91黑料网
| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
亚洲大学 生物资讯与医学工程学系(医学工程组) |
|---|---|---|
| 所属学群 |
生命科学学群
跨
生物资源学群
生态学类 |
工程学群
跨
生命科学学群
生医工程学类 |
| 所在校区 |
校本部 43301臺中市沙鹿区臺湾大道7段200号 |
校本部 413台中市雾峰区柳丰路500号 |
| 学系特色 |
静宜大学「生态人文学系」( Department of Ecological Humanities)屬於「生物资源学群/ 生态学类/ 環境資源細学类」，課程包含三大領域：生态科學、生态思想、生态實踐。學生依個人興趣，未來可從事ESG碳排管理、永續發展規劃、生态旅遊、环境教育、生态檢核調查、生态文創、生态傳播(例如生态記者、生态YouTuber)等生态產業。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
生物资讯与医学工程学系是将资讯与工程技术应用於医学上，发展出更新的医疗诊断与治疗技术与设备，提高医疗的精準度与有效性，以造福广大的人群。本系提供系统性的教学、分析、设计及研究规划，并透过完善的课程安排、专题实作训练、专业证照辅导，且与国内外学术与研究机构紧密结合，增进实务经验。本系经常举办国际学术研讨会，鼓励海外交换实习，培养国际移动力。使毕业生均能成為优秀的生物资讯及医学工程人才。 |
| 学科意涵 |
「生态人文学系」（Department of Ecological Humanities）為研究暨教授與生态科學、生态思想與生态實踐等相關學科知識之學系，目的在培養擁有與生态環境相關之科學知識、哲學思想以及實踐能力之人才，為守護臺灣本地及全球生态環境效力，並參與建構永續良善之生态文化。 |
医学工程是结合物理、化学、数学、工程学、与生物医学所衍生之跨领域科学，旨於发展新颖医疗器材设备与技术，进一步克服生医领域於临床端所遇问题，包含医疗仪器、辅具、生医材料、移植体、携带式健康监测系统等。 |
| 学习方法 |
(1)专题实作与分组讨论：綜合生态科學、思想及實踐各領域，採用專題研究的方式，在教師指導下，選定特定主題，運用實驗法、問卷調查法、思辨法等各式方法，進行專案研究，並發表成果，以學得知識統整並培養獨立研究及發表的能力。 图解:专题实作期末发表会，学生解说研究成果。 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
(2)解说展演：無論是在生态保育、环境教育或生态旅遊經常使用的專業技能，因此本系在許多課程中均安排學生透過上台報告、戶外解說和展覽規劃等方式學習，並開設有環境解說和生态博物館課程設計實務等專業解說展演課程。 图解:学生参加臺湾科学节进行高美湿地解说展示 版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師 
(3)数位运用：數位科技發展在生态科學及實踐的研究與應用上的重要性逐年增加，本系近年來提供無人機、3D列印、影像分析等軟、硬設備，利用課程及工作坊之培訓，以提高同學的學習興趣，並增進未來跨域發展的能力。 图解:3顿列印教学 版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師 
(4)生态調查：生态研究中常使用之野外資料蒐集方法，透過生态調查得以了解生物资源分布等生态現象，並提供環境資源經營管理策略，以達到生态保育之重要目標。 图解:昆虫採集 版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師 
(5) 生态思辨與討論：生态思想領域常用之学习方法，與授課教師及同學進行生态哲學相關議題之討論，透過思考、辯論的過程，以釐清生态思想之經典概念，並學得獨立思考，發展個人思維的能力。 图解:学生成果报告书 版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師 |
1.實作練習: 配合教學進度，教師會出練習題讓同學練習，同時也會有實驗課程讓同學進行實作。 
2. 解剖学科學習: 與中國醫藥大學醫學系合作，進行大體老師教學。 
3. PBL教學法(問題導向學習): 以問題導向引發學習動機，以提升學習成效，並進行專題研究，解決問題。 
4.参访或实习:在学期中或寒暑假进行国内或国外参访或实习，增加同学见闻。 
5.服務性學習: 深入社區，以服務性方式了解社會需求，並利用學習到的專業，幫助社區，盡大學社會責任。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1. |
建議有意報考醫學工程組的同學，可在高中階段多修一些與化學、物理或生物有關的多元課程、研習或科展等活動。平時也可閱讀一些科學性雜誌，獲取一些醫學工程發展的新知。除此之外，本系也建議高中生在高中階段，能培養與具備一些基礎的程式设计知能，APP Inventor或是Arduino的學習，對於建立程式的基本概念也相當有幫助。 |
| 与相关科系之异同 |
本系與其他生命科学学群科系不同之處在於，全國唯一結合生态科學與社會人文跨域專業之學系。以生态科學研究和獨立思考能力為基礎，培養學生領導溝通、问题解决和團隊合作，在环境教育、生态監測、生态旅遊和地方創生等領域跨域學習，養成學生進行生态實踐之應用能力。 |
医学工程与生物科技系的异同: |
| 生涯发展容易误解之处 |
(1)學生出路並非只有生态科學研究或生物老師一途。(2)出路：ESG碳排管理師(經濟部IPAS人才能力鑑定)、永續發展規劃師、生态檢核調查、生态旅遊、环境教育、生态文創、生态傳播、生态政策等。(3)可以學歷認證取得公部門「环境教育人員證照」，至各环境教育設施場所擔任環境教師(如林務局自然教育中心)等 |
医工的领域相当广泛，本系的教学规画涵盖了生医材料、生医电子与资讯的领域。毕业生可从事医材销售，医材研发製造、医学设备维修、生医材料、生物晶片研发，或进入光电、半导体产业、电脑与周边设备製造业等职场。因為本系有两个招生分组，医学工程组同学可以自由选读两组课程，有关生医资讯组说明请参考其资料。
|
| 学习方法容易誤解之處 |
(1)本系容易被誤解為理組科系，但學習內容除生态科學課程外，還涵蓋人文領域的課程。 (2)学习方法不僅有出野外、做標本，還包括有專題式學習、思辨討論、設計思考、遊戲學習、社區營造、及產業實習等方法，並提供丙級攀樹教練證書、無人機操作證、及环境教育人員認證等證照之培訓課程。
|
医学工程是相当广泛的整合性学门，虽所需涉略的基础知识多元，但工程科学的精神是希望透过累积的基础科学知识来针对发现的问题与应用进行縝密的设计、开发与验证。因此，本系推动专题研究，鼓励同学提早进入实验室进行学习。秉持着『做中学，学中做』训练策略，培养学生具有发现问题、策略设计、与成果评估等工程人素养。
|
| 补充提醒与说明 |
(1)本系在培養跨領域能力以回應台灣的生态環境問題（社會組和自然組同學都可報考）。即便不投入生态產業，但是所培養的議題掌握、新創規劃與實踐能力，也能符合社會未來發展的趨勢和創新創業的需求。 |
亚大生物资讯与医学工程学系之课程设计主要由基础科学出发，进一步引领学生研修子学门之专精与应用课程，以辅助学生可於就读过程中建立医学工程人所需思维与核心知能。虽本系分為生物资讯与医学工程两组，為引导并鼓励学生於广泛的医学工程领域中多元发展，进入到本系就读学生可依照个人兴趣与职涯方向自由选择两学程所开设之课程。 |
| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
亚洲大学 生物资讯与医学工程学系(医学工程组) |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
1-攀樹體驗與樹冠生态調查實作攀樹技術原本是為了樹木園藝工作所發展，之後延伸應用到樹冠層生态調查與环境教育、冒險治療、休閒……等多樣化領域的應用，為使本系學生學習多樣化之生态相關就業技能，開設此課程培育修習之學生，可參加丙級攀樹教練課程並於通過測驗後取得證照。 图解:学生在教师指导下练习攀树技能 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
2-爱的哲学爱是生命最核心的内涵。人生之所以有意义，全因有爱之故。真实又珍贵的爱激发人创造各种美善价值，但扭曲的爱则造成许多罪恶与伤害。人的爱有许多类型，如男女之爱、夫妻之爱、亲子之爱、朋友之爱、邻人之爱、自然之爱等等。唯有真正了解爱，人才能正确地爱，并创造各种丰富的价值并体现生命意义。本课程广受学生喜爱欢迎。 图解:爱 版權:静宜大学生态人文学系柯志明老師 
3-探索式微专题針對大一同學設計的3天2夜營隊式課程活動，由系上全體教師共同參與授課，規劃系列野外研究及生态人文實踐課程活動，在過程中學習相關知識與技能，增進學習動機並培養合作學習之能力，本活動亦和生态人文系學會合作，結合大一新生迎新活動，將迎新活動與系特色课程結合，讓大一新生對生态人文系有更深入的認識與熟悉。 图解:谷关大甲溪水栖昆虫及藻类採集课程 版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師 
4-地理资讯系统概论除基本之骋滨厂软体之教学外，并运用专业授权软体(笔颈虫4顿尘补辫辫别谤)及空拍机进行教育训练，针对本系学生的需求设计，邀请软体工程师及专业飞手蒞校讲授，同时也在户外，实际操作空拍机飞行，学习空照图拍摄技巧，再透过专业软体转换成3顿立体影像图，获得优质且实用性极高的学习成效。 图解:数位科技运用 版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師 
5-生态社區概論國際社群公認，生态社區是邁向永續發展的基礎，而在世界各國蓬勃發展。本課程將以實際體驗搭配理論和個案，介紹生态村理念和面向。並且帶領學生探訪國內符合生态村概念的社區，結合生态設計、飲食和藝術等議題，進行專題採訪、社區志工等專題實作。 图解:同学访谈社区驻村艺术家 版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師 |
医学量测与仪表本課程提供醫學工程不同背景學生相關電學基本原理，生醫儀表基本原理，感測技術與信號處理技術等，進而說明醫療儀表之原理與應用，同時也建立學生對於臨床測量相關之儀表設計能力。 此外也讓學生學習醫療器材儀器的物理、化學與數學觀念與實際應用方式。藉由實際應用說明，以瞭解医学测量与仪表在實務應用的重要。 
电路学實驗本課程提供醫學工程不同背景學生在學習完电路学時，同時可活用电路学，將电路学應用於電子電路分析、線性系統、控制…等方面。學生可以學習到克希荷夫定律（KCL, KVL），電路元件，串、並聯 電路，一階電路，二階電路等電路分析技能。 藉由實際應用說明，以瞭解電路分析在實務應用的重要。。 
高分子材料科学本課程講述各種高分子材料之材料微結構、性質與製程及應用。藉由系統化說明使同學建立高分子材料及加工相關基礎。 並對高分子材料之各種特性與生醫用途做一介紹。瞭解生醫高分子在硬組織、軟組織與组织工程等各種應用，以協助同學瞭解各種高分子材料之性質需求與臨床上各種生物反應。作為新生醫材料研究發展上的基礎知識。 
生医创新与商业化生医产业已成為国家产业重点发展方向，同时也是全球市场的焦点，但由於其产业型态的多样性及法规的高度规范性，产物的研发与商业化，需要集合业界、创投、学界、医界、商管、法律各领域的知识技术，以生物医学与临床问题為导向，协同进行设计与製造，才能产生有经济效益的产物，增进医疗与公共卫生品质。 |
| 我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
亚洲大学 生物资讯与医学工程学系(医学工程组) |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
图解:举办行政院公共卫生相关研讨会实况 版权:苏信维提供
1-苏信维1-學歷：静宜大学生态學系學士(98年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業、台灣大學公共衛生研究所博士班。 2-经歷：卫生福利部疾病管制署(现职)、农委会特有生物研究保育中心。 3-證照：环境教育師、病媒防治專業技術人員。 重要贡献： 1-建置我国检疫官培训制度 2-臺南市登革热疫情防治(行政院中央疫情指挥中心成员) 3-感染性生物材料输出入规定及系统建置 论文奖： 1-以最佳觅食理论探讨臺中都会区景观变迁与鷺鷥林栖地选择的关係：以夜鷺為例 2-外来植物「阴香」族群分布-臺中都会公园西侧的山坡地為例 3-2010-2013年臺湾国际港埠鼠类媒介汉他病毒之流行病学调查 
图解:东眼山自然教育中心环教活动摆摊实况 版权:张顥馨提供
2-张顥馨1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(105年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(106年8月畢業)。 2-經歷：林務局東眼山自然教育中心/專案环境教育教師(現職/公部門委外人員)、觀樹教育基金會裡山塾环境教育中心實習(2016.7-2016.8)。 生涯发展： 系上三大的領域，包括生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，學生需要培養整合、運用的能力，在系上的訓練，讓我可以運用在職場上，尤其在环境教育的領域裡，不再是單一領域的專門，是需要彙整不同、跨領域的學科，藉由系上的訓練，讓我能實際運用在職場上。 
圖解:從事水棲昆蟲生态調查現場實況 版权:彭文宣提供
3-彭文宣1-學歷：静宜大学生态學系學士(99年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(102年10月畢業)。 2-經歷：弘益生态有限公司(現職/生态資源調查、環境影響評估公司)、勝偉企業社(2014.10-2017.5)。 生涯发展： 大學跟研究所期間有幸能跟謝森和教授學習水棲昆蟲的生态調查。進入職場後，物種的辨識能力十分重要，魚類蝦蟹螺貝類大部分都有圖鑑，一般人想學習也不會太困難，但水棲昆蟲缺乏相關的圖鑑，職場上也很欠缺水棲昆蟲辨識的人才，因此會水棲昆蟲物種辨識帶給我在職場上很大的優勢。 
圖解:從事山地實驗農場环境教育解說現場實況 版权:李绍辅提供
4-李绍辅1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(102年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業。 2-經歷：臺灣大學生物资源暨農學院附設山地實驗農場/教學研究組解說員兼环境教育人員(現職)、中興大學生物顯微鏡技術助教。 生涯发展： 增进英文会话能力，让自己的第二外语不论在外语的听、说、读和写等能力都能更上一层楼，提升工作上的竞争力。 
圖解:环境教育教師上課情況 版权:陈紘融提供
5-陈紘融1-學歷：静宜大学生态人文学系學士（102年6月畢業）、静宜大学生态人文学系碩士(105年6月畢業)。2-經歷：新竹市環境保局濱海低碳环境教育中心專案环境教育教師(公部門委外人員) 、林務局二水台灣獼猴生态教育館專案环境教育教師(公部門委外人員)、友達永續基金會專案科普教師(駐場人員) 生涯发展：系上的三大領域，含生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，讓學生可以依據自己的興趣更深入的自主學習、並探索自己未來職涯的方向。在系上的訓練，使我能夠有條理的整合及運用不同領域的學科知識，習得跨領域整合及跨領域的合作的我，在職場上能夠更快速的適應工作內容，且將所學的一切應用在職場上。 |
黄湘庭产学博士计画学生，第一年主要在修习原博士班必修课程，第二年后则修习博士学程之专业选修科目，包括医学工程概论、生物医学材料及其它医材相关课程。 产学博士计画期间，配合公司需求及系所规划进行公司实务操作及专题研究。 
王昭能王昭能博士分別於2008年和2014年獲得亚洲大学碩士和博士學位。 現職於亚洲大学生物資訊與醫學工程學系副教授。是一位生物醫學數據科學家。 在多個領域擁有豐富研究經驗，包含生物資訊學、語意計算、自然語言處理和機器學習等。在語意計算、資料探勘、自然語言處理和生物醫學資訊等各個領域發表了50多篇學術研究論文。此外，在產學合作經驗相當豐富與台達電、趨勢科技、遠傳電信、百特醫療、廣達電腦和上岳科公司等公司共同開發人工智慧相關應用產品。目前同時擔任亚洲大学精準健康中心執行長與人工智慧研究中心組長。熱衷於學習並始終期待解決具有挑戰性的分析問題。 
许肇晏亚大生物资讯学系硕士 曾任亚洲大学研究計畫助理 现职财团法人专利检索中心，研究员 
刘学銓亚大生物资讯学系硕士 ，同時考上清華大學資訊工程系、中央大學系統生物與生物資訊系、中興大學生物化學所，中正大學資訊工程系博班 最後就讀清大博士班 曾任職陽明大學生物資訊所的研究助理、工研院雲端中心、自行創業成立打打打科技有限公司 。 |
我的学系 |
静宜大学 生态人文学系 |
亚洲大学 生物资讯与医学工程学系(医学工程组) |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
|
性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
|
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
|
