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| 我的学系 |
国立彰化师范大学 高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
臺北医学大学 高龄健康暨长期照护学系 |
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| 所属学群 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
医药卫生学群
健康照护学类 |
| 所在校区 |
校本部 500207彰化市进德路1号 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
| 学系特色 |
據原住民族基本法第24條：「政府應依原住民族特性，策訂原住民族公共衛生及醫療政策，將原住民族地區納入全國醫療網，辦理原住民族健康照顧，建立完善之长期照护、緊急救護及後送體系，保障原住民健康及生命安全。」鑑於原鄉多位於偏遠地區，照顾服务员留任比率低，培訓原住民族高齡健照護人才不僅有機會促使原民生歸鄉服務，亦可解決原住民族長期照顧供需不均等問題，自112學年度起，增設高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
(一)拥有高龄健康暨长期照护管理之专业技能 |
| 学科意涵 |
高龄健康促进与照护管理原住民专班課程分為三項區塊:專業必修、專業選修、原住民族文化領域 |
本學系隸屬医药卫生学群之健康照护学类，結合不同領域師資並設計多元豐富之課程，期望培育學生成為「跨領域、樂活創意、產業導向之高齡健康暨长期照护專業人才」 下载详细资料 |
| 学习方法 |
技术面:以教师歷年带领高龄者活动的经验為主，内容包含跟老人互动的技巧（演练）、高龄学习方案设计、课程延伸活动的技巧，以及沟通与表达技巧。希望经由理论与实务的探讨，使同学建立高龄身心健康之知能，并协助学生具备高龄者教育实务规划之能力。 图解:老人互动的技巧（演练） 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 
广泛介绍原住民族社会、部落与传艺文化基础层面之重要议题，包含了台湾部落介绍、聚落组织、年龄阶级与亲族组织等，连结到原住民的生活文化及其内涵。 图解:原住民族传统疗癒用品 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 
以案例、专家演讲的分享以及小组讨论，了解并实务操作/演练（动手作）文化传承的方式，包含田野调查、访谈技巧、写作技巧、摄影技巧、绘图与音乐等，让学生获得「有意义的学习」。 图解:老师引导学生运用音乐带领老人活动 版權:彰師大高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
体验学习 图解:高龄者生活模拟体验 版權:高龄健康暨长期照护学系 
团体客观性结构式临床技能测验骋翱厂颁贰 圖解:团体客观性结构式临床技能测验骋翱厂颁贰 版權:高龄健康暨长期照护学系 
客观结构式临床测验（翱厂颁贰） 圖解:客观结构式临床测验（翱厂颁贰） 版權:高龄健康暨长期照护学系 
高龄健康服务(专业服务) 图解:高龄健康服务反思 版權:高龄健康暨长期照护学系 
跨领域工作坊(跨领域专题应用课程) 图解:跨领域工作坊 版權:高龄健康暨长期照护学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
多参与助人的活动以及常常关怀高龄者，参加高龄社区服务或老福机构志工等。多多与高龄族群接触，扩展自己对於高龄族群的理解与视野。 |
修课纪录（础.修课纪录） |
| 与相关科系之异同 |
因為都與照護人有關，所以護理、營養、職安及社工等科系，會被歸類為公共衛生的相關科系。但是有差異的，護理為養成病人臨床照護技能；營養討論膳食營養；職安是處理職場工作者的安全衛生議題；社工多為關注弱勢族群；而高齡健康照护是在培育健康照护產業中，關懷助人及敬業樂群的高齡健康照护之專業實務人才。 |
异：具丰富多元跨领域课程、眾多教学辅助器材、优良师资及多元实习场域与机构。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
大多数人会觉得毕业於高龄相关科系，只能照顾高龄者是一项辛苦的工作，不过在高龄相关产业发展下，照顾老人只是其中一项工作，本专班结合多项科系专长与人工智慧等相关领域，学生出路非常广，可以到运动中心、医疗保健中心、医疗辅具商等相关产业任职，拓展相关事业。 |
认為只能在一般的安养护中心照顾老人，但其实毕业的同学能从事的领域很广泛，具有相当高的就业量能，欢迎参考附件课程与职涯地图。
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| 学习方法容易誤解之處 |
多数人对照顾高龄者会感到无趣、工作较像体力活的工作。但实际上，照顾高龄者是有挑战性而且需要相关技术才能胜任的工作。本专班结合各项专业科目，包括高龄健康概论、高龄照顾活动设计、管理学、老年社会学以及现在最热门的础滨人工智慧，协助分析未来发展需求，以提供高龄者更好的照顾。 |
認為高龄健康暨长期照护学系畢業後只能從事照顧高齡者的基層工作。但其實畢業生具有相當多潛力的就業量能，敬請參考附件課程與職涯地圖。
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| 补充提醒与说明 |
YouTube: https://www.youtube.com/@NCUE_SHPandCM/videos |
欢迎加入本系脸书、滨骋、驰翱鲍罢鲍叠贰喔词词 |
| 我的学系 |
国立彰化师范大学 高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
臺北医学大学 高龄健康暨长期照护学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 高龄健康概论本课程分為几个部分。知识面，内容涵盖老人健康促进相关主题，包含高龄者健康促进的重要性、高龄者活动环境评估、高龄者心理健康等；也包含原住民高龄者健康促进的探讨和成效评估介绍等。品德面，以影片欣赏的方式习得敬老、诚恳尽责等品德教育。 未上传图片 心理学概论第一部分，学生能藉由课程内容学习在人类行為研究中所可能涉及的伦理问题、专业术语、研究方法和实验技术等。第二部分则為高龄者的行為与心理歷程的相关议题,亦包含不同族群高龄者、独居高龄者的心理健康的差异性以及呈现原住民高龄者的心理健康问题及其促进之议题。 未上传图片 原住民族社会与传艺文化讲座广泛介绍原住民族社会、部落与传艺文化基础层面之重要议题，包含了台湾部落介绍、聚落组织、年龄阶级与亲族组织等，连结到原住民的生活文化及其内涵。傳藝文化則是文化傳承的內涵及原住民文傳承的重要性等之，希望可以喚醒原住民學生對於自身文化傳承的省思，並都能有所收穫並提升自身文化的內涵。 |
未上传图片 老人学导论本课程主要介绍有关老人学之重要意涵，并由生理、心理及社会行為层面探讨老化相关重要议题与照护管理需求。课程内容包括老人学范畴、老人的生理与疾病、老人的健康促进、老人的生涯规画、老人的社会工作、福利与政策等。本课程使学生对老人照护管理有一概括性认识，期能激发学生投入本专业的意愿与兴趣，或有计画的选择其生 未上传图片 高龄者营养与膳食本課程介紹高龄者营养与膳食之相關知識。希望透過介紹老化生理變化與營養的關係，以及針對高齡者常見疾病為單元分別介紹疾病的病因及飲食原則，讓學生能具備基本的高龄者营养与膳食概念，以及瞭解均衡營養的攝取能夠促進身體的健康與慢性疾病之防治。同時，讓學生能針對各種不同慢性疾病之老人，提供正確之飲食資訊及適當的 未上传图片 高龄者諮商与生涯规划这是一门介绍高龄者生涯諮商相关理论、策略、技巧与规划之课程，透过实务观察、练习与活动参与，培育学生具备专业伦理諮商规范和守则；并能因应时代转变具有开放、批判及省思的能力。 鼓励学生透过练习能够导入諮商心理学，与高龄者、其家庭成员以及社会互动，应用諮商辅导技巧於高龄者照护与管理中，并引导其在服务学习 
高龄健康产业实习為使学生於本系毕业前可深入瞭解未来可能之就业市场，并增加实际参与运作之经验以衔接毕业后的就业机会与能力，本课程将以带薪实习、证照培训的方式让学生进入高龄健康产业进行实务工作训练。期望能使学生实际运用諮商沟通技巧、基本照护能力、团体活动企划、个案管理知能等专业知识於实务工作，协助高龄相关单位的行政管理 图解:南山人寿 
高龄者基本照护学实习本課程旨在協助學生了解與他人溝通、學習基本照護學的知識技術以照顧個案/個案系統，使其達到羧家安是狀態。1.能評估照護對象健康需要 2.能應用溝痛機巧與照護對象建立專業性人際關係 3.能應用照護過程的知識與技能 4.應用各種照護技術 5.應用整體照護的概念，謝祝照護對象滿足其基本需要 6.培養照護專業 图解:学生协助长辈翻身 |
| 我的学系 |
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臺北医学大学 高龄健康暨长期照护学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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本系尚无毕业生本系尚无毕业生 本系尚无毕业生 |
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吴錇尧大学修过的通识课：变态心理学、全民国防、史记与歷史人物评析 宏祥健康事业/实习生 芯盛健康管理顾问公司/实习生 恆安居家/居服督导 未上传图片
林资翰大学修过的通识课：梦的解析、情绪表达与表演、鉅变时代的知识管理 卫生福利部国民健康署运动保健师资 教育部体育署国民体适能中级指导员 卫生福利部预防及延缓失能照护方案讲师 滨贬贵滨国际康体私人体适能教练 贵础滨美国功能性高龄银髮专家认证 EIM Taiwan 衰弱長者運動介入指導員 础贵贬础银髮族功能性体适能检测员 未上传图片
蔡宗棋北醫101級高齡健康管理學系/105級长期照护碩班 社团：高龄系第六届会长/康辅暑出 打工：学校扫地/办公室工读生/大二及大叁课程助教 研究：科技部大专生计画/学硕一贯 |
我的学系 |
国立彰化师范大学 高龄健康促进与照护管理原住民专班 |
臺北医学大学 高龄健康暨长期照护学系 |
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多元能力 |
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
25%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
25%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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