校本部

242062 新北市新莊區中正路510號

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南投县埔里镇大学路一号

想成為炙手可熱的未來人才嗎？「教育领导与科技发展学士学位学程」（簡稱：「領科學程」）的設立，是以培育兼具教育理想、領導信念與科技思維的「跨域人才」為目標，因此在教學設計上，含括教育、领导管理和科技发展等三領域課程，並聘請多位學界及業界師資，提供理論與實務並重的教學、輔導及諮詢，同時採用小班教學，藉以提升學習成效，發展系統性思考與问题解决能力。

本班於112学年度改採课程分组，分為「教育心理与辅导组」与「教育科技与数位学习组」，强化主修专业学习并结合教院大学社会责任实践(鲍厂搁)计画，提供学生具教育专业视野和在地关怀的课程设计，养成具备全方位教育视野与社会实践力的人才。

「領科學程」之所以命名為〝學士學位學程〞，其目的在於標明〝跨領域〞的課程規劃與發展特色，也就是期望藉由「教育」、「领导管理」和「科技发展」等領域的知能學習，探討與人相關的價值信念、行為模式和科技資訊，並透過各種學習活動或實作，發展系統性思考 、統合應用及解決問題等多元能力。

国立暨南国际大学 教育学院学士班：以教育學為基礎，強調不同領域（或學科）之間的互動，採不分系雙專長修課方式，持續關注教育者在教育學術研究、文教經營、中學教職、公職、諮商輔導、人力资源管理、數位學校等場域的未來發展。

尝试面对与正视自身之「生涯」与「职涯」发展问题，并由此规划解决方案与执行。

1.可以进行与教育、人文或跨领域等主题相关的活动。
2.能尝试提出小论文、自主学习计画、创造发明或专题研究等。
3..建议可担任班级干部、社团干部或参与校内外志愿服务者等活动。

「领科学程」与教育科技相关学系虽同属教育范畴，且皆為跨领域学习，但不同於教育科技以科技导向為主，『领科学程』不仅以科技為「用」，更是将人才培育的焦点，置於「教育训练」上，视组织领导人的养成為终极目标，故重视学习者的系统性思维及问题解决能力等软实力之能力建构。（备註：「教师」亦為教室的领导人）

暨大教育学院学士班之課程，強調領域（或學科）之間的互動，採不分系雙專長修課方式，提供更彈性的修課空間，培育學生具備創新跨領域教育思維，以養成具備全方位教育視野與社會實踐力的人才，具體目標包括：
1.建构学生教育基础理论的立基点
2.结合系统性思维与专业实作
3.涵养学生教育实践与创新的跨领域整合能力
4.培育学生的实务敏感度和在地行动力

◆误解：修读领科学程后，以后只能要当老师。
◆澄清：本学程学生跟其他学科系学生一样，如未来想担任中小学教师，皆须考取并修读「教育学程」，且毕业出路不仅限於教师，亦可朝向管理、科技等产业发展。

本校师资培育為中等学校师资為主，要取得中等学校教师任教资格，必须另修习教育学程与任教科别相关之辅系。

◆误解：
1.「领科学程」是获取学分、不会授予学位的学程。
2.「领科学程」是一般的教育学程或教育学系。
◆澄清
1.「学位学程」是由至少二个以上之系所师资、设备及空间所组成，是独立的教学单位。
2.本学程的修业规定均比照学系办理，毕业时，即同样取得学士学位。

本校各系(班)、所、学位学程等学生如规划从事教职，须另行考取师资培育资格后，始具备师培生身分。

深入瞭解自我性向和发展方向，并持续探索个人的潜能与兴趣，强调多元发展及跨领域学习。

本班毕业生於毕业时在毕业证书会加註所修习主修与副修，以利於学生后续职涯发展。