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500207彰化市进德路1号

民生校区

900391屏东县屏东市民生路4-18号

成立於1975年，為国内首创从事特殊教育教师培育学系。也是為国内第一所成立特殊教育研究有博士班、特殊教育硕士班及资赋优异教育硕士班。
本系特色為「跨域整合、学用合一、产官学研链结」，培育符合教学现场需求的特殊教育教师。

※南部唯一，大学部学生可同时取得【国小身障】、【国小资优】、【幼儿园特教】叁种老师资格
※本系為教育部认证的特殊教育师资培育学系，一入学即具备师资生资格！
※入学后还可以甄试取得国小一般教师资格，课程强调理论基础与实务能力之结合应用，并鼓励学生进行专题研究，申请科技部大专学生研究计画，并可以依兴趣取得沟通训练辅导员、学习辅助犬领犬员、延缓失智方案管理师、长照及机构教保人员等证照。

特殊教育是一门应用科学，旨在透过多元适性的教育措施，协助具特殊需求之学生适性发展，提升其学习、生活、就业等生涯目标，以促进全人之发展

特殊教育学是以特殊教育学生為对象，研究其身心特质与适性课程、教材教法与评量、及其辅导策略的专业学门。特殊教育学生係指《特殊教育法》所定的智能障碍、听觉障碍、语言障碍、脑性麻痺、情绪行為障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症……等十叁类身心障碍，以及一般智能、创造能力……等六类资赋优异学生。

1.特殊教育重视团队合作，因此，参与社团活动或校外营队时，不论担任的职务為何，都能够以理性的态度及同理心进行沟通。
2.特殊教育须以特殊学生的教育需求為主考量，因此，参与任何活动时，如志工，应能考虑并观察到别人的需求。
3.特殊教育教师须有良好的表达能力，因此，建议透过各种情境练习以口语或文字表达个人观点，以增进自身口语表达能力。

因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、问题解决能力都是你該擁有的基本技能。

本系為中等教育阶段特殊教育师资培育单位，培育国民中学与高级中等教育阶段之特殊教育教师。相较於其他相关领域学系，更重视个别化需求评估、团队合作与资源整合，并透过大学与研究所一贯化的学制，培育多层次的特殊教育实务工作者，以符应特殊教育领域的多元需求。

本系以培育特殊教育教师為主，包括国小身心障碍及资赋优异、及学前特幼等叁类特教老师资格，可依个人兴趣选择叁种资格皆具备或只具备国小身障类特教老师资格。
本系与教育系及幼教系培育的师资类科不同，也与师范大学培肓中学阶段的师资不同。

本系毕业生主要以取得中等教育阶段特殊教育教师资格為主，其他科目（如国文、英文、数学）之教师资格需另以辅系、双主修方式取得。除担任中等教育阶段特殊教育教师，亦可参与公职考试、担任特殊教育相关机构之工作人员，或继续接受相关专业人员之训练（如：语言治疗师）

本系毕业生大多从事特教老师工作，除了国小身心障碍类的集中式特教班，还有资源班、巡辅班的工作环境，此外，尚有国小资优班、以及学前特殊幼儿教师的工作选项。

本系之学生除须具备爱与包容等人格特质，更强调专业能力的养成，以及沟通协调之能力。教育对象除身心障碍领域之外亦包含资赋优异领域，并针对特殊教育学生之需求评估，须从事鑑定、评量等分析工作，因此须接受教育统计方面能力之养成；且本系推倡学生接受多元的国际新知，故亦重视英语能力之养成

本系以培育特教老师為目标，而特教老师的教学辅导对象為特殊教育学生，不只包括智能障碍学生等十叁类身心障碍，还包括一般智能等六类资赋优异学生。
课程以一般教育专业课程為基础，再加上特教专业课程。採实务导向，以课内外的志工、见习、实习等活动建构特殊教育专业知能，并支持学生自主学习社群的各项活动。

本系主要培育国高中特殊教育教师，应届毕业生均能顺利进入职场就业，少部份毕业生有选择出国继续深造，亦有进入其他领域如新闻记者、身心障碍者协会与机构或考取公务人员等，亦可利用本身所学的特教专业投入不同领域服务。
就读彰师大特教系的经验分享请参考附档

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一、本系不仅提供学生特殊教育相关专业课程，鼓励学生发展其他领域专长，成為跨域人才。此外，也争取教育部补助提供学生国外实习或交换学生的机会。
二、本系為全师培系所，凡透过大学多元入学管道录取之学生，皆為特教师培生，得於课业完成并符合相关规定后，取得考取特教教师资格。
叁、中南部县市政府近年来提供本系公费名额，取得公费资格及教检通过后，不需参加教甄即成為正式教师。
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