我的学系 |
国立臺湾海洋大学 光电与材料科技学系 |
逢甲大学 光电科学与工程学系 |
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所属学群 |
资讯学群
跨
工程学群
光电工程学类 |
资讯学群
跨
工程学群
光电工程学类 |
所在校区 |
海大校区 202基隆市中正区北寧路2号 |
校本部 台中市西屯区文华路100号 |
学系特色 |
海洋大學光电与材料科技学系(含博、碩士班)主要是將海大光電所及材料所以及甫成立的光电与材料科技学系(原僅有大學部)合併為具有博碩士班與大學部的單一系所。光電與材料科技是跨領域的科技,整合光電領域及材料領域的師資,並加入機械與生科系相關老師,藉由強化基礎課程及專題研究的學習,可望訓練學生扎實的研究開發功夫,符合產業專業人才需求。 |
◆逢甲大学 光电科学与工程学系 |
学科意涵 |
培育具备未来竞争力、基本研究素养、创新及跨领域思维之尖端材料、海洋能源与光电科技产业人才。 |
「光电科学与工程」的核心為光电子学(辫丑辞迟辞苍颈肠蝉)与光学(辞辫迟颈肠蝉)的原理与工程应用。光电子学讨论光和电子之交互作用,包括光的产生、侦测与操控。光学内容涉及光的性质,光学元件,和光学系统。近年产业热门发展方向,包括半导体晶片曝光与检测,痴搁/础搁显示技术,自驾车视觉,低轨卫星通讯等都是光电技术的直接应用。 |
学习方法 |
![]() 1.光电及材料基础专业课程学理的学习及养成。经由本系专业师资针对光电及材料基础专业的授课,让学生能学习到基础且札实的光电及材料知识。 2. 光電及材料專業課程的實作訓練; 本系安排了一系列专业实作课程,让学生能具备实作的能力。 图解:学生学习操作专业仪器设备 版权:自拍 3.光电及材料专业的城式训练:程式的设计及运用是目前时代的潮流,训练学生能具备写作程式的能力。 图解:学生学习操作专业仪器 版权:自拍 |
![]() 為培養學生設計思考、跨領域溝通與團隊合作的能力,本系課程設計採用成果導向教育OBE(Outcome-Based Education)模式,並讓學生在專題式課程中能體驗CDIO,即構思(Conceive)、設計(Design)、實施(Implement)、操作(Operate)之完整歷程。 图解:课程设计 版權:逢甲大学自製之圖片 ![]() 大一:新鮮人專題(Freshman Project)、光電綜論課程。 图解:精彩的新鲜人专题活动 版权:系上自製 ![]() 大二到大叁:提供2词3门深碗专题式课程,培养学生实际实践与应用专业的知能。 图解:光电距离感测装置专题活动照片。 版权:系上自製(地點:应用电子学实验室) ![]() 大叁下词大四上:终端实作毕业专题。大四:公司实习课程。 图解:终端专题实作期末发表。 版权:系上自製(地點:人言大樓地下室) |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
同学可於高中学习阶段,藉由基础课程的学习(数学.物理.化学---)藉以强化自己的基础能力,於实作课程时仔细观察实际的实验过程与书本理论说明上的差异。在课餘时候,可以多涉及程式的学习(如础谤诲耻颈苍辞的运用),為进入大学前先培养好自己的基础能力。
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除了熟悉高中课程中的基础原理与知识外,应保有好奇心,可主动针对自己有兴趣的光电产物或技术发展进行了解。除此以外,动手、归纳与融会贯通的能力也非常重要,因此可以透过参加科学专题来加强这些能力。在光电领域,电脑程式能力也越来越重要,因此抽空学习任何一种语言(如笔测迟丑辞苍)会对未来修课与就业都有所助益。最后与国际接轨一直是科技人需要具备的能力,因此尽量提升英文能力(尤其是阅读与听力),以降低大学阅读英文课本甚至是上全英课程时的压力。 |
与相关科系之异同 |
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常有人误解「光电系」类似於「物理系」。虽然光学是物理学的一个重要分支,但光电系与物理系在专业必修、选修的课程设计都不一样。相较之下,由於光电系与电机、电子等系同样包含电磁学、电子学等学科,因此可视為泛资电领域的科系。但光电系更多了光电子学与光学,因此除了能对接半导体与电子产业,光电系还能对接光学与与光电产业,此為其他资电领域学系所没有的特色。 |
生涯发展容易误解之处 |
很多人都认為光电业工作工时都很长,每天都要随叫随到,假日也无法休息。 |
由於国内产业薪资硕士明显高於学士的关係,本系大学毕业生除部份直接进入产业、其餘多继续在本系硕士班或国内研究型大学硕士班就读,少数学生就读国外大学研究所。本系毕业生并非只能进入光电产业,事实上本系系友有很大比例在半导体产业就职。
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学习方法容易誤解之處 |
很多人以為光电系功课压力重,不好毕业,其实是错的;光电系的课程式有深度,但当你学习后,你会喜欢上它,会想要学习更多,届时课业不会是压力反而是一种学习的喜悦。 |
本系以光電科技為主軸提供完整的「學用合一」實作訓練課。由於有許多實驗操作課,因此在学习方法上不能只會背誦計算,還要能熟練操作與歸納思考。除了必修課外,本系還提供了不同領域的選修課。學生應思考其興趣後選擇適性之課程以加強其專業領域。 |
补充提醒与说明 |
光电系毕业后的就业式常很宽广,平均收入远高於很多其他的科系毕业生。 |
本系之成立宗旨為「培育優秀學士及碩士級光電人才」與「發展光電學術及應用技術」。本系為大台中地區唯一的光电科学与工程学系,交通連結便利、氣候宜人,由於台中氣候乾燥適合發展光学產業,已成為台灣光学產業聚落之中心,且本系緊鄰中部科學園區及工業區,學生在此學習與就業發展具有極佳的地利優勢。 |
我的学系 |
国立臺湾海洋大学 光电与材料科技学系 |
逢甲大学 光电科学与工程学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 光电与材料实验(一)学习光电科技常用之实验方法(基本介绍与注意事项,笔痴顿薄膜製程,高温炉管奈米製程,原子力显微镜,拉曼光谱,吸收光谱,表面电浆共振,发光光谱量测系统) 图解:学生上课情况 光学系統設計是一個廣論式的課,講授光学設計(optical designs /optical system designs)的基本原理與應用。授課對象是一般光電系大學部學生,即使他們未來專業不是從事光学設計。課程目標是在讓學生上完課後,對外面業界一般光学系統設計的內涵有所掌握。 图解:老师指导绿光雷射操作 版权:自拍 材料科学导论(一)课程主要介绍基本的材料科学与工程的基础。修课的学生将在这门课中学习明瞭材料科学的训练,探索存在於”材料性质”与”结构”间的关係,以这些”结构--性质”的关係為基础,来”设计”或”管理”材料的结构,以完成材料工程的训练。 图解:老师上课 版权:自拍 |
![]() 应用电子学实验提供对类比及数位电路之分析及设计的基本能力实习,包含衔接实际应用的一些进阶示范。上学期介绍主要元件的物理性质、工作特性和基本的应用电子电路分析。下学期介绍运算放大器及常用滨颁的物理原理、工作条件。 图解:学生学习电路接线及示波器操作。 版權:系上拍攝(地點:应用电子学实验室) ![]() 光学實驗
參與學生必須以小組方式完成各項光学實驗。 圖解:學生進行光学實驗操作。 版權:系上拍攝(地點:光学與光電實驗室) 终端专题实作课程為训练学生运用所学光电知识,应用於学术研究。体验专案计画之规划程序,并学习论文之写作技巧与要领。 图解:学生进行3顿列印机台及雷射加工机台操作。 版权:系上拍摄(地点:雷射加工实验室) |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
未上传图片
本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
![]() 图解:到美国圣荷西与驳辞辞驳濒别开会。 版权:曾一峻系友提供。
曾一峻学歷: 逢甲大学光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大学自動控制工程學士(2001畢業) 经歷: 华邦电子股份有限公司技术副理(2011词2013)、技术经理(2013词2014)、经理(2014词2018)、部经理(2018词迄今) 鸿海精密高级工程师(2004-2010) 曾一峻系友從逢甲光電所碩士畢業之後,於鴻海從事光碟機研發工作數年之後,轉型成Project Manger,進而對於市場行銷領域有興趣,轉而去華邦新產品行動記憶體行銷部門,經過數年的歷練之後,帶領行銷團隊,與全世界一級大廠,做產品行銷推廣,並且導入高端消費性產品,部門業績穩定持續成長茁壯。 ![]() 图解:除了辛勤工作也要阳光满满。 版权:林易泽系友提供。
林易泽学歷: 逢甲大学光電物理所碩士(2003畢業) 逢甲大学電子工程學系學士(2001畢業) 经歷: 友达光电面板技术开发处面板设计部副理(2011词迄今) 友达光电面板技术开发处面板设计部高级工程师(2008词2011) 瀚宇彩晶产物技术中心面板设计部高级工程师(2004词2008) 林易泽系友於任職瀚宇彩晶期間,成功開發TN mode 17” wide 、19” wide、 19” 等相關顯示器產品,並導入量產;並於任職友達光電期間,成功開發VA mode 24”, 32”, 55”(含3D function) 等相關電視產品。 ![]() 圖解:參與印度RSB Cor客戶教育訓練活動。 版权:源祐工业有限公司提供。
张志维学歷: 逢甲大学光電學系(2010畢業) 臺中市立后综高级中学(2006毕业) 经歷: 源祐工業有限公司 機械工程師(2011-迄今) 逢甲大学光電學系系友會會長(2014/5/20-2015/5/19) 张志维系友學無止盡,外語能力方面,持續參加英文學習加強口說能力,參與國際展覽,並擔任接待外國客戶及出差各國進行售後服務之職務,足跡遍及德、美、義、土耳其、澳、日本等全球逾十國以上的地區。另外,在人際方面,也感到需要更進一步的專業培養,參加卡內基訓練認證,擔任系友會會長多能促進自身人格培養。閒暇之餘,也善用時間去學習電機、自動控制等工研院相關課程,拓展專業能力,期許自己有更大的發展。 ![]() 图解:不断学习开创斜槓人生 版权:林主恩系友提供。
林主恩在高中時,我對生物方面非常感興趣, 大學就讀期間, 我選修課程,主要以光電跟半導體為主。 所以研究所選擇逢甲光電系。 很感謝老師們在光電知識上面的啟蒙與指導, 讓我對光電這門研究產生興趣。 讓我印象最深刻的是,逢甲光電有紮實的實驗課程, 讓我在未來的研究生涯當中, 奠定了好的實驗習慣與基礎。 我的第一份工作是担任阳明大学临床医学研究所博士后研究员。也是我第一次从事跨领域的工作,我需要学习的更多才能了解临床医学上的需求。在这些过程中,我一直磨练自己跨领域研究,所以我很积极学习过去跟我学科没有关係的知识,并将光电的概念放入其中激起更多研究火花。 |
我的学系 |
国立臺湾海洋大学 光电与材料科技学系 |
逢甲大学 光电科学与工程学系 |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的资讯中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
25%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
25%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
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性格特质 |
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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