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| 我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
| 所在校区 |
校本部 111台北市士林区华冈路55号 |
介仁校区 970花莲市介仁街67号 |
| 学系特色 |
一、培育台灣社會福利專業人才：培養本土化之社會福利與社会工作生力軍，以符國情及政策需求 |
本系每年應屆畢業生社工師考照錄取率，遠高於全國平均錄取率40%以上。詳細学系特色請參考附件檔案內容。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
社会福利学系的教育目標在於『學習助人的專業、探索自我的成長，以培育社會福利的專才』。學士班分為社會福利政策與組織管理、兒童少年、婦女與家庭服務兩大類群。碩士班的教育目標著眼在社會福利實務的進階學習、社会福利行政人員之培養、社會福利政策之規劃能力以及相關社會福利機構之經營與管理。 |
社会工作（Social Work）是一門助人的專業，其焦點在於人類與環境的互動，目的在協助個人、家庭、團體、社區能適應所在的社會環境脈絡，增強或恢復其社會功能的能量，及創造有利於達成目標的社會條件的一種專業活動，以預防或舒緩社會問題。 |
| 学习方法 |
实务工作者课堂演讲：透过实务工作者的分享及经验交流，使得学生学习更具备实用价值。社工实务工作坊：每学期举办一场1-2天的社工实务相关主题之工作坊，增进学生社工实务知能。 
户外实地参访教学/志愿服务：透过实地机构参访，瞭解工作者的工作进行。鼓励学生参与志愿服务，担任志工。培养其对专业的兴趣及瞭解。 
多媒体教学(包含实例演练操作)放映与课程有关的影片，解析影片中的各项议题，增加学生对问题剖析的能力。利用教师个人自编讲义，提供学生更丰富的教学参考资料。进行实务演练的拍摄，并於课堂上发表成果，教师透过实际拍摄，与学生进行检视与对话，提升学生实务操作的技巧。 |
實習-透過實習的學習，讓學生更貼近社会工作實務運作，並將社会工作理論與知識落實於社工實務中，增進學生社会工作實踐能力。 图解:实习发表会，社工系学生以戏剧方式呈现。 版权:本系 
实作课程-社会个案工作模拟实作、团体方案设计与领导实务、社区工作实务运用课程、统计软体应用。 图解:社区工作实务运用课程 版权:本系 
服务学习落实於课程与社团—从国内服务到国际志工 图解:国际志工 版权:本系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. 參與志願服務：運用服務學習或課餘時間擔任非營利組織之志工，並能提出學習心得與反思。 |
建议同学培养独立思考及实践的能力，着重课程的双向互动与意见表达。 |
| 与相关科系之异同 |
心理系强调个体，社会系观察并分析社会，「社福系、社工系」则着重社会与个体之间的互动和关係。而本系除了社工专业学习，能够具备社工师证照考试资格外，学生还要了解非营利组织及政府的间接服务的各项政策规划。 |
社会工作学系與社会学系最主要不同,社工系強調實作,社会学強調的是理論學習與批判. |
| 生涯发展容易误解之处 |
1.与其他助人专业的混淆，例如：教师、心理辅导、心理諮商等。 |
以為是志工,社会大眾常无法分辨社工与志工的差异 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本科系重视实务体验与反思，常被误解需要太多知识记忆与理解。 |
会谈技巧往往会被误以為只是在聊天，但其实是透过有目的的谈话，与服务对象或其重要他人互动，藉以收集相关资料，并提供适切的协助 |
| 补充提醒与说明 |
本系與社会工作相關科系同，畢業即具有社会工作師證照考試資格 |
除在系网站可以得到本系资讯外,欢迎来电或来信,我们将立即回覆您,感谢! |
| 我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
儿童少年保护从儿童概念的演进、儿童权利之发展為出发，瞭解儿童的脆弱性及儿童保护的重要性，使同学对我国现行儿童保护之服务现况及其政策法规有一概况之认识，并配合服务学习课程，期学生透过实务更加瞭解服务对象需求。 
多元文化与社会福利本课程从微视，巨视和研究层面，介绍多元文化在社会福利实施之重要。内容涵盖社会福利政策面和实务面。探讨议题有族群，身份，权力，歧视，文化能力等基本多元文化概念。 
性别与社会福利本课程将介绍性别观点与社会福利的相关议题。首先将从性别差异、女性主义、妇女运动的发展等相关概念作為导论，并进一步介绍性别与暴力、性别与就业、性别与跨国迁移、性别与照顾、多元性别与同志等议题。 |
國際援助與社会工作「國際援助與社会工作」課程也是本系一大特色，從課堂所學到參與國際性服務，服務所及有馬來西亞、印尼、菲律賓等地，朝在地紮根長期服務努力。 圖解:慈济大学社工系馬來西亞志工服務隊 版权:本系 
团体动力本課程主要在提供學生認識团体动力與親身體驗团体动力的機會，期待透過課堂講授與團體實務演練，建立學生對团体动力的敏感度，並提供一個自我探索與自我覺察的機會，以奠定日後修習社会团体工作與擔任團體領導者的基礎。 图解:同学在进行团体演练 版权:本系 
社会个案工作模擬實作本課程邀請實務經驗社会工作者扮演案主，透過案例演練學習處理當下所遇的情境。社会工作實務工作者也於演練後立即給予學生回饋，並接受學生的提問，這個過程讓同學更清楚實務領域運作的方式。 图解:学生与实务工作者进行案例演练 版权:本系 |
| 我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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游美贵肯特大學社會政策學院社会工作博士1999年10月 ~ 2003年01月 中国文化大学兒童福利研究所兒童福利碩士1993年09月 ~ 1995年07月 國立臺灣師範大學副教授社会工作學研究所2013年02月 ~ 2017年01月 中国文化大学副教授社会福利学系 2009年02月 ~ 2013年01月 台灣社会工作專業人員協會秘書長2007年03月 ~ 2014年03月 台北市政府社會局社会工作員1996年01月 ~1999 未上传图片
蔡柏英国立高雄师范大学成人教育研究所硕士 私立文化大学青少年儿童福利系学士 高雄市政府民政局副局长 高雄市政府苓雅区区长 高雄市政府新兴区区长 高雄市政府儿童福利中心主任 未上传图片
陈美君中国文化大学社会福利学系碩士 基隆家扶中心主任 新北市家扶中心主任 台北市南区家扶中心主任 |
图解:本校颁发杰出人才奖 版权:本校
姚淑文大學時期就讀實踐專科社会工作科，碩士班就讀慈济大学社会工作研究所，博士班就讀中央警察大學犯罪防治研究所。 曾任现代妇女基金会执行长，目前担任台北市社会局长。此外，亦担任卫生福利部家庭暴力及性侵害防治推动小组委员会委员、多个部会性骚扰防治委员会委员。近叁年荣获的奖项与肯定包括104年第二届紫丝带教育人员奖、105年教育部推动生命教育绩优人员、107年教育部友善校园特殊贡献人员。 
图解:王颖柔校友 版权:王颖柔
王颖柔大學時就讀慈济大学社会工作学系；碩士班就讀慈济大学社会工作研究所，並於2017年獲碩博士論文獎。 職業經驗:曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社会工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 曾任花蓮縣新象社區交流協會、現代婦女基金會花蓮地院家暴服務處督導一職，並於地檢署犯罪被害人保護協會擔任心輔人員、花蓮縣生命線協會擔任外聘督導，現經營暖社社会工作師聯合事務所。另擔任花蓮社工師公會、花蓮社工職業工會理監事，期望致力於改善社会工作制度與勞動現場，創造更友善職場環境。 
图解:陈珮琪校友 版权:本系
陈珮琪大學時期就讀慈济大学社会工作学系，在學期間領取三次書卷獎、106年9月獲得科技部大專生研究計畫補助，隔年應屆畢業考上社工師證照。考量學校給予優厚的升學管道，故而決定直升研究所。 慈济大学的社工系不只課程具備多樣性且結合實務操作，更給予許多海外服務學習的機會，106-108年參加泰北志工服務隊，及108年的暑假至馬來西亞實習六週，這些機會開闊自己的眼界並再再反芻固有學習的知識。奠基於這些經驗之上，在111年申請並錄取於至慈濟基金會新加坡分會工作。 
图解:敏伶参加谢师宴的独照 版权:敏伶提供
郑敏伶敏伶是毕业於台东女中的卑南族学生，对於助人工作有高度热忱，因此选读本校社工系。热爱音乐、活泼开朗的个性，大学期间非常活跃，不仅担任本系的系学会干部，同时积极投入志愿服务。应届毕业后同年旋即考上社工师国家执照，曾经在臺北荣民总医院玉里分院担任精神科临床社工师，目前正在精神医疗领域贡献所学。 敏伶曾在臺北荣民总医院玉里分院工作，主要收治来自全国各地的精障病人，透过发展独特的「玉里模式」协助精神障碍者重返社区，甚至回到原生家庭生活。面对医院庞大的病患与家属，社工师一方面协助病患适应医院的復健训练及生活，同时让病患与家属保持良好的关係，以提供病患情感慰藉，是目前工作上的一大挑战。 |
我的学系 |
中国文化大学 社会福利学系 |
慈济大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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