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| 我的学系 |
国立彰化师范大学 公共事务与公民教育学系公民教育组 |
淡江大学 教育与未来设计学系 |
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| 所属学群 |
教育学群
社科教育学类 |
教育学群
社科教育学类 |
| 所在校区 |
资料準备中 |
校本部 251新北市淡水区英专路151号 |
| 学系特色 |
本系是以「公共治理」作為教学研究主轴；分為公共事务与公民教育两组，主要发展面向有二，一為公共事务领域的人才培育，旨在培养担任公务员以及私部门行政管理之人才；另一则為提供公民与社会的师资养成，并培育建构公民社会之人才。 |
教育与未来设计学系強調教育與社會創新，以教育與未來思考及設計思考，培養具学习设计、社会设计與教育方案设计的專業人才。 |
| 学科意涵 |
本系课程兼顾理论与实务发展，係以培育公共治理人才与公民社会师资作為教学与研究之主轴，并依据本系设立目标，进行课程设计，在公共事务方面，係以公共治理為课程设计之核心理念；在公民教育方面，则以建构公民社会及强化培育公民科师资為目的，精进多元学科发展，融入社会、政治、法律以及经济等社会科学领域之课程。 |
教育与未来设计学系（教設系）是一個跨領域的學系，培養適應快速社會變邊，當前國家社會需要的人才。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
课堂讲授：由授课教师秉持其专业知能协助同学建立对於学科之基础知识，并以此為本进一步学习。 
分组报告：由教师引领下的分组报告，让同学能够藉由团队之分工合作完成指定作业，过程中不但可以训练专业知识的汇集整理，也培养团队合作的能力和精神。 
教学观摩：与邻近高中合作，藉由进入高中课堂观课议课，培养同学实作能力。 |
培养学生具「设计思考」的能力：1.Empathize 同理心：理解人們2. Define 定義：界定問題3. Ideate 發想：提出你的想法4. Prototype 原型：創造及實驗5. Test 測試 ：細緻化產出結果 图解:教设系「淡水30世代策展」运用设计思考 版权:本系提供 
培养学生具「未来思考」的能力：未来思考是尝试创造新的、多样化的未来想像，有远见式地去探索可能会发生的未来情节的方法 图解:教设系的产学研究机构合作运用未来思考 版权:本系提供 
透过基础课程，搭配加值课程：包含「社会设计」、「学习设计」与「教育方案设计」叁大类专业课程。此部分课程主要透过基础与核心课程训练后，近一步塑造具有统合、总整与分析处理教育与社会议题能力。最后，搭配统整课程，让学生具备构思、设计、实施、操作的颁顿滨翱专业能力。 图解:颁顿滨翱学习路径图 版权:本系提供 
学习设计专业力：為本系强调聚焦培养的叁大专业力之一从大一延伸到大四的「专题与实作」课程，包含「专案型」、「活动企划型」、「专题策展型」与「实习型」，层层累积多元的企划与设计能力。 图解:教设系食农教育学习设计专题 版权:本系提供 
社会设计专业力：為本系强调聚焦培养的叁大专业力之一专题与实作：训练学生从一构想的发想到具体化操作实践方案的一系列过程。专题实作提供的工具，包括透过工作坊、田野调查与专案方式训练从构思到操作教育与社会设计企划能力。 图解:教设系「新南向学海筑梦」计画 版权:本系提供 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在学期间能够多方关心重大公共议题，并从不同角度去观察瞭解，也可以和师长或同儕讨论，广泛听取不同看法，避免囿於成见。透过讨论互动的过程，也训练培养个人之思考和论述能力。 |
教设系从大一延伸到大四的专题实作课程的探索议题能力、教育结合未来思考与设计思考的跨域力，及衔接职场的独立专题企划与策展执行力，是本系专业培力的一项特色。 |
| 与相关科系之异同 |
本系與其他法政学群科系之最大不同點在於，本系課程設計涵蓋社會科學領域的不同學門，除傳統公共事務或公共政策之專業養成訓練外，因本系屬於全師培系所，原則上多數入學新生即具備師資生資格，無須額外再行考取，本系另設有童軍學程，透過師資培育課程和專業加科的修習，對於有志於取得中等教育公民與社會教師資格以及童軍教師資格的學子而言，提供更多的選擇可能性。 |
教育与未来设计学系，作為強調教育與社會創新的學系，學科基礎理論課程涵括教育學、學習心理学與社会学。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系学生毕业后的生涯发展不侷限於从事教师或公务员，公共管理相关的职业都可以有所发挥。且因所学涵盖社会科学各个领域，对於有心持续进修的同学而言，除了政治、公行等研究所外，法研所、社会所也都可以成為同学之选择。 |
本系名稱為教育与未来设计学系，或與工業設計、雕塑、藝術設計學系會被相提並論。但本系強調培養的設計能力，主要並非物件的設計，而是以人為中心的組織創新設計、教學課程設計、展演製作人員、策展專案管理人員、媒體公關宣傳人員、使用者體驗研究員，及具社會調查師能力的社區與社會改造的地方創生人員。
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| 学习方法容易誤解之處 |
公民师资之培育并非仅藉由课程讲授培养同学之专业知识，亦强调亲赴高中课堂实地见习并参与观课议课，从中累积学习教学方式和技巧。 |
本系强调透过教育与未来思考与设计思考引导组织、社区与社会的创新。未来思考易被误解為是进行预测，设计被认為是物件设计，但我们强调以人為中心的设计，要影响组织、创新组织，都需要探究组织的愿景，以及设计思考的同理心/定义问题/创意发想/原型製作/测试，结合為培养当代跨域人才的重要专业能力。
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| 补充提醒与说明 |
本系之教学课程不断求新求变精益求精，力求符合社会发展和实务需求。本系亦积极鼓励学生善加利用学校提供之国际交流机会，例如海外交换生计画之参与，进行一至二学期之国际交换，除强化个人语言能力外，更可拓展个人学习视野。 |
教育与未来设计学系，有獨特學系識別標誌。 |
| 我的学系 |
国立彰化师范大学 公共事务与公民教育学系公民教育组 |
淡江大学 教育与未来设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
公共政策让学习者可以充分了解公共政策本身的内涵及其运作和形成的程序，并进一步认识政策与外在环境的互动性与相关利害关係人，期使学习者能由宏观及多元化的角度来了解政策的意涵以及政策与环境的交互关联性，强化对政策的逻辑思考能力以及政策分析能力。 
公民科教材教法与教学实习让修课学生至教学现场进行分组观课见习，藉由实际教学现场的观摩，可以观察不同老师的教学方式与技巧，以及其与学生之互动，个别教师的教学风格以及班级经营之理念，会营造出不同的课堂氛围，有助於学生学习和思考未来在教学现场的任教模式和可能面临的挑战以及因应之道。 
行政学行政学的主要探討核心為政府部門的運作之相關理論與實務，在進入民主時代後，由於民眾自主意識提升，加上國家資源有限，諸多公共事務的推動需要更多時間與溝通，也需要優秀的菁英人才，這也更加彰顯行政学的重要地位。 |
前瞻教育设计专题：专案型
前瞻教育设计专题，探索全球、社会、地方发展与产业趋势与问题，培养学生面对真实世界的洞察力及问题解决能力。 图解:2023专题成果「速度风景练习曲」 版权:本系提供 
前瞻教育设计专题：活动企划型
教育往往是推动变迁的关键性力量。前瞻教育未来专题活动企划型由外籍老师与本国籍老师搭配，带领同学如从「未来思考」引导出「未来博物馆」的专题呈现。 图解:工作坊的创意思考激发学习 版权:本系提供 
设计思考理论与实务
设计思考与沟通方法是一门培养设计思考、沟通能力与实务整合实作。第一阶段着重案例研究以及方法练习，第二阶段会以微专题之形式让学生发展研究与设计企划，并以口头报告或是海报展览进行成果分享 图解:团体讨论虫实作提案 版权:本系提供 
前瞻教育设计专题：专题策展型本系於大一及大二完成社会设计、学习设计與教育方案设计專題後，由兩組指導老師各自帶領約 20 位同學，於大三進行上下學期一整年之畢業專題製作。 图解:本系学生於剥皮寮进行毕业专题策展 版权:本系提供 
前瞻教育设计专题：专案型以淡海輕軌為主要研究與學習場域，探討大眾交通建設對地方發展、生活步調以 及生態環境的影響。聚焦於三個面向：1. 人文地景；2. 生態地景；3. 經濟地景，引導學生進行研究與提案。 图解:专题成果发表现场，同学以摺页展示 版权:本系提供 |
| 我的学系 |
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淡江大学 教育与未来设计学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
邱惠歆课程分两组，但只要有兴趣仍可选修另一组的课程。与他系相比之下多了另一个选择，还修习歷史、地理等课程，串连各社会领域知识，也因多方面学习和探索让自己突破单一侷限。并利用课餘时间参与相关活动，将课堂上所学的应用於生活，或走出课堂学习更多实务知识。 桃園市立龜山國民中学教师 
吴易聪系上课程涵盖政、经、法、社等社会科学学门，让我可以应对国高中公民课的教学。且课程分两组，只要有兴趣仍可选修另一组的课程。与他系相比之下多了另一个选择，也因多方面学习和探索让自己突破单一侷限。并利用课餘时间参与相关活动，将课堂上所学的应用於生活，或走出课堂学习更多实务知识。 臺中市立丰原商业高级中等学校公民与社会科教师兼卫生组长 
黄堃恒公育组的课程还是公事组的训练，都在成立非营利组织从事偏乡教育的过程中得到非常多的帮助。在照顾孩子的过程中，更能够了解孩子的状况与需求；与政府部门的应对及计画的申请，较能够进入状况。系上四年的教导，让毕业的系友更能够以返乡青年回到家乡，為家乡尽一份心力。 臺湾璞育文教发展协会副理事长暨共同创办人 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
我的学系 |
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淡江大学 教育与未来设计学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
40%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
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乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
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