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| 我的学系 |
辅仁大学 医学系(公费) |
义守大学 医学系（公费生） |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
| 所在校区 |
校本部 242062 新北市新莊區中正路510號 |
义守大学医学院區地址 82445高雄市燕巢区义大路8号 |
| 学系特色 |
結合綜合大學的特色與師資，提供多面向的學習，修習更具有文學、傳播、藝術、法學、管理等多采多姿的通識及人文課程，開拓學生的視野與胸襟。三四年級課程採行混合式PBL的學習方式，適合具備求知慾強、盡責、喜歡人際互動與團隊合作等人格特質的學生。本系學生於國家医师分階段考試及医学臨床技能測驗皆有高通過率。 |
本系之教育目標為「培育具備基礎及臨床医学之專業素養,培育具備具有關懷鄉土及樂於參與偏鄉醫療服務,培育具備人道關懷及服務社會熱忱,培育具備國際宏觀視野及終身學習能力」。為配合教育目標的達成，及基於學系設立宗旨，本系具有培養公費医师的任務，希望有志於參與偏鄉醫療服務及關懷鄉土的學生一同加入。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
本系學習領域涵蓋：(1)全人教育課程培養學生具有博雅知識及優質公民素養；(2)医学人文課程培育具人文關懷、社會使命之医学生；(3)基礎科學啟發學生對於科學探究的興趣；(4)基礎医学提供医学科學的基本理論知識；(5)臨床医学則以基礎医学為基礎，培養學生對病患的身心靈提供全方面照護的能力。 |
医学系修業年限為六年，課程以四大架構規劃- 下载详细资料 |
| 学习方法 |
未上传图片 课堂讲授：最广泛使用的方法，教师於教学过程中，透过笔笔罢、影音档案向学生口头传授知识、培养能力。主要对於一些较复杂、难以理解的问题、概念、定理和原则等，进行较有系统且严谨的解释，让学生在短时间内获得大量的系统性知识。 图解:教师进行课堂讲授 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 小班討論：三四年級課程除了課堂授課、實驗實作之外，由小班導師帶領6~8名學生，以臨床情境的教案導引學生應該學習基礎医学與臨床医学的方向。目的：1.建構學生的學習能力、方法與態度;2.培養獨立思考、解決問題;3.培養臨床技術、專業態度;4.精進沟通技巧;5.提升自我評估、比較及批判思考的能力。 圖解:Tutor帶領6~7名医学生進行小班討論 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 實驗實作：包括生物化学实验、基礎医学(組織生理藥理微免)實驗及大体解剖学实验，課堂講授了解理論之後，學生可透過實驗實作、觀察並記錄結果、分析資料。透過此方法可讓學生對於學科產生興趣。三四年級另有临床技术课程，讓學生及早接觸臨床病史詢問、病歷書寫、理學檢查、檢驗結果之分析判讀，學習医病沟通、專業行為。 圖解:透過實驗實作驗證所學的基礎医学知識 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 服务学习及体验课程：透过对社会弱势族群之服务，例如坦尚尼亚医疗服务志工团、偏乡医疗服务等，经验施与受/给予和参与的人我关係，体认生命价值与服务的意义。了解社会弱势族群之照护需求，培养正确的服务观。经验不同於城市所提供健康服务之模式，并反省健康照护资源城乡差异之社会机制。 圖解:医学生參與國內外服務學習 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 臨床實習：以不同的臨床教學活動更深入基礎医学及臨床医学知識及技術，再以床邊教學方式進行教學。使医学生能結合學術理論與實務，對工作場域與專業倫理之正確認知及保障病人。 图解:教学医院临床实习课程 版權:辅仁大学医学系 |
本系一至六年級課程規劃設計共分為四階段：第一階段為基礎共同必修、第二階段為基礎医学整合課程、第三階段為臨床医学整合課程、第四階段為核心臨床科課程暨臨床輪訓實習。医学倫理、医学人文、通識博雅教育則貫穿此四階段，成一緃向連結.本系基础课程学习方式有书面报告,团体报告。 图解:课堂授课 版權:医学系 
模组实验课：模组实验课可以训练学生获得确认、分析和组合与学习需求相关之资讯、评估资讯来源之可信度、与同儕及指导者分享讨论所得的资讯之能力。 图解:实验及实作 版權:医学系 
Problem-Based Learning (PBL)：模組小組問題導向學習課程可訓練學生獲得查詢資料、分析和組合與學習需求相關之資訊、評估資訊來源之可信度、與同儕及指導者分享討論所得的資訊之能力、訓練批判思考，以培養自我學習與終生學習的習慣。讓學生從PBL得到學習得啟發。 图解:分组讨论 版權:医学系 
临床技能：应用临床技能评估、沟通及解决病患健康问题 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議對於医学領域有興趣的同學長期且持續性地參加社會服務體驗活動，包括關懷弱勢族群、醫院服務、社區服務、社會議題的探討。從活動中學習同理他人、反思自我的能力、人際溝通及助人技巧。 |
專題報告：專題製作可訓練學生獲得以科學方法來確認、分析研究數據和閱讀医学研究相關之資訊、評估資訊來源之可信度、進行科學論文或海報之撰寫及進行研究討論之能力。 |
| 与相关科系之异同 |
医学系課程主要包含基礎医学及臨床医学，範圍涵蓋個人的身心健康到家庭、社區甚至全社會的公衛健康政策，學生畢業後參加國家医师考試取得医师證書。可依個人興趣及專長選擇進行專科訓練，如內科、外科、急診科等各臨床科系。由於所受的訓練具備高度專業性，其他学群學生較難跨越。 |
1.医学系與學士後医学系之教育目標是培育關懷鄉土、改善生命品質、提昇健全身心的醫療者。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
医学系畢業生的出路，一般人誤以為只是擔任医学中心、中小型醫院及基層診所醫治病人的医师，實際上医师可以有其他職涯發展的可能性，例如：教師、具備科學研究能力的医师科學家、具備電機、資訊、材料科學等工程背景的医师工程師，更有兼具藝術(音樂、美術)、文學、法律、倫理、商業、管理專才的医师等。 |
医学系學生出路主要就是當医师、医师科學家、或兼教職等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
外界常錯誤以為PBL学习方法讓學生漫无方向地自我學習，甚至認為學校都不進行教學。其實本系學習內容是經過教師群做有架構性的編排，小班討論搭配基礎與臨床老師的大堂授課、實驗操作、臨床技術演練等，讓學生活用基礎医学知識，推理出臨床的病生理機轉，練習鑑別診斷，加深生理檢查技能、培養溝通合作、主动学习的能力。 |
医学教育從通識教育博雅化、課程模組化到提前臨床時座學習，陸續引進PBL、臨床技能與溝通、客觀結構式臨床測驗、模擬標準化病人及迷你臨床演練評量等多元教學與評量方法，臨床教學模式為混成式課程，符合医学生之實際需求。 |
| 补充提醒与说明 |
目前本系积极与高中学校进行交流，以增进彼此的了解，主要透过下列方式： |
无 |
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义守大学 医学系（公费生） |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 小班教学单元课程三四年級採行PBL小班討論學習的方式，激發學生的自我導向學習，以臨床教案引起學生進行腦力激盪，整合性的取得基礎與臨床医学知識，發展有效的主动学习能力、推理與解決病人的能力、精進沟通技巧、團隊合作的技能，加強医学生回憶所學和應用所學於臨床工作的能力，培養對全人的關懷及對医学倫理相關議題的敏感度。 圖解:医学生在進行PBL小班討論教案內容 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 临床技术课程三年級配合各單元之內容，由教學醫院專科医师帶領學生學習医病沟通、專業行為及病史詢問、身體檢查、檢驗結果之分析判讀等。四年級則進入教學醫院內實地進行演練，在臨床專科医师協助下，實際向病人及醫護人員學習病史詢問、身體檢查、病歷書寫、醫病關係建立與沟通技巧、常用臨床檢驗之了解與判讀等臨床技巧與專業行為。 图解:临床医师配合单元课程进行超音波教学 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 大体解剖学实验人體各個區域（上下肢、胸、腹、骨盆、頭頸）不同構造之間的相對位置關係。臨床教師參與解說臨床工作上重要的人體結構，讓同學瞭解解剖構造在臨床的應用性，提升學習效果。医学生必須參與大體老師生命體驗相關活動，包括大體老師家屬訪視、大體老師禮儀，從做中學，培養医学生尊重生命、人性關懷、利他精神等專業素養。 图解:透过显微摄影机观察大脑底部结构 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 医学人文課程有普通心理学、医疗社会学、医学發展史、服務課程、医院工作体验、生命伦理学、生死学、沟通技巧及公共卫生学与健康体系等課程。服務課程中，透過學生至偏遠地區或至養護機構實際參與社會弱勢族群之服務，讓學生於學習医学專業前可實地體認生命價值與服務的意義，培養與建立具人文關懷、社會使命之医学生。 圖解:医学生參與坦尚尼亞醫療服務團 版權:辅仁大学医学系 未上传图片 科学研究导论教导学生了解科学论文的思考逻辑、产出的过程理念、科学论文的组成内容与格式、其写作方式，及阅读与批判。此外也包含文献检索技巧与科学研究与论文出版的相关伦理。以期训练学生具备正确的科学研究概念、执行和写作等能力。 |
微生物及免疫学(含实验)本課程旨在建立医学生對於微生物學與免疫學的基本知識，基礎實驗操作，以及最新的技術或研究進展，培養學生進入進階課程的基礎。 
医学人文開課本課程透過對人文涵養、人道關懷以及医学倫理的探討，期望幫助學生建立正確的價值觀和職業道德，訓練學生對醫療體系中「人」──而非病──的敏感度，裨益醫德與醫病關係的提昇與實踐，培養學生服務病患人群之精神。 
普通生物学(含實驗)課程將涵蓋1.微生物學基本介紹; 2.病原體包含細菌、病毒和真菌的致病機轉；3.針對感染症的診斷、治療和預防手段。 
心臟血管系统与实作（一）本课程介绍心臟血管系统相关的组织学、解剖学、胚胎学、生理学、病理学、微生物学、药理学等基础课程知识与临床应用。 
神经系统与实作（二）本課程進階介紹神經系統解剖學、組織學、生理學、病理學、藥理學、臨床医学專業知識與實作等，以銜接臨床所需，培養医学生進入醫院實習所需具備的神經系統知識與技能。 |
| 我的学系 |
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义守大学 医学系（公费生） |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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陈燕麟现职： 1.三軍總醫院精準医学暨基因體中心主任 2.三軍總醫院病理部主治医师 学歷： 1.辅仁大学化學所博士 2.辅仁大学医学系医学士 职业经验： 1.辅仁大学医学系助理教授 2.永和耕莘醫院病理科主治医师 3.基因檢測公益計畫發起人(https://www.gvm.com.tw/article/37380)肌萎症陈燕麟医师 推基因檢測公益計畫 未上传图片
林群傑(Chun-Chieh Lin)现职： 1.美國Dartmouth Hitchcock医学中心病理科 2.美國Dartmouth Geisel医学院病理學科助理教授 学歷： 1.美國約翰霍普金斯大學医学院神經科學所博士 2. 辅仁大学医学系医学士 职业经验 1.美國紐約長老教會醫院神經病理科研修医师 2.美國紐約長老教會醫院解剖病理科住院医师 3.美國約翰霍普金斯大學医学院神經科學研修医师 未上传图片
葉志凡(Chih-Fan Yeh)现职： 1.台大醫院心臟科主治医师 2.台大医学心臟科臨床助理教授 学歷： 1.台大医学院藥理學研究所博士 2.辅仁大学医学系医学士 职业经验： 1.臺大醫院內科部住院医师 2.臺大醫院內科部心臟科研修總医师 3.美国芝加哥大学访问学者 未上传图片
卢建霖现职： 1.輔大醫院腎臟內科主治医师 2.辅仁大学医学院医学系專任副教授 3.辅大医院精準医疗中心主任 学歷： 1.台北医学大學臨床医学研究所博士 2.辅仁大学医学系医学士 经歷： 1.新光醫院腎臟內科主治医师 2.台灣腎臟医学會医学教育委員會 3.台灣腎臟医学會腎臟專科医师 4.台灣重症医学會重症專科医师 未上传图片
刘晏孜现职： 1.彰化基督教醫院 家庭医学科主任 2.彰化基督教醫院 教學部主任 3.國立中興大學學士後医学系副教授 学歷： 1.中山医学大學医学研究所 博士 2.國立台灣大學公共衛生學院健康政策與健康管理組 碩士 3.辅仁大学医学系 医学士 经歷： 1.台灣家庭医学医学會 第16屆理事 2.彰化基督教醫院社區医学部社區健康中心主任 3.台灣家庭医学科專科医师 4.台灣安寧緩和医学專科医师 5.台灣老人医学專科医师 |
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本系尚无畢業生本系尚无畢業生 本系尚无畢業生 |
我的学系 |
辅仁大学 医学系(公费) |
义守大学 医学系（公费生） |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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