更大的學習可能性與自由度，提高升學或就業的競爭力。(3) 本系備有非一次性的高額獎學金以鼓勵數理資優或具特殊表現的學生就讀，詳情請參考系網。 |
课程教学為强调理论与实作，本班有学士班巢映电影院、大眾史学研究室、视觉文化研究中心等空间与单位的硬体支援。除人文应用专题课群提供实作能力外，亦有「科技、艺术与社会」、「电影研究与实务」微学程提供人文与科技的跨科学习。透过产学合作经验丰富师资的引导，落实人文学科与表演艺术的跨域对话，从而提升台湾人文学科学生的实务专长。 |
| 我的学系 |
国立阳明交通大学 学士班大一大二不分系 |
国立中央大学 文学院学士班 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 生涯发展与学习生涯发展与学习 - 小班導師制度是本系獨一無二的設計，在一、二年級時，分組由每位老師帶領6-8 位同學，每週定期聚會，訓練閱讀、表達的能力，並藉此機會縮短師生之間的距離，使關係更加密切，導師也能確實的掌握每位同學的狀況，而能提供適切的建議與輔導。 未上传图片 生命科学总论生命科学总论 - 強調以分子基礎理解生命現象的運作，協助學生銜接高中生物學知識至現代生命科學的學習，與其他臨床學系的普通生物學相較，更能貼近理解疾病發生及發育老化過程的機制。 未上传图片 系列资讯课程系列资讯课程 - 從计算机概论開始，到程式語言、資料庫演算法認識，及數據科學，讓生科系的學生可以從零背景到具備基礎數據處理能力，對於未來不論是研究或就業都能獲得相當之助力。 |
未上传图片 人文与科技发展此課程為文学院学士班一年級的基礎課程，在學士班的整體課程規劃中，這門課的任務就是要藉由聯合國永續發展目標（SDGs）展开學生的視野：對於人文與社會議題的視野，以及國際視野，進而以此為基本的動機，展开跨领域數位人文的學習旅程。而本課程標題中所謂的科技發展，也是沿著議題的軸線而展开。 未上传图片 影像与叙事分析透过主题导向的中英文作品欣赏讨论，培养学生分析文学与电影的基本能力。 未上传图片 数位人文工具导论本课程拟為文学院大学部学生设计适合其背景知识、学习性向、应用需求的数位工具入门课程。文史哲领域的学生有其专业知识与能力的学习目标，為将数位科技纳入其专业发展的工具箱内，需要培育学生达到流畅沟通的能力。所谓沟通可粗分為对机器的沟通，此即程式语言的撰写，以及对专业资科人士的沟通，此即资科领域的观念语汇。 |
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国立中央大学 文学院学士班 |
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| 适合从事工作 |
资料準备中 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 
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多元能力 |
资料準备中 |
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
20%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
资料準备中 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
50%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
50%
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