我的学系 |
国立高雄师范大学 英语学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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所属学群 |
外语学群
英语文学类 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
所在校区 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
高師大英语学系設立目的,除培養優良之中等學校英語教師及高等校院英语文學術研究人才外;亦因應國家發展趨勢及需求,亦著重培植多元化社會的外语人才。 |
本系為培育国小英语教师全师资培育学系,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格,另可加修辅系及双主修,為未来双语教师资格做準备。除英语师资培育课程,并与国外大学师培相关学系有课程及实习方面的合作及交流,另与国立臺北商业大学国际商务学系共同规划「英语商务学分学程」,提供学生未来就业多元的选择。 |
学科意涵 |
高師大英语学系與國內六大英语文相關學系在課程安排上均著重外语技能之訓練以及培養,除延續高中英語課程銜接外,亦強化學生外语能力中四項技能聽、說、讀、寫,亦甫以語言學與文學涵養課程來加強對整體文學/語言學/英語教學上的專業訓練。 |
本系旨在精進學生英语文溝通能力,並培養其英語教學相關知識與教學能力,學習內容包含英語基礎能力、英語教學、語言學、西洋文學、翻譯等專業知識,提升英语教育專業素養,培育優秀英語教學及相關領域專業人才。 |
学习方法 |
![]() 1)以学生个人為中心,培养其学习能力。语言技能除自修成长外,亦需要与人际相互互动。 图解:学生与贵耻濒产谤颈驳丑迟互动 版权:高师大英语系 ![]() 2)重视学生自我探索和发现的学习过程。自觉反思是学习过程中不断尝试与经验累积必要的过程。 图解:广播电台实习 版权:高师大英语系 ![]() 3)聽/說/讀/寫 語言技能的課堂演示與實作學習。語言技能是需要不斷磨練與提攜。在高師大英語系扎實地的语言技能课程中同學的演練與實作是必要方法。 版权:高师大英语系 |
![]() 课堂讲授:由授课老师於课堂上讲授专业知识与学理,且利用实际案例说明该专业知识的应用实务。文本阅读与詮释:学生阅读课文内容并蒐集研读课程相关资料,於课堂中进行讨论及发表,以达到反思并深入了解课程内容。 图解:课堂讲授照片 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 分组研讨:学生於课堂上利用分组方式,讨论课本内容或收集之相关参考文献,於讨论中瞭解同儕间不同的思考模式,并共同完成分组作业。简报:学生依课程内容及阅读相关资料,消化吸收后,利用简报方式,分享学习心得及成果。 图解:学生进行课堂简报 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 讲座与工作坊:学生於课堂中将所学的内容,以实务演练的方式模拟重要程序,深入了解学习内容,体验可能遭遇的问题,探究思考并提出解决方法。 图解:老师与学生透过讨论方式进行实务演练 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 教学观摩与试教:学生於课堂中利用各式教学媒介(如自製软硬体教材等),针对相关教学理论进行模拟教学,由任课老师提供教学改善建议外,同学间亦可相互观摩并给予回馈。 图解:学生於英语教学观摩与试教课堂进行模拟教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 国小教学实习:学生於大四期间须完成叁週集中实习,毕业后再至国小进行半年之大五实习,过程中学生可直接面对国小学童,进行英语教学,获取现场的教学经验。 图解:学生於大四叁週集中实习至国小教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
養成天天閱讀文章及聆聽廣播來增進對外语的熟悉度 |
1. 語言能力的提升(Listening, Speaking, Reading, Writing) |
与相关科系之异同 |
高师大英语系与他校外文学门主要差异处為:在各校文学、语言学与英语教学叁大课程领域中, |
本系為培育国小英语教师之全师资培育学系,新生一入学,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格。通过教检,即可参加教师甄试,成為正式国小教师。本系与台北市各小学有紧密之合作,学生有机会可至国小进行教学活动,如晨间说故事及英语营队等。另外,本系与国外大学相关师资培育学系合作,提供学生海外实习机会。本系亦提供多元课程,让学生有不同的职涯选择。 |
生涯发展容易误解之处 |
常有人说「英文只是一个工具」,而英文很强的人也不必然是英语系学生,在这中有可能多数是从小开始学英文或是从小国外长大的,不过这两种「英文好」跟「好英文」是有差距的,来英语系是要学会工具更要会操作工具,让工具成為进入职场就业时的的帮手。 |
一般學生認為進入英语教学系畢業後,只有成為國小英語教師一途。事實上,本系畢業生在職涯的選擇,除了國小英語教師外,還有雙語教師,也可從事文教出版業、翻譯、商業及觀光旅遊等相關工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
许多人有迷思来到英语系,觉得只要会听、说、读、写或是熟仞中英翻译的技巧,就能拿高分就能顺利毕业,但在求学四年中,许多的课程重点是在学习如何把语言内涵落实成生活或专业领域的应用端;同时了解不同文化及语言行為,其背后所代表的文化意涵,如能持续以开放、健康的态度认识不同文化,必能以此成為个人的特色或能力 |
一般學生認為進入英语教学系就讀僅能學習英語教學相關課程而已,實則本系所提供之課程相當多元,包含西洋文學、兒童文學、語言學及口譯與筆譯等。從110學年度開始,本系與日本北海道教育大學有合授課程及微課程的合作,並與本系與國立台北商業大學國際商務系合作,開設英語商務學分學程,可培植國際商務相關英語人才。 |
补充提醒与说明 |
高师大跟其他大学英语系其实是大同小异。 |
本系具備多元之學習特色,除了既定的課程外,每學期都會舉辦多場講座、工作坊及提供學生參與國際交流的機會。本系也鼓勵學生積極申請國際交換生及海外實習的機會。本系聘有兩位以英語為母語之外籍教師,提供學生在英語技能方面的協助。系上經常舉辦多項活動,如英语文競賽、English Corner、英語話劇畢業公演、偏鄉英語教學服務、英語營活動等,提供學生多元的課外學習機會。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 西洋文学概论该课程主要以希腊罗马神话故事(惭测迟丑辞濒辞驳测)為起点,介绍诸神创世纪和史前英雄事蹟、也包括爱情和史诗般的冒险故事、特洛伊战争中的各路英雄、神话世家等等,想要了解西方文学的来龙去脉,就先从西概开始。 版权:贵搁贰贰笔滨碍 ![]() 语言学概论<語概>為一年期课程的课程,内容包含语言的源起、特性及传递,进而到结构细部的分支理论如音韵学、构词学、句法学、语意学等,最后再谈到语言在应用层面研究上的了解如社会语言学、心理语言学、语言规划及语言治疗等等。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 教材教法及实习(英语与双语教育)高师大英语系是南部地区培养英语科师资的重镇,其中<教材教法及實習>更是攸关师资养成的必要课程,除了借由各式教学法与科技,运用於教室课堂上之外,亦需要至校外参访观课及试教,不仅為日后实习接轨,更是為教甄準备。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 第二外国语文(日文、法文、德文等)在高师大英语系第二外国语课程甚至第叁外国语等等学习机会都是开放的,除了能延续原高中第二外国语的学习外,更能利用学习英语外之外国语的语言能力,增加至高师大位於其他四大洲姊妹校交换生与求学机会。 版权:蹿谤别别辫颈办 ![]() 英美小说看惯了大萤幕改编小说上映的电影或浓缩版的驰翱鲍罢鲍叠贰电影介绍后,来到大学期间再次接触的素材绝对是原汁原味的原文版,读着第一手原着的文本才能让读者再次身歷其境,再次细细咀嚼语言的美。 版权:蹿谤别别辫颈办 |
![]() 语言技能课程包含各等级英语基础能力训练、新闻英语、观光英文、商用英文、英语口译等课程。 图解:观光英文上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 英语教学课程包含英語正音與發音教學、國小英語教材教法、语言评量、英语教学课程設計等課程。 图解:英语正音与发音教学上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 语言学课程包含英語语言学概论、兒童語言習得、心理語言學、語言與文化等課程。 圖解:英語语言学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 文学课程包含西洋文学概论、英美小说選讀、英美散文選讀、英語表演藝術、文學與文化等課程。 圖解:西洋文学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
我的学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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潘萱文在高師大英語系求學的過程中,思辨的語言訓練像是三年來的聽講訓練及英语会话和大大小小的英劇籌畫準備工作,讓大學生活多了許多色彩,除了外语能力的與日俱增,同時也讓自己累積了相當多的實務活動經驗,這對於社會新鮮人而言,高師大英語系提供了難能的學習環境與充足的機會。 "唯有你看得起你自己,别人才看得起你" 面试常常遇到的类型,就是回答的很「空泛」,比如「我很有效率」、「我很有责任感」,这些回应都不具体,也无法展现差异化,如果要说自己很有效率,应该说明自己短时间做到了何种成效,让别人感受你想呈现的意涵。 英语系一半以上毕业生都是非师资生,你的未来在你自己耕耘的那亩田上茁壮。 未上传图片
李至婕● 美國密西根大學 教育學院 教育科技領域 碩士 (2015-2016) ● 高雄師範大學 英语学系 學士 (2008年畢業) 不在意分数高低是不可能的也不实际,应该要说,学生要能知道每一步该怎麼走,现在的分数只是一个参考的指标! ● 美國密西根大學 外语學習資源中心 教學設計師 ● 台灣教學經驗5年,美國碩士1.5年,美國工作2年 ● 現任 英語教學機構 托福、雅思口說專任講 未上传图片
李智仁在学校求学的过程中正式课程与非正式课程均非常的多,课餘中大家都要参加的小英剧比赛,也要投入年度校内校外英剧公演,期初期末又要迎新送旧活动,在球场上也参加篮球队等等的一切,在课程学习、活动互助、未来成长中大家一起在这环境茁壮。 从小喜欢讲话也喜欢教书,由於一般教育环境绑住自己的兴趣发展,因此进入补教业,多年努力下变成了南部小有名气的补教名师,但这一切要归功於过去母校的课程安排,让我能够快快衔接补教职场更能适时提供给我的学生需求。 鸿扬教育集团担任总经理与英文科首席 鸿扬数位科技有限公司担任英文部经理 伟达文理补习班担任英文科教师 |
![]() 图解:林司晴系友照片 版权:林司晴系友提供
林司晴对司晴而言,大学四年不只是在学习语言,更是在学习文化及找到未来方向。像「口说课」就特别聘请外籍老师,利用影片、小组对话等方式,让学生能够从练习中精进口说能力,另还有「翻译课程」,则是融会贯通过往所学,结合对语言以及文化的认识,思考如何运用较生动与较贴近生活的文字,来詮释另一种语言。 「並不只有外交官能做外交,外交不一定要依循制式化的管道!」司晴在大學期間,擔任過救國團海外營隊輔導員、外交部禮賓處實習生,以及影響她最深的國際青年大使,她也在這個過程,確立自己對外交的熱忱。連續兩年擔任台灣國際青年大使,司晴來到北美、加勒比海與拉丁美洲,每次出訪的核心目標都是將台灣最獨特的藝文表演、傳統技藝帶到另一個國度,藉雙邊交流,暸解他国文化。 ![]() 图解:蔡茜伃系友照片 版权:蔡茜伃系友提供
蔡茜伃語言是我們與世界溝通的橋樑,懷抱著對世界的好奇及對教育的熱情進了英语教学系,系上的課程活潑多元,語言與教學訓練扎實豐富,課外活動也十分蓬勃,曾擔任營新宿營總召與畢業公演導演,大學四年在系上習得的語言能力及語言教學素養皆成為日後精進自我的養份。 多年来,站在语言教学的根基上,不停思考精进,曾任台北市私立大同高中专任英文教师,目前為台北市立大学、东吴大学、警察专科学校担任英语与翻译课程讲师,同时於国立臺湾师范大学翻译研究所进修博士班。 得奖纪录:台北市第十四届教育专业创新与行动研究创新教学活动设计类佳作、教育实习学生楷模甄选实习档案校内评选优等。 ![]() 图解:李媛如系友照片 版权:李媛如系友提供
李媛如現任教於臺北市立天母國民小學。2012年榮獲錄製績優英語教師教學觀摩錄影帶比賽特優獎。2018年美國紐約彭博慈善基金會Global Scholars Program 暑假實習 /美國麻州大學阿默斯特分校(Umass Amherst)教育研究所碩士,主修雙語/第二外语/多文化教育。 大学求学阶段培育了我对於教学的热情、英语能力以及教学技巧与知能,让我有足够的养份在学校从事教学工作,也给予我信心不断的尝试新的事物,享受工作与挑战。工作10年后,决定带着自己累积的经验出国唸书,让自己重新归零,与来自不同国家教学工作者一起在课程讨论、辩论着不同教育制度的优缺点,分享自己国家的教育与教学策略,体会如何尊重不同的意见及学习团队合作等,让自己能更谦虚、更能适性教学、学习接纳多元文化。 ![]() 图解:张书蜜系友照片 版权:张书蜜系友提供
张书蜜大學系上英语教学课程奠定我第二外语教學的基礎,學習到的教學方法和班級經營模式等,對將來的我無論是在華語或英語教學山都助益良多。除了系上紮實的課程,其他活動也讓我的大學更多采多姿:啦啦隊競賽、宿營籌備、華東師範大學交換生、英語營實戰教學、畢業公演女主角一角,以及系排,都是台北市立大學給我的珍貴點滴。 AIESEC影音履歷競賽第一名,獲得在印度Cambrian Hall School任教機會,而後於國立臺灣師範大學的華語文教學系暨研究所進修並順利取得碩士學位。亦曾在美國伍斯特大學 College of the Holy Cross;臺灣師範大學國語中心中文夏季學院;世新大學華語中心春季及夏季密集班等地點擔任華語老師,也曾於中山國小小太陽課後輔導班及升學補習班教授英文。 ![]() 图解:苏昱豪系友照片 版权:苏昱豪系友提供
苏昱豪在英语教学系除了一系列師資培育學程,讓我學習到如何用創意有趣的方法將課程內容教導給學生,還有演說與辯論的課程培養了自己的邏輯思考及提升自己的表達能力,讓自己可以在大家面前清楚得表達自己的想法。這些種種的練習,讓我在大學時期有機會可以到英国文化協會擔任暑期營隊的生活輔導員甚至之後能在英国文化協會打工。 課堂外,在系學會擔任活動長、迎新宿營時擔任總召經歷,讓我學習如何聆聽不同的意見,也學習了團隊合作、溝通協商的能力。「您好,請問今天飛哪邊?護照麻煩一下。」如今的我任職於航空公司,在出境大廳接待每一位要出國的旅客,為他們開啟新的旅程。謝謝英语教学系的種種課程,讓我可以實現夢想。”If you can dream it, you can do it!” |
我的学系 |
国立高雄师范大学 英语学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
35%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
35%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
30%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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