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中山医学大学 职能治疗学系
創立於民國77年，是全國第二個設立之职能治疗課程。本系的課程獲世界职能治疗師聯盟(WFOT)國際認可，學系教師臨床知識、教學經驗豐富，提供豐富的專業課程與選修課程，並於大一開始安排校外見習，對未來職場將有更具體的認識。學生在大四需校外實習一年，臨床實習單位遍及全國，提供豐富學習管道。學系應屆畢業生在專技职能治疗師高考成績優異，近三年國考及格率達90%。

本系学生可在四年内培养出「娱乐治疗」、「研究」或「辅具评量设计与研发」等次领域能力，毕业后将更具竞争力。
本系是全國职能治疗系中第一所舉辦「加袍暨佩章典禮儀式」的學系，讓大四學生在進入醫院臨床學習時能負起醫療服務的使命。

中山医学大学 职能治疗学系：職能是為每天從事日常熟悉的事且有目的的活動，有日常生活活動(自我照顧)、工作(教育)、休閒(娛樂)三領域。职能治疗是運用以目標為導向的活動為治療媒介，改善個人的動作、感覺知覺、認知、心理及社會互動功能，促進個人日常生活功能的獨立，以提升個人的生活品質及社會參與。

职能治疗可利用各種辅具以及有治療性目的的活動來幫助病人，治療範圍包含生理疾病、心理疾病、儿童疾病等領域，同時得以預防疾病，維持健康。

一、專業知能的準備：可由日常閱讀职能治疗相關介紹、參與职能治疗學會活動、參加各校舉辦的职能治疗營隊等，漸步了解职能治疗專業的屬性與內容。
二、專業技術的準備：职能治疗師的核心工具是活動帶領的能力，因此設計、調整各式活動作為介入的基礎是具備各式活動的基本能力，因此建議多參與各式活動，例如：日常生活活動、休閒活動、工作生產活動等，以提升個人對活動的覺察與熟悉。
三、與人互動的準備：职能治疗的學習需要團隊合作的能力，而且也需要能自我成長的能力，因此在高中階段建議準備的方向包含：1.人際互動技巧，2.團體互動技巧，3.同理心，4.自我的覺察，5.自主學習能力，6.對時間規劃的能力。

建议学生先在高中阶段学习基本的沟通能力及社交技能

职能治疗與物理治療的差異。簡言之，兩者都是幫助個案恢復健康的專業。物理治療使用運動治療、徒手治療及利用聲、光、電、熱、力等物理媒介的儀器治療來處理個案的問題。职能治疗利用經設計的治療活動幫助個案能參與各種職能（日常活動）以恢復、發展或維持個案的日常生活、學業、工作及休閒的角色。兩者的服務對象包括骨科、神經科、心肺疾病等個案，年齡層涵蓋新生兒到老人。职能治疗的服務對象還包括精神（心身）障礙的個案。

职能治疗学系與物理治療學系不同，在面對病人時，物理治療看重的是如何治療「病」本身，但职能治疗卻更看重「人」！幫助病人克服障礙去繼續執行過去他人生中能做的事，或即便有疾病卻仍能執行應有的生涯規劃！如物理治療師會聚焦於矯正骨骼和關節，來改善病症，而职能治疗師則更關注於如何幫助患者學習去完成必要的日常生活任務。且职能治疗学系的出路不只在復健科相關領域，亦可至精神科擔任治療師，介入思覺失調、憂鬱症等病人。

大眾容易將坊間中醫推拿以及國術館的工作與臨床职能治疗師工作混淆。职能治疗師是協助個案將身體功能回復到最佳的狀態，因此臨床上使用的核心技術包含以訓練活動提升個案的職能表現、透過活動團體訓練個案的職能恢復以及做自我表現、使用辅具協助個案在身體受限制下仍能進行自己的日常活動。

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(1) 职能治疗師的執業領域並非只在復健科，亦可擔任精神科治療師，治療思覺失調、憂鬱症等病人。
(2) 职能治疗師的執業領域並非只在醫療院所，亦可在長照機構、康復之家、教養院、基金會等社區單位。

学生常认為仅需要背诵即可，然而本系的核心教学涉及许多理论以及理论运用，仅有背诵，容易造成学习上的障碍。
职能治疗為一個理論結合實務的專業學系，因此，學習過程中強調思考、推理、以及應用。因此，在入學後希望同學的讀書方式有所調整。

本系修课方式与一般科系不同，本系注重临床实务、病人权益与医学伦理，是以须修毕大一到大叁所有课程方能修大四实习，以维护病人安全与治疗品质。

职能治疗師為一項助人的工作，工作中和不同的個案互動以及合作解決問題，不僅幫助個案通過人生中不適的處境，過程中也讓治療師本身獲得洞察自我的機會，讓自身獲得成長。因此，职能治疗師的生涯，不僅是一項工作，也會讓自己逐漸了解自己存在的意義與目的，獲得最大的生命價值。
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职能治疗師的出路包括生理疾病、心理疾病、儿童疾病等領域，需良好的助人人格特質與溝通技巧，方能成為一個好治療師。