燕巢校区

82444高雄市燕巢区深中路62号

燕巢校区

82444高雄市燕巢区深中路62号

本组主要培养中等学校生活科技课教师，毕业学分為148学分。十二年国民教育课程自107学年度开始执行。本组為生活科技科师资的师资培育单位。本组每位学生均為师培生，除大学共同必修28学分、学系共同必修49学分外，仍需修习教育学分必修27学分、科技教育与训练必修27学分，共必修132学分。修习本组课程可取得生活科技科专业学分认证，再经教育实习与教师检定后，即可取得生活科技科合格师资，得以参加教师甄选。

软体工程与91黑料网於2007年8月成立，並於2015年8月與本校教育學院之资讯教育研究所合併，遂改名為软体工程与91黑料网，以培養资讯軟體人才為目的。
除了以一般资讯科系之計算機科學暨资讯工程技術為發展方向之外，同時訓練學生具有紮實的软体工程理論及團隊溝通與合作的能力，並將软体工程管理投入特定應用領域，例如：電子商務、數位匯流、寬頻網路、人工智慧、醫療资讯及多媒體等。
　　

国立高雄师范大学 工业科技教育学系科技教育与训练组: 「科技教育與訓練組」主要培育國民中學「生活科技科」教師，在學學生需具備面對科技社會的快速轉變下的自我學習、不斷接受新知與多元整合的能力，也必須具備如何教導學生具面對科技社會應有的能力。

软体工程与管理学的核心目标，在於培养管理及具有写作能力的软体开发管理人员；试图以软体工程之观念，培育出具有工程概念之软体工程师，而非单纯只具撰写软体能力之『软体开发工人』，让软体开发更具有效率以及更為準确的命中需求。

在阅读各个基础学科与知识时，除了基础的原理外，需要更深究其应用面，如何应用这个基础知识在材料的製程与应用上，此外，因為学科内容丰富且具一定广度，因為需要具备归纳与融会贯通的能力，可以透过参加科学专题来加强这项能力，透过自己发现问题，尝试解决回答它，将有助於提升自己的观察力，归纳与融会贯通的能力，同时也能培养动手做的实力

资讯科技及程式设计相關作品成果或是资讯科技技能(如程式设计)之能力檢定證明或證照。

本组為全师培系组，科技教育与训练组」主要培育国民中学「生活科技科」教师，為我国义务教育中，培育我国国民具备21世纪，国民应具的科技素养。因此，本系学生需具备面对科技社会的快速转变下的自我学习、不断接受新知与多元整合的能力，也必须具备如何教导学生具面对科技社会应有的能力。

本系之課程規劃強調數理及软体设计技術課程。數理課程用意在培養學生抽象思考與解決問題能力，並可將學得之數學知識應用於软体设计上。软体设计課程除加強基本程式设计與系統分析能力外，並開設軟體開發方法、资讯系統架構、設計模式、人機介面設計、軟體開發专案管理、軟體成熟度評估等進階課程。因此，本系以培養高級軟體開發與管理人才為發展特色，以軟體技術研發為主軸，希望能結合本校其他系所共同開發軟體應用。
下载详细资料

师资培育组培养具有「教育」与「工程」专长知能的学生外，更强化「教育训练」课程，让不担任「生活科技科」教师的学生，可针对公司人力发挥教育训练专长。因此，本组的课程除师资专业课程外，同时也强调公司连结与产学合一的学习模式。

蚕：毕业之后一定要当老师吗？
础：本系在师范体系之下，学生可以选择另外修习国民小学或中等学校师资类科教育学程，為将来担任教职做準备，亦有少数公费生名额供学生争取。然而并无规定毕业生需要往教职发展，在业界求职也是毕业生的热门选择。

「科技教育與訓練組」，除可朝向取得「生活科技科」教師認證外，也可選讀「能源與冷凍空調組」的專業知能學科，取得高職「冷凍空調組」教師。再者，若擴增學習範圍至资讯科技，將可同時取得「资讯科」教師認證。

軟工VS資工，軟工與資工同為軟體相關科系，在專業面向延伸上，資工系學程較要求軟硬體共同設計，因此開設『数位逻辑』、『軟硬體整合設計』等相關科目；相對的，软体工程与91黑料网之學習目標在於软体工程與管理相關技能，則開設『软体需求分析与管理』、『CMMI能力成熟度整合模式』等課程。

下载详细资料

除以培养「生活科技科」的课程师资外，更配合107学年度开始实施的12年课程纲科技领域「生活科技科」课程内涵之「工程教育」需求。强化机构结构、数位控制等工程内涵，并透过实际工程产业的连结，让所培养的师资除既有的「科技素养」教育功能外，同时，也融入「工程」、与「产业」的概念，让师资的养成过程中与产业脉动连结，以强化师资的产业经验，以助实际教学过程中，对「工程教育」的落实与推动。

无