我的学系 |
国立高雄师范大学 工业设计学系 |
国立高雄大学 建筑学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
工程学群
跨
建筑设计学群
建筑学类 |
所在校区 |
燕巢校区 82444高雄市燕巢区深中路62号 |
校本部 811高雄市楠梓区高雄大学路700号 |
学系特色 |
本系主要目标培养专精的生活产物设计师及培养具产物开发企划能力的设计师。除培养学生产物设计的能力外,并加强学生产物创意思考、製造及行销方面的能力,建构创新产物的设计生产与行销一贯,达到产物设计与开发整合,理论与实务并重的科系特色。实务上也积极地与设计相关业界串接进行产学交流合作机会,藉以增进学生的实务体验与经验,进而提升其设计水準与专业态度。 |
国立高雄大学建筑学系於2018成立,為高雄地區第一所建筑系,為南部地區縣市未來的都市發展建設奠定基礎,且均衡台灣南北地區建筑與都市學門的教育資源,更進一步支持政府新南向政策,打造南部地區在國際上南進的建筑及都市建設人才的培訓基地。本系擁有都市计画與設計、木构造與文資保存、建筑歷史理論研究,數位設計與營建管理、建筑物防火、綠建筑以及室內環境控制等建筑相關專業領域師資,課程多元且跨領域。 |
学科意涵 |
學習的內容涵蓋美學、工學與人文的複合領域,要有美學、創意素養及了解批量生產運作,並能洞察人與產品間的問題與需求。學習創新思維及问题解决能力是本學科的人才特質。現代傳產或科技業也認知到工业设计師的特性與專長,設計人才成為企業間創新研發的重要資產。跨領域學習與專長在早期就已經是本學科在學校與職場進行的特色了 |
本校為高屏地區第一所培育具備整合性視野的建筑專業人才教育單位,且為因應當前世界的趨勢,以及都市及建筑社會任務的改變,本系將以當前的環境永續性為目標形塑具特色的學習系統,以打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境。 |
学习方法 |
![]() 产物设计:产物设计能力的培养,是由一系列的产物设计主轴课程来完成,大一训练学生的立体基础能力,大二是透过企画和分析的方式,训练学生对现有产物的再设计能力,大叁则是安排厂商提供的建教专题,或鼓励学生参加设计竞赛,训练学生具有实务和创新的设计能力,大四则是整合学生在前叁年所学,训练学生具有独立完成设计 ![]() 数位设计能力:在产物设计过程中,数位化能力扮演着相当重要的角色。在数位设计学习的轴线上,从2顿到3顿,从3顿到颁狈颁,让学生能充分利用数位化优势,应用在产物设计的各个阶段。 ![]() 设计基础知识:本系不管是必修或选修课程,都具有培养学生设计观念和知识的责任。透过不同年度间的课程,循序渐进的啟发学生,让学生具有设计相关知识。 ![]() 视觉设计能力:视觉平面讯息的传达和不同媒材的掌握,在产物设计过程中,是相当重要的一环。因此,视觉设计亦规划一条课程轴线,大一是学习平面构成和媒材运用,大二是学习图文整合,大叁是视觉传达的实务练习,大四则是整合视觉设计的观念和能力,应用於作品集和展示设计上。 ![]() 工程技術能力:工业设计的目標是讓設計的產品能上生產線進行量產,有鑑於此,具備图学、材料、加工和模具等相關技能和知識就顯的非常重要。 |
电脑绘图 图解:本系学生参加20惫诲飞肠世界竞赛荣获冠军 版权:本校媒体公关组拍摄 ![]() 建筑设计 圖解:木构造住宅建筑的可能型態學生競圖第一名 版权:本系师生拍摄 建筑基礎能力 图解:学生实作模型 版权:本系师生拍摄 ![]() 国际学术交流机会 图解:日本东京理科大学师生来访 版权:本系师生拍摄 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议可以多参与设计相关或跨领域的学习活动,透过各式与外界及自我学习活动,更深入去了解自我在设计方面的特质及优缺点,洞察生活上人们对於产物的潜在需求。以下几点可以提供高中阶段的学习方向参考: |
高中阶段可以从观察日常生活中的环境开始。多留意人们如何使用空间,并思考这些空间是否符合使用者的需求。同时,培养同理心,设计不仅是美观,还要考虑如何服务他人,改善他们的生活。 |
与相关科系之异同 |
本系主要目标在培养专精的生活产物设计师并具产物开发企划能力,并强调产物设计与开发整合,理论与实务并重的科系特色。 |
本系將因應當前世界的趨勢,以及都市及建筑社會任務的改變,打造獨具特色的學習系統,推動創新教學。基本的策略,擬透過系上老師們的不同專業與國際背景,打造國際化與在地化整合的獨特學習氛圍與制度環境,讓未來建筑系學生的學習,以當前世界性追求永續發展為目標,並整合在「全球在地化」真實場域中。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系設計教學上強調學生自我思考及自主學習,除了多面向專業課程的訓練以培養專精的產品設計師外,也加強學生與他人溝通、協調,建構設計製造與行銷一貫方面的能力。設計學習上需具有強烈企圖心及洞察潮流趨勢特質,因此需主动积极地在語言、業界實習、參加競賽…等許多面向持續學習精進,不再是教科書式的被動学习方法。 |
經過五年的建筑專業訓練後的畢業生不僅限於成為建筑師一條路,在跨領域的學習中,其實讓畢業生可選擇的職業非常多元,包括都市規劃師、景觀設計師、室内设计师、專案管理師,甚至可進入數位創新技術、建筑防災防火、環境研究等新興領域。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系的學生在未來生涯發展上,除了可於國內外大小型企業或設計公司從事工业设计師、產品經理、UI或UX介面設計、產品行銷企劃、機構模具工程師、成立個人工作室等相關設計開發的工作外,甚至也能將創新設計的精神延伸應用到跨領域的不同產業及工作上。 |
建筑人要考慮的面向非常多,從設計美感創意、新興科技、舊建筑的價值、材料的質感與應用,使用者的安全與健康、到城市的發展,都是身為建筑人要學習的。所以建筑是一種更全面思考人類居住環境且運用適合的策略方法來解決居住問題的科學。只要對於建筑有熱忱且想對於這個城市、空間與使用者努力改變的同學都很適合。 |
补充提醒与说明 |
本系除了培养专精的生活产物设计师及具产物开发企划、创新能力的设计师外,基於本校在师范教师培育长久的专精背景,在中、小教的师资培育上相当有经验,若学生有意往中小学教学与教师方向发展者,亦可於入学后参加师资培育与就业辅导处考试,取得修读教育学程资格,加修相关教育学程课程,开创不同的生涯发展之路。 |
本系為台灣目前最新的一所綜合大學建筑系,系上師資健全且充滿活力,積極發展智慧數位設計發展,系上課程鼓勵創意思考與實作以及跨領域的合作,不僅跟隨國際趨勢以及發展,更專注於在地議題的討論,希望透過系上安排的相關課程以及系上師資與在地的連結,培養出對於社會、環境與居住者關心的建筑從業者。 |
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国立高雄师范大学 工业设计学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 专题设计整合学生在前叁年所学,训练学生具有独立完成产物设计的能力,并透过整合製造课程,学习将设计的产物变成大量生产的商品,并於新一代设计展中发表产物。 ![]() 视觉传达设计增進對視覺圖像分析與詮釋的能, 學習如何運用圖片與文字傳遞階層不同的訊息, 養成學生對環境觀察的敏感度, 思考設計該有的文化位置 ![]() 表现技法是學習產品設計之繪圖表现技法,透過課程讓同學了解表现技法於設計中的角色及表現方法,對於表现技法各項工具及媒材之了解及應用,並能將其運用於實務設計中 ![]() 电脑辅助设计透过3顿建模软体的应用学习,瞭解熟悉各项软体功能指令及操作,将设计的概念可以经由拟真的3顿数位产物模型及渲染效果,更真实地呈现出来。后续亦可作為3顿实体模型列印的基础,可应用於各项辅助产物设计与开发实务中。 |
![]() 建筑设计期许同学由自身所熟悉的「地方」空间中寻求个人对於或空间设计的态度与价值,并尝试与其所奠基的物质基础产生连繫,进而反身延伸至欲面对处理的设计课题。 ![]() 建筑結構系統瞭解建筑材料之基本物理與力學之特性、瞭解不同(力)的種類與影響、瞭解建筑物承重之行為與力的傳遞機制、瞭解不同建筑系統之力學行為與功能特色 ![]() 建筑構造1.有系統的介紹建筑物構造科學、材料科學、施工方法、法令限制和建筑工業等議題。 2.讓學生了解建筑物在構造階段、營建管理和時程計畫、設計與構造之間的介面等不同的操作模式與合約形式。 3.讓學生了解建筑構造的設計原理,必須考量建筑使用功能、結構安全、建筑經濟、美觀等因素。 4.讓學生了解營建工業的未來 ![]() 建筑設備環控系統建筑設備環控系統主要探討各種建筑設備,以及與建筑设计的接點。本課程探討各種設備運作之原理與應用,並加入近年來的節能、舒適與便利性下開發之新設備。而在講義課程之外,亦邀請業界專家進行專題演講,以增加學生對於設備與建筑设计間實務性問題的理解,以充實未來建筑職場環境所需的知識。 ![]() 敷地计画本課程之主要目的,在於提供關敷地计画的知識應用,以永續發展為信念,環境共生為行動之建筑及都市規劃設計訓練,並將學生帶入實際空間情境探索,介紹敷地计画的基本意義與內容。講授內容主要為敷地计画在基地上規劃人為構造物及土地利用的學問,也是連接建筑、景觀建筑、都市計劃及工程各門學問。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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林家羽/佳世達科技股份有限公司 專案管理在高中的時候其實最感興趣的是生物,當初填志願時也填了很多生科相關的科系,但是當時考慮到生科的出路即將飽和,多填了工設(跟自己特質比較相關的科系),因此走向工业设计這條路 大二因為想给自己多一点机会,考了学校的师培课程,也在毕业后实习、取得教师证;大四时希望能到不同的学校学习更多的知识及开阔眼界,考上成大工设研究所,透过研究还有与教授们的交流,加上教职的缺额较少,还是决定先去业界磨练。一方面觉得自己除了工设的相关知识技能外,也需要加强更基本的机构技能,另一方面则是希望自己不要设限的去选择职业,在投履歷的过程中除了工设相关职缺,也投递了机构设计及室内设计的职缺。 ![]()
涂家營/廣達電腦工业设计專員喜愛組裝鋼彈 亂做木工家具 建模當興趣 大學四年打滿系籃 拿過大設盃全國第三 成大碩二便應徵上廣達電腦 研發替代役 目前在廣達擔任工业设计師 主要工作為 3C產品設計 量產性協同設計 後端製成 表面處理等 在广达叁年半的时间代表公司参与篮球比赛 拿過全國企業盃第三名 華亞盃第三名 ![]()
林珈汶/拍拍文创国立高雄师范大学工业设计研究所畢業 成立拍拍文创,以宠物為出发点,深入研究宠物的习性与喜好,透过温润细緻的设计、简约美学的造型,注重材质的选用与搭配;打造一系列经典宠物傢俱与用品,為宠物开啟共享生活的美好篇章。 ![]()
吳安安 安益國際展覽集團 視覺設計師学习经验 高师工设系毕 高师工设越南海外实习 2014国际青年志愿服务快乐种子文化访问团 高师工设系学会副会长 高师工设系毕業製作副召集人 高师工设所毕 日本岩手大学一年交换生 七年高师工设工读生 指导教授研究助理并参与相关研究计画 日检狈2 职业经验 3y 安益國際展覽集團 視覺設計師 1y 日商台灣微告股份有限公司 設計師 0.5y 華碩電腦 GUI工程師 2022-2023 來玩肉干誠品南西、板橋大遠百、新竹大遠百、京站快閃櫃 規劃執行 2019-2022 台北市政府旅展活動年度案 視覺規劃執行 2021韓國觀光公社 韓國觀光慶典活動案 視覺規劃執行 |
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林光浩建筑師国立高雄大学第7屆(2024)傑出校友當選人林光浩,2007年自都市發展與建筑研究所(都建所,現為建筑学系)畢業,2012年取得建筑師資格以來,協助高雄市政府修復歷史建筑「逍遙園」,活化「黃埔新村」、再造「鹽埕第一公有市場」等諸多成果,不僅榮獲國內外大獎肯定,更回饋系上執教,兼任助理教授與學弟妹傳承寶貴實務經驗。 從事建筑領域已超過20個年頭的林光浩,認為科技如AI為建筑教育帶來很大的改變,可以節省許多作業流程,但倘若基本功不夠紮實以致無法判斷好壞甚至誤判,未必是好事,因此他建議對於有志踏入建筑領域,或已在修業路上的學子培養靜心閱讀的習慣,細細品味咀嚼內化成為自己的知識。此外,除了英語,他也鼓勵學子能再多修習第二外語如日語、韓語、泰語或其他都好,接觸語言同時也會吸收文化,充實內涵。 未上传图片
詹千慧设计师高中時期,因為熱愛繪畫,也很喜歡燈光所圍的室內外空間氛圍,因此在填選科系的時候往建筑及空間設計相關科系系做選填。大學時間,進入高雄大學建筑系後,系上提供多元的學習,包含軟體教學、設計思維的培養、田野調查、競圖、業界實習等項目,都是後續在設計上及職場上很好的養分。 大學期間到室內設計公司實習,碩士也進入建筑系葉育君老師的環控專業研究室,做光環境的論文研究。待過室內設計公司及專業的照明設計公司,考取室內設計乙級相關2張證照。在求職過程中,不論學歷或證照對於未來求職都有加分的效果。職涯接觸的項目也相對多元,操作過私人住宅的設計、政府單位(文化部及縣市政府)的公家標案等。 未上传图片
林哲宇(成功大学博士班学生)(成功大学博士班学生) 職場經驗(成功大学博士班学生) |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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