燕巢校区

82444高雄市燕巢区深中路62号

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电子工程学系成立於九十五學年度，主要為因應師範院校轉型所成立的學系，並考慮目前臺灣在全球半導體產業佔有舉足輕重的地位，尤其晶圓代工、封測和 IC設計業更是全球排名數一數二，但人才供應仍有很大缺口，因此配合現今產業需求，本系教學與研究的方向涵蓋了近年來最熱門的半導體元件設計製造、微波元件與電路設計、積體電路(IC)與系統設計等不同領域，旨在適才適教，培養適合各個領域的高端人才。

本组主要培养中等学校生活科技课教师，毕业学分為148学分。十二年国民教育课程自107学年度开始执行。本组為生活科技科师资的师资培育单位。本组每位学生均為师培生，除大学共同必修28学分、学系共同必修49学分外，仍需修习教育学分必修27学分、科技教育与训练必修27学分，共必修132学分。修习本组课程可取得生活科技科专业学分认证，再经教育实习与教师检定后，即可取得生活科技科合格师资，得以参加教师甄选。

本系的系名為「电子工程学系」，在專業領域上所學範圍包含目前電子、電機系所中最熱門的各項領域，基礎科目為三電一工「電路學、电子学、电磁学、工程数学」，進階專業科目有「半导体元件物理、超大型积体电路设计、微波导论」等。其應用範圍涵蓋半導體、电子电路、手機通訊、消費性電子等範疇。

国立高雄师范大学 工业科技教育学系科技教育与训练组: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。

在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在半导体的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力，此外，与国际接轨一直是做个科技人需要具备的能力，因為需要提升英文的听说读写能力，以降低未来在面临英文授课时的压力。
(附档為每年度定期举办半导体体验营网址、及本系备有高中生专区网页)
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在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力

国内目前相关科系為电机工程学系，因其包含诸多领域，学生对於各领域皆有些许涉略。而本系与电机系相较，其基础专业课程相似，但其相异之处為：本系教学与研究范围聚焦於电机系中最热门的半导体、积体电路(滨颁)设计、微波电路等叁项专业领域，从积体电路设计、半导体元件设计与製造、微波工程与应用等互相连结，符合现今国家尖端电子科技产业之发展。(附图為本系产业实习优秀成绩)
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本组為全师培系组，科技教育与训练组」主要培育国民中学「生活科技科」教师，為我国义务教育中，培育我国国民具备21世纪，国民应具的科技素养。因此，本系学生需具备面对科技社会的快速转变下的自我学习、不断接受新知与多元整合的能力，也必须具备如何教导学生具面对科技社会应有的能力。

本系畢業學生的出路並非傳統職校從事的電器維修與零件組裝，而是近年來资讯電子工業眾所矚目的明星產業，諸如晶圓製造、IC設計、微波通訊領域等之工程師。( 附檔為企業參訪照片 ) 近年來產學交流頻繁，每位畢業生皆能有所發展之處！
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师资培育组培养具有「教育」与「工程」专长知能的学生外，更强化「教育训练」课程，让不担任「生活科技科」教师的学生，可针对公司人力发挥教育训练专长。因此，本组的课程除师资专业课程外，同时也强调公司连结与产学合一的学习模式。

(1) 本系從基礎專業至進階專業課程皆有循序漸進的安排，授課內容並非傳統職校的電器維修與零件組裝，而是兼具理論與實務性的工程課程。
(2) 本系師資非常注重研究與論文發表，大學學生可以參與教授們的研究計畫，提昇學生們在研究團隊中的實力。

「科技教育與訓練組」，除可朝向取得「生活科技科」教師認證外，也可選讀「能源與冷凍空調組」的專業知能學科，取得高職「冷凍空調組」教師。再者，若擴增學習範圍至资讯科技，將可同時取得「资讯科」教師認證。

(1) 本系除著重學理觀念的探討，亦注重實務技術的傳授，使學生能將理論與技術融會貫通，將來皆能成為實務與理論兼具的電子技術專業人才。
(2) 本系鼓勵同學繼續深造，近年來逾有2/3以上同學考取研究型大學電機電子系碩士班，表現大放異彩。(附檔為近年優秀榜單)
(3)入学学生得以申请参加本校开设的教育学程甄试，修得中等学校教师教育学程，取得高工（职）电机类科和电子类科的教师资格

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除以培养「生活科技科」的课程师资外，更配合107学年度开始实施的12年课程纲科技领域「生活科技科」课程内涵之「工程教育」需求。强化机构结构、数位控制等工程内涵，并透过实际工程产业的连结，让所培养的师资除既有的「科技素养」教育功能外，同时，也融入「工程」、与「产业」的概念，让师资的养成过程中与产业脉动连结，以强化师资的产业经验，以助实际教学过程中，对「工程教育」的落实与推动。