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| 我的学系 |
国立中央大学 工学院学士班 |
国立中央大学 光电科学与工程学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
工程学群
工程跨学类 |
资讯学群
跨
工程学群
光电工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 320桃园市中壢区中大路300号 |
校本部 320桃园市中壢区中大路300号 |
| 学系特色 |
透過以「問題、專案導向學習(PBL)」方式，統整跨界基礎學科，並設計多元跨界之整合課程系列，引導學生自主及跨域學習。透過以PBL教學法強化核心課程以及專題製作之完整課程訓練，將可使畢業學生具備：1. 自主學習能力2. 運用方法學能力3. 創新能力4. 工具性能力 5. 實踐能力6. 多元素養。進而培育出具備前述四大領域之跨領域、創新人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
本系主要以光為核心，经由扎实的基础课程，奠定充实的光电科技素养，并整合严谨的专题实验训练，培养学生广泛的视野与思考能力及实作技能，而推动创意激发的研究。现已培育许多高阶光电人才，校友在科技产业和学术研究领域皆有杰出表现，深受肯定。本系具有优良师资及完善的设备，在学术研究及产业合作均有出色的成果。於发展上以世界知名大学之光学学院与中心為标竿，并与多所国际顶尖大学亦有密切研究合作及交换学生等交流机会。 |
| 学科意涵 |
工学院学士班係打破傳統專業學系之界限，以跨領域課程為主的學士班。教育目標係在培育具備跨領域、創新以及系統整合人才，以因應國家、社會新興產業轉型與發展所需。課程內容涵蓋「智慧機械」、「能源材料」、「永续防灾」、「绿色科技」等跨領域之科技與知能 下载详细资料 |
由光电科学与工程学系的系名可知，本系學習是與光電相關的科學以及工程技術有關。本系以注重光学的基本知識為主，再結合電子學、電磁學、電路學等電的知識，在大學學習中可奠定光学的基礎與其他學系有很不同的專業領域，生活中充滿著光與電的應用，光電的基礎知識、設計及特性應用便是本系學習研究的宗旨。 |
| 学习方法 |
综合能力：本院学士班期待学生以独立思考、解决问题、团队合作等叁项基本能力要求，在大学中学习如何面对与解决跨域科技问题。在此部份除传统的理、工领域理论课程外，亦包括以实作、实验、专题研究為主之学习方式，同时也学习如何使用现代工具来解决问题。 图解:基本的学习方向 版权:自行绘製 
专题实作：本学士班除在大二之后即进入指导教授实验室进行专业领域的专题製作外，并透过跨域社会参与通识课程，与校内不同领域之同学共组团队，透过实地到校外场域发掘问题、动手解决问题方式，学习如何应用学理、知识、方法与工具来解决社会多元问题。 图解:校外也是学习场域的社会参与课程 版权:自行拍摄 
小组讨论：以小组型式的课堂学习活动，学习如何与同学沟通、讨论与发表想法。 图解:透过小组讨论强化学习效果 版权:自行拍摄 
自主学习：跨域问题繁多，无法以单一课程完成涵盖，因此在指导教师的定期辅导下，以跨域小组的型式进行自主学习，可以统合多元的学理与知识。 图解:结合不同领域的小组成员讨论 版权:自行拍摄 
运用方法学与实践能力，即能够运用方法学的思维解决不同情境下的问题，并将知识运用於具体生活实际的能力 圖解:Design Thinking 演練 版权:自行拍摄 |
理论课程：几何光学、傅氏光学、干涉光学、电磁学、基础电学(包含了电子学、电路学的统整教学)、近代物理、光电半导体及光学系统等理论课程知识的建构。 图解:上课情形 版权:中央光电系所网站 
实验课程：电子实验滨、电子实验滨滨、光学实验和光电实验，透过实验的方法了解光学系统的原理与光电元件的特性。 图解:设计光路、架设光学元件 版权:实际拍摄 
专题实作：实际加入各教师研究实验室，透过指导老师的指导与学长姐们的辅助完成主题式的专题实验实验，考验基础的专业能力、培养组织实验、建立理论与实作的连结，进而解决问题的能力。 图解:与学长讨论实验 版权:中央光电系所网站 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
多元自主学习课程中，建议多接触跨领域学科之学习与应用，以了解不同学科之间之搭配与合作。 |
高中求学过程中，可為专业能力培养做準备，以準备进入大学就读的课业基础及其他实验课程準备，可藉由参与科展竞赛增加理论与实务的连结。 |
| 与相关科系之异同 |
本班主要培育新兴产业发展所需跨领域、创新人才，但现有工程学系课程规划多以培育专业人才為主，课程架构并无法满足培育系统整合人才之需要。因此本学士班採多元方式规划课程，并以问题与专案导向方式，由学生在指导教授辅导下进行自主选课。例如「智慧机械」结合机械、资工、能源与管理课程；「能源材料」涵盖能源与材料两领域；「永续防灾」包括土木、环工、营建、地球科学；「绿色科技」包括化工、材料、环工、经济等课程。
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光电科学与工程学系相關科系有電機工程學系和物理學系。光电科学与工程学系與電機工程學系不同處在於著重光学理論與光電相關技術，培養學生須具備光学設計、光学系统和光電元件與設計、開發、製作及分析能力。與物理學系之差異，除了學理上專精在光学與光電研究外，亦較強調於相關產業之實務應用。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「学士班无法学到专精、出路容易受限」是本学士班最容易被误解的部份。本学士班并非採延后分流、也非採选择传统专业领域方修读，而是针对我国最重要产业发展所需要跨域人才，规划一系列课程，并以专案与问题导向的方式，学习跨域整合需要的沟通、协调、独立思考以及自主学习能力，而非仅着重在专业知识获得一项。 |
毕业学生职场选项并不受限於光电产业，大学部课程培养同学為具有扎实的光电专业与工程实务能力的人才，因此亦可从事工程相关职位。另其他领域(物理、化学、材料、通讯、生医等)都非常需要具有光电系统与技术专业能力的人才，因此具备光电专业能力的毕业学生，亦可从事跨领域的职场工作。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本學士班之四個跨域分流領域 -- 智慧機械、能源材料、永续防灾、绿色科技等 -- 之課程雖與本院之機械系、土木系、化學與材料工程學系之部份課程相同，但並非為這三個系的選修領域。在課程架構與學習成果的要求皆有不同。跨域、團隊與自主學習能力的要求也較此傳統專業學系更高。 |
光电系不单单只是研究光与电的理论与应用，除此之外，还会教学使用程式软体去模拟计算、设计光学系统，并且也涵盖相关工程技术等课程。 |
| 补充提醒与说明 |
本学士班共分「智慧机械」、「能源材料」、「永续防灾」、「绿色科技」四个跨域分流领域课程，除透过工程科技导论课程之介绍，亦会安排说明会介绍教授专长，专题演讲介绍相关领域，辅导学生认识与瞭解相关内容与发展。而学生在大一升大二时，可依兴趣自由选择分流领域。同时学生在大二必须选择专题指导教授，进入相关实验室。专题製作指导教授则辅导学生专题研究、选课、生活之相关事宜。 |
无 |
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国立中央大学 工学院学士班 |
国立中央大学 光电科学与工程学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
工程科技导论本學士班之導航課程，透過工程師基本素養、領域專題演講、產業實地參訪與成果發表，給予學生具備基礎能力，並進一步瞭解本學士班四個跨域分流課群「智慧機械」、「能源材料」、「永续防灾」、「绿色科技」等科技發展內容與趨勢，以能在大一下可以決定未來選擇的分流方向。 图解:产业实地参访 版权:自行拍摄 
跨领域社会参与学分学程本學士班要求學生通識課程必修「跨领域社会参与学分学程」之課程，此課程系列走出制式、課堂單一接收式的學習方式，通過跨域團隊方式鼓勵學生透過投入在地社會的關懷與察覺問題、提出多樣化的问题解决提案，並實際執行與驗證，而能產生具社會影響力之成果。 图解:在校外学习场域发掘问题 版权:自行拍摄 未上传图片 專題製作 Ⅰ/Ⅱ/ Ⅲ/ Ⅳ本学士班学生在大二必须进入相关实验室，由指导教授指导进行专题製作滨词滨痴。研究主题多元，由指导教授与学生共同商定，并以专题所探讨的问题、专案為基础，在指导教授辅导选修相关课程。每一学期全班学生皆会进行成果发表，互相观摩与瞭解同学彼此之成果。 |
未上传图片 光学本課程在本系一共包含了3門3學分的必修課程，為國內所有光電相關科系唯一提供完整光学基礎課程。從光跟物質交互作用之現象學觀點切入、介紹幾何光学, 光譜與色彩學、電磁波理論、光傳播、偏振、基礎波动光学，藉由翻轉教室與廣泛生活可見之光学現象說明、展示與實作讓學生對光学產生興趣，提高學習動機。 未上传图片 傅氏光学傅氏光学是光波在自由空間或光学系统中傳播的基礎理論，以較簡易的方式處理干涉與繞射的問題，是光学资讯處理與全像光学的重要基本課程。 未上传图片 光电半导体物理與元件課程教學將使學生對光电半导体物理、主要光電半導體元件及其原理和特性有全面性地瞭解。 未上传图片 光学系统讓學生充分熟悉基礎光学，並延伸學習各種光学系统，清楚地了解光学系统之應用與光電科學之思考模式，以加強學生思考能力與維度，增加競爭力。 未上传图片 专题滨词专题滨滨滨对於有兴趣针对光电领域深入研究的学生开授专题课程，由各指导老师辅导及协助学生进行研究。 |
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国立中央大学 光电科学与工程学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
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莊福明 中強光電副總及技術長1996年於中央大学光电科学研究所获得博士学位。 担任中强光电股份有限公司副总经理及技术长。 未上传图片
高嵩岳 千才科技董事長1987年中央大学光电所硕士班毕业，进入工研院电通所服国防役，為台湾最早期从事光通讯主动元件产业技术研发之参与者。歷经电通所5年、光电所5年。 1998年成立前鼎光电公司，担任创业总经理。前鼎光电於2002年，成為台湾第一家股市掛牌的光通讯元件公司。2003年成立千才科技，任职董事长。除引领台湾光通讯产业技术之先，2007年起担任4年台湾光通讯联盟会长，推动两岸光通讯会议，於2010年成立海峡两岸光通讯联盟。2011年任尖端尝贰顿医疗照明群聚理事长。在台湾光电产业整合贡献卓着。 未上传图片
孫慶成 中大光電講座教授1988年交大毕业后到中大光电攻读硕士，一年后成為光电所第一位直攻博士的学生。博士班期间，指导教授张明文博士与许根玉博士给予充分的资源与支持，完成数项艰困的研究。期间参加於美国的会议进行生平第一场报告后，在场的闯笔尝前辈立即提供工作机会，顿时信心大增。相信只要努力研究，必然能在国际学术界站稳脚步。 1996年回中大光電系任職，2002年升等為教授，2006年獲選特聘教授，2014年為光電講座教授。期間擔任育成中心主任、光電系主任、副研發長與光電中心主任。獲得經濟部大學深耕獎、科技部二次研究傑出獎與一次傑出技轉獎，另獲選為美國光学學會與國際光電學會會士，及獲頒中華民國光電學會工程獎章。 未上传图片
任貽均 北科大副校長1994年於中央大学光电科学研究所获得硕士学位。2001年於中央大学光电科学研究所获得博士学位。 2002年加入北科大光電系擔任副教授，2006年升等為教授，2013年獲選為特聘教授。期間於2008年起擔任光电工程系系主任、2014年起擔任北科大主任秘書與國立科技大學校院協會秘書長、2018年起擔任北科大副校長。並榮獲北科大研究傑出獎、科技部Merit-pay Award for Excellent Research Achievement、2014年獲選為國際光学工程學會會士。 未上传图片
陳學禮 台大材料系教授1995年於中央光电所获得硕士学位。1999年於台湾大学光电所获得博士学位。 2004年加入台灣大學材料系任教，2006年升等為副教授，2010年升等為教授。帶領台大及國研院純本土研究團隊發表研究於頂尖期刊 Nature Communications等國際頂尖期刊。並榮獲2017年黃慶琅先生講座、科技部優秀年輕學者獎助、第十三屆有庠科技論文獎-光電科技類、台大科林論文頭等獎與台北國際發明暨技術交易展銀牌獎。 |
我的学系 |
国立中央大学 工学院学士班 |
国立中央大学 光电科学与工程学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
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性格特质 |
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
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坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
5%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
5%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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