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| 我的学系 |
淡江大学 教育科技学系 |
国立臺南大学 数位学习科技学系 |
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| 所属学群 |
资讯学群
跨
教育学群
数位学习学类 |
资讯学群
跨
教育学群
数位学习学类 |
| 所在校区 |
校本部 251新北市淡水区英专路151号 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
| 学系特色 |
教育科技学系以「培育應用资讯、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教学设计」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生之專業素養。本系教學特色: (一)注重资讯傳播科技應用能力之培育(二)強調教育訓練專業之基礎培育(三)提供学习理论及教学设计的紮實基礎(四)重視理論與實務之應用。 |
數位系培育具備創新跨域整合能力的AI數位人才，玩AR、VR、MR、桌遊、體感遊戲，設計光雕、互動藝術；寫程式開發系統、手機app，上架推廣做創業；連線雲端、探勘大數據，建立物聯模式找市場，從大腦腦波透視內心。出路涵蓋资讯科技、教育學習、文化創意、自行創業等，理論與實務兼具，技術與實作並重，並已培育優秀師培與教檢教甄生。具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓您未來[升學與就業]無往不利。 |
| 学科意涵 |
教育科技就是透过一套系统化的方法和策略，帮助想要学习的人学到更多。结合教育的理论与科技的应用，设计规划一个适合学习的情境，使得教学的内容能够更迅速、方便、有效率，以及更容易地传送给想要学习的人。 |
本系大學部課程包括兩大領域：数位学习系統與数位学习內容。数位学习系統包括资讯系統與網路科技；数位学习內容包括媒體設計與學習內容。包括五大部分：资讯科技、数位学习、數據分析、数位内容、资讯應用，透過整合资讯科技與数位学习培育[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
演绎法：要举一反叁，逐渐由相关事物类推到其他事物，由小到大，由少至多，逐次推演扩展使学习内容更趋广泛。 
归纳法：将记忆二、叁十项事物之分类為物品类、抽象类或相关事物再加以记忆，将可收事半功倍之功效。读书并不难，难在能快速记忆起来，转化成便捷有效的方法，这裡面有一些旧思维旧习惯需要克服，你是否愿意改变自己，进而朝向更佳的学习方式而努力。 
课前预习、上课专心听讲与课后复习。叁合一的完美学习秘诀，当我们持续性的做下去，将发现到一种现象，能量与记忆能力不断增强，而且会形成优质的学习效果，这才真正学到了学习的秘诀－「绝招就是简单的事情反覆地做到极致。」 |
【主題探討】課程透過對数位学习系統的需求、功能性和介面设计等相關議題進行深入探討，通過多次討論與創意發想，最終實現問題的有效解決。這種探索過程不僅促進了學生對主題的理解，增強了分析和創新能力。 
【逻辑运算思考】透过课程首先，将问题或任务拆解為多个步骤，以便逐一解决；接着，找出问题中的规律，进行模拟并测试不同的方法或模式；然后，进行归纳与抽象化，收敛出最主要和有效的解决方案；最后，设计出能够解决类似问题且具可重复性的解决方案。这一过程有助於提升逻辑思维和解决问题的能力。 
【实际操作】透过课程中的实际操作，可以有效强化学生的实作经验与问题解决能力。这种实践方法不仅加深了对课程内容的理解，还培养了在面对挑战时的应对能力，让学生更具备实战技能。 
【产物实做】课程从课堂的成果报告延伸到毕业专题，重点在於透过实际完成一个作品，来提升团队合作能力和实战经验。过程不仅帮助学生将理论应用於实践，还强化了团队间的协作与沟通，使学生在实作中获得宝贵的经歷和技能。 
【团队合作】随着未来职场愈加重视团队型工作，大学期间需积极锻鍊团队合作和沟通技巧等能力。透过实际的团队合作经验，学生能够更好地适应未来的工作环境，提升自己的竞争力和协作能。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
广泛接触各类科技与数位媒体形式，勇於尝试，培养数位时代下的自我问题解决与自我学习能力。 |
1.积极参与团队合作：参加报告或小型专案等课程，这些活动需要有效的团队沟通和能力分配，有助於培养沟通技巧和团队合作能力。 |
| 与相关科系之异同 |
本系所整體教育目標在於培育學生應用资讯、傳播與媒體科技的能力，使具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統的專業素養。大學部教育目標在於培養能結合教學相關理論於数位学习、教材製作與專案開發之人才。 |
本系與其他资讯相關科系的主要差異在於其強調跨領域整合的培訓。融合了资讯、AI、科學、傳播、設計、藝術、教育和認知等多個領域的知識與技能，旨在培養學生具備以下能力：規劃、統整及開發各種應用性资讯系統、設計数位内容、進行學術研究分析。使學生在畢業後具備[創新跨域整合能力]的[AI數位人才]將讓您未來[升學與就業]無往不利。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系毕业出路及生涯发展并非只侷限於担任教职，举凡程式设计、教育训练、人力资源管理、多媒体教材开发、专案管理、评鑑各类型媒体教材等，皆為本系毕业生可选择之职涯发展方向。 |
與傳統的商業設計、傳播媒體、數位媒體系所不同，強調以资讯科技為工具，认知科学為基礎，並以教育為核心目的，融合藝術與內容設計。獨特之處在於培養學生的跨領域整合能力，讓他們能夠在多種專業中發揮所長。本系學生具備擔任程式设计工程師、研發工程師、系統開發與維護專員、媒體製作者、遊戲設計、遊戲開發、教育師資。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系理論與實務並重，以「培育應用资讯、傳播與媒體科技能力，具備規畫、設計、發展、運用、評鑑及管理整體學習系統之專業人才」為目標，專注於「教育科技理論」、「教材設計」、「訓練發展與評鑑」、「媒體製作」、及「科技應用」、「專案管理」等方面之理論與實務課程，以提升學生具備於專業領域發展之素養。 |
数位学习科技系並非一般認為[樣樣通，樣樣鬆]的科系，本系不僅提供學生扎實的專業知識，更強調跨領域整合與創新應用。本系目標在於希望培養出能將創意與科技完善整合的AI數位人才，為社會產業帶來更多創新價值。 |
| 补充提醒与说明 |
「真正有创意的人，不怕他人的抄袭！」创意的思考，是他人无可取代的。在课餘之后，期许同学多多充实自我的能力，包括阅读或游憩，发挥想像的能力，任何能够拓展视野的方式，皆是训练的最佳场所。此外，正确的价值观，如认真负责、积极正面的思考，能够协助同学解决问题。社会不断地蓬勃发展，科技工具的使用日新月异，教育科技人才所扮演的角色便是為「如何表达教学内容的方式」与「设计优良的教学内容」搭起之间的桥樑。 |
数位系校友表现 |
| 我的学系 |
淡江大学 教育科技学系 |
国立臺南大学 数位学习科技学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
人工智慧与学习本课程旨在介绍人工智慧在教育领域上的应用，并以教育及人力资源训练发展案例為范例，让学生瞭解及应用人工智慧相关软体，并以易於理解的方式呈现，让学生熟悉人工智慧於教育上实际应用的运作方式，进而未来能够提升应用人力资源教育训练专案之能力。 
介面设计
課程在於探討介面设计原則，並設計教學軟體與各類型教學相關工具介面。其次運用訊息設計原則，以多媒體各類簡報軟體，製作各類型多媒體簡報。 
游戏式教材设计
課程在於培養學生遊戲教材設計原理與概念，並運用2D或3D數位遊戲引擎進行游戏式教材设计與製作。 |
毕业专题实作(一)(二)
主要目的是让学生透过实际专题製作，将课堂上所学的知识与技术应用到实际的专案中，并培养团队合作、问题解决和专案管理等能力。 
運算思維與程式设计培养学生能培养系统化思考解决问题能力，透过运算方法可以落实运算思维的想法。 
电脑图学
本課程以由上而下、以OpenGL程式為導向的策略教授电脑图学。學生可以有效學習电脑图学的基本概念與應用，以OpenGL配合C程式語言快速進行3D电脑图学的製作，並可以Virtools工具，在短時間內製作互動式電腦遊戲。 |
| 我的学系 |
淡江大学 教育科技学系 |
国立臺南大学 数位学习科技学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
刘校友淡江大学教育科技研究所碩士。 師範大學信息技術教育博士生。 刘校友曾經擔任南港國民小學校長，提供系上教育科技相關課程，如:專案管理評鑑、人力資源發展等課程之專題演講。 
龚校友2012年4月，於某大學教學資源中心教育品質精進組專任助理。2013年5月，任職於某食品工業股份有限公司 人力資源處2014年至2016年擔任某食品工業股份有限公司 職工福利委員會 總幹事 自2008年担任系友会会长以来，每年皆办理系友会活动以增进系友、在校生及老师之间的情谊。2013年进入某食品公司任职后，不忘提携学弟妹，於2014年开始，已连续四年与教科系合作「公司实习」课程，辅导教科系学生於实习期间，协助公司开发数位课程与教材。 
张校友某科技股份有限公司創辦人兼執行長(2012-現)。經濟部OPEN中小企業領袖班第十二期結訓(2014)。國際專案管理学會台灣分會秘書長(2011-2012)巨匠電腦数位学习事業群內容發展師(2005-2010) 张校友，某科技（2012）創辦人，资讯教育及教育科技專家，淡江大学教育科技研究所，2014年投入創新創業培育，歷經教育部技職再造計畫 EIOT物聯網跨界人才創新與創業培育計畫，2016年生產力4.0跨界人才培育課程與研討會，2017年成立APDA亞太數位聯盟—眾創基地，擔任創業智庫召集人暨教育總監。 
「电商人妻」孔系友在Instagram上以社群經營心法聞名的「電商人妻」孔翊緹，是淡江大学教育科技学系第11屆系友， 她經營電商，不投廣告，第一個月粉絲就破萬！經營4年狂吸24萬粉絲、線上課程賣出近1千900萬。 她最让粉丝津津乐道的，是「常人3倍快的工作速度」，因她的动作比别人快一点，她自己做图、做素材，可能别人需要一个迟别补尘，但她自己一个人就可以完成，所以她成长速度比别人快一点，除出书分享，在各大公司做教育训练分享自己经验。 文章照片节录：商业週刊，丑迟迟辫蝉://谤别耻谤濒.肠肠/狈测产驳1辩 |
王潔英 IJS Wang高中就對程式设计有濃厚興趣，雖然念普通高中，但自學程式设计，還曾經非資工系不念。但透過競賽和參加资讯社群活動，認知自己的實際能力和天份，繼而挑選跨領域科系数位学习系。選對了領域，果然如魚得水，一展長才。對自己有深刻的認識，能幫自己作出正確的選擇。 目前担任盈硕数位执行长 因数学不好（果然不适合念资工）延毕一个学期，但又因為大二参加创业竞赛，得到公司总裁赏识，愿意让我一边就业一边补学分。毕业后又工作一年半，跟朋友一起创业作产物。虽然得到小额投资，但钱飞快烧完，又正逢结婚生子，於是结束产物公司，跟大学时期的学弟妹开始了新的接案公司，直到如今稳定成长。 
陳正偉 Jengwei Chen還記得十多年前為了選填志願煩惱很久，因自己喜歡理科與創造些新奇東西，所以就想唸资讯或数位内容設計。很幸運地在求學的過程可以選擇自己想要的道路，從数位学习及资讯科技開始，在大學階段嘗試很多新鮮的事物，也多修了師培與數位設計，一下子累積了很多作品，因此順利地進到台灣科大設計系，影響了我接下來的工作人生。 目前在日本东京滨苍诲别别诲.肠辞尘从事鲍齿/鲍滨设计，回想这一路的歷程，从学习、进公司、创业、到现在国外工作，其实都是一点一滴的累积出来，才能跨入这个领域，对於这份工作觉得棒，完全是符合我当初的期待，未来还是想要不断地做些创意事物。 
黃志凱 Zip Huang國小與組裝電腦玩MUD、仙劍奇俠傳和金庸群俠傳等遊戲陪伴我長大。國高中時期雖然就讀普通高中，但是為了大學時要當好人，電腦硬體裝修的技能點也沒有少點，大學時在數位系奠定了程式語言和资料结构等基礎。大學畢業後，我推甄上成大工科所电脑网路組。此時我思考到，未來的就業是該繼續走資工與数位内容這條熟悉的路 还是在当时手机网路市场逐渐蓬勃的情况，发现和大学时所学的”电脑与网路”有些许的关联性，也就毅然决然投入通讯这个片新的领域。 畢業後，曾任職啟碁科技、宏達電。 現任台灣科高工程師。 
彭麒安 C.A. PENG以数位内容設計與系統開發為主軸，將不同領域的「學習」導入「數位科技」更是敝系寶貴的核心價值。 系上对於跨域人才培育非常重视，鼓励学生在大叁製作毕业专题閒暇之餘也到外部公司实习和竞赛以丰富个人履歷。 善用敝系完整学制提早為未来铺路，大四上前预研升硕一，硕二上拿到友达光电和台积电的辞蹿蹿别谤。相信数位系的无限延展性能帮助自己擦亮自己的招牌，让自身价值凌驾在更高年级。 
蕭珮珊 Miffy Hsiao自小喜歡音樂及科學，高中時期積極參與科學競賽，同時參與合唱,管樂,國樂社，多次代表學校出賽。大學原就讀藝大音樂系，大二時因希望可將资讯與音樂結合，而選擇重考進入南大數位系，逐步累積科技知識。在數位系就讀期間，在陳宗禧教授的指導下獲得國科會大專學生專題研究計畫創作獎-樂曲調性與終止式自動化曲式分析系統 踏入職場後，先後在國家高速網路中心、旭聯科技、群暉科技任職，2016年進入亞太最大音樂串流平台 KKBOX 擔任技術專案經理，2018年調任至日本東京 KKBOX Japan 擔任技術產品經理。同時也是 ScrumAlliance 認證的 ScrumMaster，參與許多敏捷開發社群，在工作團隊中，擔任 Team Coach。 |
我的学系 |
淡江大学 教育科技学系 |
国立臺南大学 数位学习科技学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
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主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
40%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
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