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資料更新時間：2024/11/6 上午 09:36:08
学系特色
静宜大学「生态人文學系」( Department of Ecological Humanities)屬於「生物资源学群/ 生态学类/ 環境資源細学类」，課程包含三大領域：生态科學、生态思想、生态實踐。學生依個人興趣，未來可從事ESG碳排管理、永續發展規劃、生态旅遊、环境教育、生态檢核調查、生态文創、生态傳播(例如生态記者、生态YouTuber)等生态產業。
学科意涵
「生态人文學系」（Department of Ecological Humanities）為研究暨教授與生态科學、生态思想與生态實踐等相關學科知識之學系，目的在培養擁有與生态環境相關之科學知識、哲学思想以及實踐能力之人才，為守護臺灣本地及全球生态環境效力，並參與建構永續良善之生态文化。
学习方法
(1)专题实作与分组讨论：
綜合生态科學、思想及實踐各領域，採用專題研究的方式，在教師指導下，選定特定主題，運用實驗法、問卷調查法、思辨法等各式方法，進行專案研究，並發表成果，以學得知識統整並培養獨立研究及發表的能力。
图解:专题实作期末发表会，学生解说研究成果。
版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師
(2)解说展演：
無論是在生态保育、环境教育或生态旅遊經常使用的專業技能，因此本系在許多課程中均安排學生透過上台報告、戶外解說和展覽規劃等方式學習，並開設有環境解說和生态博物館課程設計實務等專業解說展演課程。
图解:学生参加臺湾科学节进行高美湿地解说展示
版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師
(3)数位运用：
數位科技發展在生态科學及實踐的研究與應用上的重要性逐年增加，本系近年來提供無人機、3D列印、影像分析等軟、硬設備，利用課程及工作坊之培訓，以提高同學的學習興趣，並增進未來跨域發展的能力。
图解:3顿列印教学
版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師
(4)生态調查：
生态研究中常使用之野外資料蒐集方法，透過生态調查得以了解生物资源分布等生态現象，並提供環境資源經營管理策略，以達到生态保育之重要目標。
图解:昆虫採集
版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師
(5) 生态思辨與討論：
生态思想領域常用之学习方法，與授課教師及同學進行生态哲学相關議題之討論，透過思考、辯論的過程，以釐清生态思想之經典概念，並學得獨立思考，發展個人思維的能力。
图解:学生成果报告书
版權:静宜大学生态人文学系賴麗娟老師
高中階段可以準備的学习方法或方向
1.
广泛阅读，培养对知识的好奇心及文字理解能力。
2.
保持開放的心，持續關懷生态環境議題，並嘗試提出個人觀點與他人分享。
3.
長期觀察自己生活周遭環境生态之變化，並進行文字或影像紀錄。
与相关科系之异同
本系與其他生命科学学群科系不同之處在於，全國唯一結合生态科學與社會人文跨域專業之學系。以生态科學研究和獨立思考能力為基礎，培養學生領導溝通、問題解決和團隊合作，在环境教育、生态監測、生态旅遊和地方創生等領域跨域學習，養成學生進行生态實踐之應用能力。
生涯发展容易误解之处
(1)學生出路並非只有生态科學研究或生物老師一途。(2)出路：ESG碳排管理師(经济部IPAS人才能力鑑定)、永續發展規劃師、生态檢核調查、生态旅遊、环境教育、生态文創、生态傳播、生态政策等。(3)可以學歷認證取得公部門「环境教育人員證照」，至各环境教育設施場所擔任環境教師(如林務局自然教育中心)等
学习方法容易誤解之處
(1)本系容易被誤解為理組科系，但學習內容除生态科學課程外，還涵蓋人文領域的課程。 (2)学习方法不僅有出野外、做標本，還包括有專題式學習、思辨討論、設計思考、遊戲學習、社區營造、及產業實習等方法，並提供丙級攀樹教練證書、無人機操作證、及环境教育人員認證等證照之培訓課程。
补充提醒与说明
(1)本系在培養跨领域能力以回應台灣的生态環境問題（社會組和自然組同學都可報考）。即便不投入生态產業，但是所培養的議題掌握、新創規劃與實踐能力，也能符合社會未來發展的趨勢和創新創業的需求。
(2)本系规划攀树和无人机执照等特色课程，还提供小田和鸡舍等实践场域，鼓励学生组成新创团队。
核心课程地图
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大一必修
- 普通生物学
- 台灣自然環境與生物资源
- 逻辑学
- 生态人文經典閱讀
- 全球环境现况
- 生态人文實踐與產業探討
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大二必修
- 应用生物统计
- 生态學
- 生态學實驗
- 西方自然观念史
- 生态思想史
- 环境教育
- 全球环境公约与宣言
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大叁必修
- 保育生物学
- 生态哲学
- 环境伦理学
- 台湾环境议题与讨论
- 生态人文書寫與報告(一)
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大四必修
- 生态人文書寫與報告(二)
专业选修课程
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生态科學
- 包括無脊椎動物學、脊椎動物學、昆蟲學、植物與昆蟲交互關係、地理资讯系統概論、入侵生物學、生物多樣性概論、民族植物學、鳥類生态學、水域生态學、植物形態學、鯨豚保育學、生态監測概論、自然資源經營管理、生物研究法等，涵蓋生态科學基礎及應用科學研究相關的各類型專業課程。
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生态思想
- 包括愛的哲学、動物權利、生态美學、自然價值論、環境正義、氣候變遷與地球倫理、世界觀與生命意義、生态與心靈、科技及其反省等，與生态相關之哲学思想類型課程。
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生态實踐
- 包括生态攝影、無人機在生态的應用、环境教育倫理、环境教育與可持續性、環境解說、生态旅遊、生态社區概論、在地永續議題與行動、自然教育中心與環境學習、餐桌上的生态學、环境教育實習、攀樹體驗與樹冠生态調查實作、非政府組織實務與操作—以鳥會體系為例等，與生态實踐相關的各類型課程。
特色课程
1-攀樹體驗與樹冠生态調查實作
攀樹技術原本是為了樹木园艺工作所發展，之後延伸應用到樹冠層生态調查與环境教育、冒險治療、休閒……等多樣化領域的應用，為使本系學生學習多樣化之生态相關就業技能，開設此課程培育修習之學生，可參加丙級攀樹教練課程並於通過測驗後取得證照。
图解:学生在教师指导下练习攀树技能
版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師
2-愛的哲学
爱是生命最核心的内涵。人生之所以有意义，全因有爱之故。真实又珍贵的爱激发人创造各种美善价值，但扭曲的爱则造成许多罪恶与伤害。人的爱有许多类型，如男女之爱、夫妻之爱、亲子之爱、朋友之爱、邻人之爱、自然之爱等等。唯有真正了解爱，人才能正确地爱，并创造各种丰富的价值并体现生命意义。本课程广受学生喜爱欢迎。
图解:爱
版權:静宜大学生态人文学系柯志明老師
3-探索式微专题
針對大一同學設計的3天2夜營隊式課程活動，由系上全體教師共同參與授課，規劃系列野外研究及生态人文實踐課程活動，在過程中學習相關知識與技能，增進學習動機並培養合作學習之能力，本活動亦和生态人文系學會合作，結合大一新生迎新活動，將迎新活動與系特色课程結合，讓大一新生對生态人文系有更深入的認識與熟悉。
图解:谷关大甲溪水栖昆虫及藻类採集课程
版權:静宜大学生态人文学系陳德治老師
4-地理资讯系統概論
除基本之骋滨厂软体之教学外，并运用专业授权软体(笔颈虫4顿尘补辫辫别谤)及空拍机进行教育训练，针对本系学生的需求设计，邀请软体工程师及专业飞手蒞校讲授，同时也在户外，实际操作空拍机飞行，学习空照图拍摄技巧，再透过专业软体转换成3顿立体影像图，获得优质且实用性极高的学习成效。
图解:数位科技运用
版權:静宜大学生态人文学系徐崇斌老師
5-生态社區概論
國際社群公認，生态社區是邁向永續發展的基礎，而在世界各國蓬勃發展。本課程將以實際體驗搭配理論和個案，介紹生态村理念和面向。並且帶領學生探訪國內符合生态村概念的社區，結合生态設計、飲食和艺术等議題，進行專題採訪、社區志工等專題實作。
圖解:同學訪談社區駐村艺术家
版權:静宜大学生态人文学系任孟淵老師
适合从事工作
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●贰厂骋碳排管理师
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●贰厂骋碳排管理：
(台湾上市柜公司2027年前均须完成碳盘查)
进入各大公司担任碳排管理、碳权交易、碳足跡计算等相关工作，协助公司进行节能减碳规划，完成金管会要求的碳盘查报告书，以符合国际减碳规定，拓展公司国际贸易能力。
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●永续发展规划师
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●永续发展规划：
(台湾上市柜公司2025年前均须完成永续报告书编製)
进入各大公司协助撰写永续报告书，并规划及执行永续行动，例如野生动物栖地復育、环境友善行动，推动公司环境及社会永续经营理念。
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●生态導覽解說員
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●生态旅遊：
(例如，生态農場、生态導遊、旅行社)
從事生态導覽和解說，考取領隊或導遊證照，可進入旅行社或成立工作室帶領國內外生态活動，亦可在NGO(非政府組織)或社區從事環境友善及永續旅遊活動規劃及經營管理等工作。
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●环境教育人員
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●环境教育：
(例如，自然教育中心、生态農場、展館)
取得环境教育人員認證國家資格，可在公私立機構（如國家公園、森林遊樂區、民間企業和基金會、生态農場與社區）中，辦理环境教育相關戶外教學、專業研習、主題活動及解說方案等，並進行环境教育課程方案規劃、教學及評估。
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●生态檢核調查專員
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●生态檢核調查：
(例如，生态調查公司、NGO團體、棲地營造)
喜愛跑野外觀察生物的人，可從事此工作，在研究機構或民間生态調查公司中，進行特定物種或自然資源調查和評估、環境影響評估及監測業務，以及棲地營造等工作。
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系友生涯发展
圖解:舉辦行政院公共卫生相關研討會實況
版权:苏信维提供
1-苏信维
1-學歷：静宜大学生态學系學士(98年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業、台灣大學公共卫生研究所博士班。
2-经歷：卫生福利部疾病管制署(现职)、农委会特有生物研究保育中心。
3-證照：环境教育師、病媒防治專業技術人員。
重要贡献：
1-建置我国检疫官培训制度
2-臺南市登革热疫情防治(行政院中央疫情指挥中心成员)
3-感染性生物材料输出入规定及系统建置
论文奖：
1-以最佳觅食理论探讨臺中都会区景观变迁与鷺鷥林栖地选择的关係：以夜鷺為例
2-外来植物「阴香」族群分布-臺中都会公园西侧的山坡地為例
3-2010-2013年臺湾国际港埠鼠类媒介汉他病毒之流行病学调查
图解:东眼山自然教育中心环教活动摆摊实况
版权:张顥馨提供
2-张顥馨
1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(105年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(106年8月畢業)。
2-經歷：林務局東眼山自然教育中心/專案环境教育教師(現職/公部門委外人員)、觀樹教育基金會裡山塾环境教育中心實習(2016.7-2016.8)。
生涯发展：
系上三大的領域，包括生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，學生需要培養整合、運用的能力，在系上的訓練，讓我可以運用在職場上，尤其在环境教育的領域裡，不再是單一領域的專門，是需要彙整不同、跨领域的學科，藉由系上的訓練，讓我能實際運用在職場上。
圖解:從事水棲昆蟲生态調查現場實況
版权:彭文宣提供
3-彭文宣
1-學歷：静宜大学生态學系學士(99年6月畢業)、静宜大学生态人文学系碩士(102年10月畢業)。
2-經歷：弘益生态有限公司(現職/生态資源調查、環境影響評估公司)、勝偉企業社(2014.10-2017.5)。
生涯发展：
大學跟研究所期間有幸能跟謝森和教授學習水棲昆蟲的生态調查。進入職場後，物種的辨識能力十分重要，魚類蝦蟹螺貝類大部分都有圖鑑，一般人想學習也不會太困難，但水棲昆蟲缺乏相關的圖鑑，職場上也很欠缺水棲昆蟲辨識的人才，因此會水棲昆蟲物種辨識帶給我在職場上很大的優勢。
圖解:從事山地實驗農場环境教育解說現場實況
版权:李绍辅提供
4-李绍辅
1-學歷：静宜大学生态人文学系學士(102年6月畢業)、中興大學生命科学系碩士畢業。
2-經歷：臺灣大學生物资源暨農學院附設山地實驗農場/教學研究組解說員兼环境教育人員(現職)、中興大學生物顯微鏡技術助教。
生涯发展：
增進英文會話能力，讓自己的第二外语不論在外语的聽、說、讀和寫等能力都能更上一層樓，提升工作上的競爭力。
圖解:环境教育教師上課情況
版权:陈紘融提供
5-陈紘融
1-學歷：静宜大学生态人文学系學士（102年6月畢業）、静宜大学生态人文学系碩士(105年6月畢業)。2-經歷：新竹市環境保局濱海低碳环境教育中心專案环境教育教師(公部門委外人員) 、林務局二水台灣獼猴生态教育館專案环境教育教師(公部門委外人員)、友達永續基金會專案科普教師(駐場人員)
生涯发展：系上的三大領域，含生态知識、生态實踐、生态思想，三個不同領域，讓學生可以依據自己的興趣更深入的自主學習、並探索自己未來職涯的方向。在系上的訓練，使我能夠有條理的整合及運用不同領域的學科知識，習得跨领域整合及跨领域的合作的我，在職場上能夠更快速的適應工作內容，且將所學的一切應用在職場上。
多元能力
语文理解与表达：能透过语文理解他人想法形成特定概念，且能说明特定想法或因果关係。
性格特质
亲和接纳：总是愿意关怀他人情绪与感受，乐於接纳与照顾他人困扰与情绪，表现和蔼友善、易於亲近。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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