我的学系 |
中山医学大学 营养学系 |
臺北医学大学 保健营养学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
医药卫生学群
食品营养学类 |
所在校区 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
信义校区 臺北市信义区吴兴街250号 |
学系特色 |
本系創立於民國70年,至今已有43年。主要培養學生具備營養照護能力、保健諮詢服務能力。系友在營養、教學、生技研究等領域皆富成就。每位專任教師皆具博士學位,並聘有相關產業實務經驗之兼任教師,以醫學大學資源及專業研究各營養領域的教授,培育兼具「醫學營養」與「保健食品」的專業人才,為社會培訓具有「营养师」與「食品技師」證照之職人。 體驗中山營養人https://reurl.cc/35oK3j |
本系专任教师共19位,其中教授14位、副教授2位、助理教授3位(含一位外籍教师),另增聘具有丰富教学及临床经验之营养师、医师担任兼任教职,除此之外,聘任国外知名专家学者為客座教授,结合现有教师研究能量,提昇整体研究质量。 |
学科意涵 |
营养学是一门研究饮食与健康之间关係的科学;必须学习食物中所含的营养成分,食物在体内的变化与身体利用营养素的过程,研究如何选择适当食物,使个体充分发育、生长及促进健康、延缓老化。 |
保健营养学系傳授人們營養及飲食方面的知識並進行研究,為醫學、健康及廣義生命科學領域。 |
学习方法 |
课堂讲授:亲切的教授群以活泼与专业的教学法搭配媒体授课,带领同学进入各科专业理论领域,并随时互动讨论,啟发思考学习。 图解:课堂讲授 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 实作验证:基础及专业科目中的实验课程,培养由实作中验证学理以深入学习。 图解:实作验证 版權:中山医学大学营养学系 分组学习:藉由主题式报告,培养分析问题、解决问题的能力,於小组讨论中培养人际互动、训练表达,强化沟通协调、团队合作。 图解:分组学习 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 参观见习:藉由参观见习中央厨房、餐盒工厂、安养中心、医院等单位增进对相关产业实务的了解 图解:参观见习 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 实习课程:医院临床实习可以帮助学生了解营养师在医院的工作实际情况,并藉由实际的病例,帮助同学将所学融会贯通。 图解:实习课程 版權:中山医学大学营养学系 |
【课堂学习】教师於课堂中教授营养及基础医学相关知识。 图解:课堂学习 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 【线上课程】包含滨'尘蔼罢惭鲍、磨课师、窜耻惫颈辞及远距,藉由各线上平台,使学生与教师接触更容易、频繁。 图解:本系教师开设磨课师课程 版權:臺北医学大学資訊處 ![]() 【实作课程】除了基础学科之实验外,本系设有供膳实验室,供学生进行团体膳食、疗养膳食及生命期营养之设计及实作。 图解:实验课程教学 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 【实习】叁年级学生可选修医院实习课程,经由学系教师安排前往医院单位进行实习。 图解:教师赴医院访视实习学生、单位 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 【见习】前往相关领域之业界公司见习或学系教师实验室研究学习。 图解:研究室学习 版權:臺北医学大学保健营养学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
1、【关心社会新闻时事议题】:例如:食安议题、营养趋势等,务必将其原理及逻辑釐清,对於考取营养科系会加分许多唷! |
对本系有兴趣的同学,可在高中时期透过以下方式,提升自我能力: |
与相关科系之异同 |
本系核心课程以生理生化学、营养学、团体膳食设计製作、膳食疗养学、食品卫生与安全学及公卫营养学等课程培育专业营养师。 |
本系係以「人生之计在保健、保健之计在营养」為名而设立,以维护人体健康為主轴,藉由传授营养、饮食方面的知识及研究成果,培育「膳食疗养」、「营养研究」、「营养教育」、「餐饮管理」及「团体膳食」等之指导与推广的专业人才,从事专业营养保健工作,促进全民健康。与食品科学系之差异在於本系以保健人体健康為主,食品科学系聚焦於食品科学专业知识。 |
生涯发展容易误解之处 |
营养系学生毕业只能当营养师?其实,这只是其中一项选择。 |
人们多认為营养师仅能於医院担任医疗或卫教諮询角色,而本系系友於各领域皆有非凡表现,若对研究领域有兴趣,除可攻读研究所,亦可担任研发人员,现今运动休閒领域崛起,人们健康意识抬头,营养师亦可担任饮食諮询专业人员,另亦有校友跨足媒体领域,办理医药相关媒体宣传活动事宜,可知本系毕业之职涯非常宽广。 |
学习方法容易誤解之處 |
身為一位医学大学的营养系学生,不是仅喜欢食物,懂得吃就可以的。除了食物、食品、营养相关专业领域的探究并且学习医学、生化相关知识外,喜欢服务人群、善於沟通也是需自我训练涵养的能力。 |
本系主要学习内容在於运用营养专业知识於疾病预防及治疗。膳食製备為本系基本训练技能,本系不以餐饮製备训练為主轴。 |
补充提醒与说明 |
本系学风良好,学生学习态度积极用功。 |
营养师之职场由过往主要於医院执行疾病治疗,已扩展至健康产业,提供人们各生命期营养需求与疾病预防之专业角色,以专业的营养及基础医学知识、训练,结合跨领域技能及创新科技运用能力,提供全方位人类生命期的支持及健康维护。 |
我的学系 |
中山医学大学 营养学系 |
臺北医学大学 保健营养学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 膳食疗养学顾名思义,就是从「饮食」着手,来「治疗或调养」身体。这堂课能学习各种疾病的机转,以及病人该吃怎麼样的饮食、补充哪些特别营养素,才能早日改善病况,并结合老师课堂上分享的临床个案,是一门扎实且丰富的专业课程。 圖解:膳食疗养学 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 膳食疗养学實驗透过设计菜单可以将膳疗实验正课所学的概念应用在实验上面,了解到设计一份菜单不仅要考量病人所需的营养,还要注意病人的疾病、徵状、生活型态、饮食习惯,感觉好像自己向营养师迈进了一大步。 圖解:膳食疗养学實驗 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 团体膳食製备与管理实验在有限的时间内,全班同学合作製作出50-100人份不同主题的便当;从菜单设计到实际製备,以及最后的品评检讨,都学习藉团队合作,大量製备符合成本、卫生且美味的餐食。 圖解:团体膳食製备与管理实验 版權:中山医学大学营养学系 ![]() 营养评估了解如何判断一个人的营养状况,并针对个人给予适当且循序渐进的计划与介入;课堂中会以小组方式,针对不同类型个案,学习全面性思考并团队讨论出最适当的营养照护,并以上臺报告发表,训练口语表达的能力。 圖解:营养评估 版權:中山医学大学营养学系 慢性病与营养课程内容充分反应现在台湾常见的慢性病,并且指导我们去何处寻找驳耻颈诲别濒颈苍别蝉以及应对、给予营养上的协助,而且实习会接触到非常多的慢性病个案,若是有选修此课程,会对於慢性病患者相关疾病与饮食守则更加清楚,可以加以应用。 圖解:慢性病与营养 版權:中山医学大学营养学系 |
![]() 生物技术建立學生對生物技术的基本認識、原理及如何應用這些知識到生活領域,以改善人類生活品質、增進健康、預防及治療疾病,並誘導和激發學生廣泛的學習興趣。 图解:示意图 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 卫生行政法规营养师為医事人员,藉由此课程使学生认识卫生行政组织并瞭解卫生行政相关法规。 图解:示意图 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 营养与老化长照為目前重要课题,瞭解老年人的营养护理并将所学之知识应用於老年人群為此课程目标。 图解:示意图 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 食品调理学及实验介绍食品调理时应注意的装盘及盘饰,及中国各地方菜式和其强调的重点,并由学生亲自操作料理,了解烹调重点及注意事项。除此之外,藉由实作以训练学生参与丙级厨师考试资格。 图解:示意图 版權:臺北医学大学保健营养学系 ![]() 医学美容与营养结合营养与医学美容之理论与实务,如营养与防晒美白、体型雕塑、减重、抗衰老及抗疾病、皮肤问题与保养、整形美容外科常见手术间之连结。 图解:示意图 版權:臺北医学大学保健营养学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:荷尔斯公司有限公司负责人谢昌宏系友 版权:谢昌宏系友提供
谢昌宏我国中、高中都是就读天主教教会学校,大学考上中山医学院营养系,虽然当时中山营养系是刚成立不久的科系,但教授们都非常认真传授知识,系上同学人数不多但大家紧密的互动有如一家人。毕业后就业,之后觉得所学有所不足因此再回中山营养系就读硕士在职专班,在中山营养系学士、硕士的学习让我的人生翻转变得更精彩。 中山营养系毕业后我的第一份工作是国科会研究助理,后来决定创业从事营养諮询行业。创业初期相当辛苦经过不断努力经营,后来陆续开设几家连锁分店,公司也渐渐有了规模。之后為了适应市场需求,公司经营项目除了原有的『营养諮询』外还增加了『美容美体厂笔础』、『养生月子餐』、『养生健康餐厅』,目前在高雄地区口碑还相当不错! ![]() 圖解:中山医学大学口腔科學研究所所長余承佳系友 版权:余承佳系友提供
余承佳大學聯考陰錯陽差就讀中山醫营养学系。求學階段受到師長們啟發及栽培讓本人發現對研究的喜好,2005年畢業後考上陽明大學牙醫學院口腔生物研究所。初期研究雖常遇到瓶頸,但秉持著「不自我設限,發掘自己興趣並專注努力發展」的信念克服困難,在指導教授的鼓勵下逕讀博士班於2009年獲得學位。 2009-10年任陽明大學牙醫學院博士後研究工作;2010-13年任中山医学大学口腔醫學院助理教授;2013-16年升等副教授;2017年升等教授;今年受到校方支持及科技部補助前往哈佛大學醫學院任客座教授一年。大學教職必須兼顧教學、研究及服務,過程其實很辛苦,最大的成就感是看見學生有好的表現。 ![]() 图解:威克森林大学医学院教授 版权:罗蕙文系友提供
罗蕙文高中时我对生物医学很有兴趣,觉得营养可以深入探讨身体的生化代谢过程,又可应用於日常生活,可谓「进可攻、退可守」,所以大学就选择了离家最近的中山医营养系。我非常喜欢系上的课程,為我作為生物医学科学家奠定了坚实的基础,也让我顺利取得德克萨斯大学奥斯汀分校营养学硕士及德州大学癌症分子生物博士学位。 获得博士学位后我在2002年至2006年期间在德州大学安德森癌症中心接受了博士后研究员和教师的培训。2006年,我被任命為杜克大学医学院助教授。2018年,我被聘任為威克森林大学医学院终身癌症生物学正教授。迄今共发表70餘篇学术论文、获得超过600万美元研究经费补助,在乳腺癌和脑瘤的生物学和治疗方面建立了国内和国际声誉。 ![]() 图解:林口长庚营养科姜倩玲组长 版权:姜倩玲系友提供
姜倩玲高中時對於選讀科系感到徬徨,因為老師一句「營養是新興行業,將來會紅!」我選擇了中山醫營養。大一到大三踏踏實實上課並參加社團活動,大三暑假實習,將學校所學理論應用於實務面並看到成效,讓我確立擔任营养师的志向。大四積極準備营养师國家考試,同時關注日常三餐營養素與健康的鏈結,打下良好的營養專業基礎。 大學畢業後順利進入林口長庚醫院營養治療科擔任营养师,藉由完整营养评估、營養診斷看著病患日漸康復,內心油然欣喜,感受到營養治療的重要性。期間也考上營養研究所碩職班進修,隨著專業提升,我被任命為營養技術組長。在中山營養系打下的堅實基礎讓我在醫院的醫療工作雖然繁重但卻可以從容應付。 ![]() 图解:饮食文化研究者徐仲 版权:徐仲系友提供
周徐仪(徐仲)在资讯爆炸的年代,中山医营养系的理科人养成训练,让我知道如何收集资讯再行分析,减少被错误资讯干扰的机会。在义大利攻读硕士时,让我体会文史工作者的辩证训练,知道如何站在巨人的肩膀,探寻各种未来的可能性。对我来说,学校应该给予的是钓竿,而不是渔获,清楚做事的观念态度,才能成就自己的将来。 我是营养师,用食品科學的觀點看待食物與健康的滋味;我是美食專欄作家,用味蕾和經驗探索餐桌的美好變化;我是飲食文化研究者,透過飲食的差異瞭解這片土地的生活緣起;我是食材顧問,將土地出產的美好與餐飲人共享。這些圍繞在餐桌的認知,讓我能夠過各種角度,挖掘生活的種種美好,這就是我熱愛的工作。 |
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陈佩蓉现為国立臺湾大学医学院附设医院营养部主任 参考网址:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.苍迟耻丑.驳辞惫.迟飞/顿顿/诲别蹿补耻濒迟.补蝉辫虫 未上传图片
李国光现為台亚半导体董事长 参考网址:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.迟补蝉肠蝉别尘颈.肠辞尘/ 未上传图片
戴宝郎现為宝瀛国际有限公司创办人 参考网址:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/产补辞飞颈苍飞别产 未上传图片
吴大维现為叁多士股份有限公司直效行销部经理 参考网址:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蝉别苍迟辞蝉补.肠辞尘.迟飞/ 未上传图片
吴映蓉现為台湾营养基金会执行长 参考网址:丑迟迟辫蝉://飞飞飞.蹿补肠别产辞辞办.肠辞尘/%贰5%90%叠3%贰6%98%础0%贰8%93%89%贰5%8顿%9础%贰5%础3%础叠%贰7%87%9贵%贰9%础4%8础%贰5%础4%础9%贰5%9颁%叠0-365535727636/ |
我的学系 |
中山医学大学 营养学系 |
臺北医学大学 保健营养学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
30%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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