我的学系 |
静宜大学 台湾文学系 |
东海大学 中国文学系 |
---|---|---|
所属学群 |
文史哲学群
台湾语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
学系特色 |
-以创造者文化為理念,用跨领域创意,实践人文新视界- |
本系為东海创校元老科系,底蕴深厚。系上有四大群组:以「语言文字」及「学术思想」為根柢,厚植学生学力;以「古典文学」為枝干、「现代文学与创作」為花果,培养学生文学研究与文艺创作实力。亦开设多种编辑、传播、文创等应用课程,增进学生实用能力。另有「双主修」、「辅系」、「学分学程」、「硕士班先修课程」、「跨校修习课程」与「海外交换生计画」等全方位学习管道。。 |
学科意涵 |
「台湾文学」范畴多元广阔,涵括台湾文学、文化、歷史、语言、思想等知识探究。除了台湾文学、文化基础范畴外,亦延伸至华语文学、世界文学、数位人文学、本土语言教育、文化创意、艺文创作等面向。 下载详细资料 |
东海大学中文系,學科學習廣闊,包含傳統的辭章、義理、考據等方面,亦即有古典文學、中國思想義理、文字、聲韻、訓詁等學科。除了傳統之外,更有創新、開拓的面向,含括了台灣現當代文學、加強閱讀與寫作、文學學習與應用、國語文教學等領域,融通了古典與現代的範疇。 |
学习方法 |
![]() 1、跨领域学习:跨领域学习鼓励学生从不同的学科领域探索和获得知识,也是本系最重视的学习模式。台文系强调不同领域的融合应用,包括文化创意、数位人文、多媒体应用、设计思考等。透过跨领域的学习与实践,拓展知识视野,培养解决实际问题的能力,养成兼具理论洞见与实务技能的多元人才。 ![]() 2、实作学习:唯有作品才是實力與能力的最好證明。實作學習的核心是「學以致用」,本系指導學生透過各種實作項目的實踐,將理論知識轉化為實際技能,透過這種学习方法,學生能夠在實踐中遇見和解決問題,並透過反覆的實踐來完善自己的技能,也讓學生有機會建立自己的作品集,是未來求職或進一步深造的重要資源。 ![]() 3、文化产业实习:产业实习是一个结合理论知识与实际操作的学习过程,它让学生有机会走出课堂,直接参与职场或社区的实务工作。本系与四十餘所机构签订产学合作,学生可透过进入职场实习,增强自己的职业技能和沟通能力、扩展人脉、理解文化产业,并获得宝贵的生涯规划洞察。 ![]() 4.毕业专题实作:专题製作能够让学生深度探索特定主题或问题的学习方式。本系以师徒制指导模式,各别化导引学生进行专题计画与项目的实践。学生从选择主题到最终呈现成果的完整过程中,学习知识的整合应用、沟通与表达、以及如何有效地与他人合作。 ![]() 5、数位学习本系积极融入数位学习,以回应数位时代与础滨技术迅速发展的需求。课程设计强调数位工具应用、跨领域合作与创新思维,培养学生灵活应对快速变迁的能力,并掌握础滨技术的运用。 |
![]() 语言表达:这裡所指的语言表达,既包括语言的传达,也涉及文字的运用。本系通过规划且次第的多元训练,增进学生语言表达的专业能力。 图解:图為本系教师与学生创作 版權:东海大学中文系 ![]() 思想概念建构:概念是人类表达经验的基本思维单位,而思想概念的形成,则反映了人类的抽象思维活动。本系藉由思想方法的学习与思想歷史的讨论,以回顾并反省思考的歷史,并从中训练抽象思考的能力。 图解:文学概论课程:走出教室在校园中体验文学 版權:东海大学中文系 ![]() 审美想像:审美与想像是人类独有的心灵活动。本系通过作品的具体赏析和研究方法,提升并运用这方面的能力。 图解:中文课程作品展,将抽象化做具体 版權:东海大学中文系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1、持续阅读与写作:日常中多读多写是基础,阅读可以拓宽思维,写作则可以训练表达自己想法的能力。 |
中文系主要會使用的学习方法包含語言表達、思想概念建構及審美想像。 |
与相关科系之异同 |
中文系:着重中国的语言、文学和文化的广泛和深入的学习,包括古典和现代的各种类型和流派,以及中国文化的内在逻辑和外在影响。 |
中文系為基础重点科系,与哲学、歷史同為人文学科的重点科系。歷史系着重过往史事的分析讨论与思辨、评断能力,哲学系侧重逻辑训练以及各种抽象课题的思考,中文系主要的学习内容在於透过对文学作品的审美鉴赏与评论,建构对不同时代美学内涵与思想情感的理解与认识。文学作品是一切学习的起点,文本的形式与内涵,以及创作当下的歷史语境、作品所反映出的时代面貌,皆是中文系学习讨论的课题。 |
生涯发展容易误解之处 |
谁说读台文系只能教台语?在数位科技高速发展的时代裡,思考、创新、创意、想像力等以人為本的技能将更有价值。读台文系,可以培养各种文本资讯的分析与应用能力,养成创意、问题解决、决策、思考以及沟通合作等技能,可胜任许多工作,例如:舆情分析师、专案规划师、文案企划师、或者编辑、文创、游戏脚本设计师等。 |
一般认為读中文未来没有出路,顶多是当老师。事实上,中文系职涯范畴是相当广泛的,除学术研究外,教职亦有多元选择,如国文教师或华语文教师。此外,出版社编辑、行政秘书、广告文案、记者、翻译等亦為毕业工作的大宗项目。投身作家或文创产业,从事剧场与影视编剧工作。选读东海中文,可為自己的生涯作多元的规划。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般人對台湾文学系有著十分刻板的印象,認為台文系是學台語、政治化且缺乏實用性的學系,然而,這是一個非常錯誤的認知。静宜大学台湾文学系,強調跨領域學習,以台灣文學、文化為素養基底,結合諸如數位、跨媒體技術、文創設計等多元領域課程,打造一個更寬廣的學習環境,打造未來人才必備的各種素養與技能。 |
东海中文系虽在全国中文系中歷史较為悠久,但绝未如一般人认為中文人传统与保守的刻板印象,以為中文系就是读文言文、没事满口之乎者也、仁义道德。其实本系学习内容非常自由和多元,古典与现代并重,课程涵盖欣赏与创作,范畴并触及本土与西洋,能使学生培养古今中外的文学素养,并灵活运用。 |
补充提醒与说明 |
静宜台文系是一个没有框架且与眾不同的学系,我们不断重新定义「台文」的边界,致力於打造最民主的学习空间、最自由的人文教育以及最多元的跨领域教学平台。在静宜台文系,我们深信「以学生為中心」的教育理念,目标不仅是带领学生走向成功,更希望在这个充满探索的学习环境中,助力每位同学实现自己的理想和价值。為了应对数位时代的挑战,我们也融合了数位技能的学习,让学生探索文学的同时,也能够掌握未来的必备技能。 |
师生近年在各大文学奖皆有斩获,如周芬伶老师获金鼎奖、台中文学奖;学生如江襄陵亦同获台中文学奖。除了周老师為着名作家之外,系上新生代刘淑贞(言叔夏)老师亦是广為人知之文坛才女;林餘佐老师亦是新生代诗人作家,而近年来获奖连连之花甲男孩则是本系学生杨富閔之大作。学生入学之后,经过语言文字、思想与古典文学陶养鎔铸,多能有丰富收穫。 |
我的学系 |
静宜大学 台湾文学系 |
东海大学 中国文学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 创意思考与媒材实践
教导学生使用水泥、羊毛毡、刺绣、手工书、绢版印刷等复合媒材创作,激盪文学与跨域创作的多元与可能性,培养文创设计与创作实作整合能力。 ![]() 视觉传达设计
學習Photoshop、Illustrator軟體應用、视觉传达设计,期末產出設計專題作品。 ![]() 影像叙事技巧
将文字转化為脚本,进行拍摄与剪辑,最后产出自製的短片。 ![]() 创作课
课堂进行文章的导读、邀请作家参与课程教学,啟发学生不同的写作观点。 ![]() 毕业作品匯集大學四年所學的文字書寫、影像攝影能力訓練,融合個人思想與情感完成毕业作品,產出內容包括:書寫故事的創作集、拍攝社會議題為中心的影片、编辑出版雜誌或書籍、社區產物設計品牌行銷等。 |
![]() 现代小说阅读与创作课程由当代知名作家周芬伶老师担任授课老师,周老师自身即為出色的小说作家,能深刻解析每一篇小说的艺术特色,学生藉由这样的引领更能窥探文本之妙趣,知其好也知其為何好。课堂上每一位学生皆需持续地参与书写与讨论,藉由同学之间的意见交流与评论,锻炼出更精确、流利、真诚并深具美感的小说创作。 图解:诗剧场展演 版權:东海大学詩劇場 未上传图片 庄子除著重對庄子的文本閱讀和哲思理解外,並將其生命與處世思想與現代生活結合,希望能啟發學生的人生思考。此外並闡發庄子的美學,結合古今文學作品乃至電影藝術,將「天地大美」的思想精神與文學藝術結合,做跨領域的討論,希望能將哲理思想活用於文學的詮釋與創作,加強學生思維的深度。 ![]() 戏曲传承计画由台積電文教基金會及國光劇團推動的校園「戏曲传承计画」,與國立清華大學、國立陽明交通大學以及东海大学等三所指標性大學進行合作,並在清華與東海兩所學校開設戲曲表演課程,以京劇美學與表演藝術實作為課程內容,將傳統戲曲 「傳?幫?帶」的精神帶入校園,深化與拓展新世代戲曲的傳承,累積在京劇藝術的文化能量。 图解:【当代戏曲与剧场实作】成果发表 版權:东海大学中文系 ![]() 比較文学概论以比较文学学科跨文化视域与方法為途径,透过阅读不同文化的文学文本,让学生学会理解并欣赏「差异」。此外亦探讨各国文本在差异背后的文化意涵、观察在相互的影响下,跨文化改写融通出新文本的意义。在阅读与解析具各国文本的同时,学生们将会瞭解到具国族特色又与世界文化融通的文本之意义与创作取向。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 ![]() 现代散文阅读与创作以阅读、创作并行之方式,引领学生共同思索散文创作的边界、规范及其哲学性意义,并在创作的实践中,期许透过文本或电影等媒材的激发,促使学生有能力开创自己的风格,将个人的性格与腔调转化於文字之中,形成一种辨识度高、具个人性的书写。 图解:配合课程相关演讲 版權:东海大学中文系 |
我的学系 |
静宜大学 台湾文学系 |
东海大学 中国文学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
罗健福静宜大学台湾文学系108級畢業生 现职為墟声创营有限公司执行长,曾任穀雨展演协创摄影师.剪辑师、公共电视台接案摄影师、桃囍人文艺术馆摄影师。 ![]()
舒怀纬静宜大学台湾文学系101級碩士畢業生 东森新媒体新闻部创新中心主任 ![]()
沉夙崢静宜大学台湾文学系99級畢業生 南投县议会议员 ![]()
郑胜奕静宜大学台湾文学系98級畢業生 旺旺中时、时报週刊等多媒体工作者,金曲奖年度专辑、原住民语专辑入围、金音奖民谣歌曲入围。 ![]()
陈书韦静宜大学台湾文学系97級畢業生 現職為聯經出版行銷企劃副組長,曾任晨星出版编辑暨網路行銷企劃、聯經出版行銷企劃。 |
![]()
杜维明杜维明教授,1940年生於中國昆明,祖籍廣東南海。1961 年畢業於台灣东海大学中文系,1962年獲哈佛燕京獎學金赴美留學,1968年獲得哈佛大學博士學位。 先后执教於美国普林斯顿大学、柏克莱加州大学,并在哈佛大学任中国歷史和哲学教授。1988年获美国人文社会科学院院士,并担任国际哲学学院院士兼副主席、国际哲学联合会(贵滨厂笔)副主席。1996年至2008年担任哈佛燕京学社社长,2010出任北京大学高等人文研究院首任院长。 ![]() 图解:中文系系友讲座 版權:东海大学中文系
杨富閔至今仍深记初踏进东海的那份感动:约农路上的林荫、阳光淋落的路思义教堂、犹如森林游乐区的学习环境-----。我像个野孩子怀抱着文学梦来到了东海中文系。在这个日日都能感受到四季变化的校园,若你走出人文大楼,整座东海都是你的;若午后发呆閒坐叁楼中文系图翻翻书,你则还有文学、一头文学的梦。 作品关注家乡故亲、昔日旧事,文字纯粹洗练,夹带新世代独具的幽默妙喻。部分作品译有英、日、法文版本,小说集《花甲男孩》由植剧场改编為单元剧《花甲男孩转大人》,并在剧中客串郑花甲(卢广仲饰)的同学。 图解:东海文学讲讲评 版權:东海大学中文系
宇文正宇文正,本名鄭瑜雯,东海大学中文系畢業、美國南加大東亞所碩士。 现任《联合报》副刊组主任。着有短篇小说集《猫的年代》、《台北下雪了》、《幽室裡的爱情》、《台北卡农》;散文集《这是谁家的孩子》、《颠倒梦想》、《我将如何记忆你》;长篇小说《在月光下飞翔》;传记《永远的童话——琦君传》及童书等多种。作品入选《台湾文学30年菁英选:散文30家》;《庖厨食光》获选「2014年开卷美好生活书」、讲义杂誌2015年度最佳美食作家。 ![]() 图解:中文系职涯讲座 版權:东海大学中文系
李崇建东海大学中文系系友 现担任台湾青少年教育协进会理事长,台中市晓明女中、惠文高中特约作家,并於台中市、新竹市、台南市结合亲职教育创立「千树成林」、「快雪时晴」创意作文班。文字创作曾获时报文学奖、联合文学小说新人奖、教育部文艺奖。出版着作:《没有围墙的学校》、《移动的学校》、《给长耳兔的36封信》、《作文,就是写故事》(上述四本已出版简体字版),短篇小说集《上邪!》,童书《台湾之光王建民的故事》。 |
我的学系 |
静宜大学 台湾文学系 |
东海大学 中国文学系 |
---|---|---|
多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
5%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
5%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
|
展开