我的学系 |
国立中山大学 中国文学系 |
国立政治大学 中国文学系 |
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所属学群 |
文史哲学群
中国语文学类 |
文史哲学群
中国语文学类 |
所在校区 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
校本部 116011臺北市指南路二段64号 |
学系特色 |
本系与山海為邻,学习环境极佳,设有学士班与硕博士班,学制完整,积极遴聘优秀教师,师资坚强,教学与研究风气蓬勃。课程可分為文学、学术思想、语言文学、臺湾文化、国际文化、实作应用等六大领域,提供学生既深且广的学习选择,以厚植学生语文专业素养。近年来透过系统性的整合课群,带领学生将中文含蕴的文思养分转化為创意应用,让学生既能涵容古今,又能转译创新,具备接轨职场、学以致用的人才优势,并延伸出多元就业机会。 |
● 優良的學術傳統,擁有專業師資與多元豐富課程 |
学科意涵 |
本系為「中国文学系」,涵蓋中国文學、中國古今學術思想名著、中國語言文字文獻所需專業知識與文化涵養,設置目的是為了研究、詮釋、論述、創新、傳播人文學術,並厚植文學創意與寫作的素養,以及中文系專業特性之國際語言能力。 |
本系以「中国文学」為核心,思想、语言文字為基础,内容涵盖古典文学、现代文学、域外汉学、数位人文学等领域。 |
学习方法 |
![]() 文本解读与鑑赏:对於中国文学暨文化的鉴赏、写作、应用,本系教师所开设传统课程如诗选与习作、词曲选、杜甫诗、欧苏文、声韵学、论语、孟子......,皆能利用杂誌、手册、实践日誌、罢别诲短讲等多元评量形式,通过同学新世代眼光,重新编辑、体验、阐发,古学今用,输出古典知识,将学问转化為自己的知能。 图解:「杜甫诗」课程作品杜甫诗杂誌 版权:中山大学中文系版权所有 ![]() 语文分析与运用:对於中国语言文字文献的解读、分析、演述及创作。藉由「西湾文学奖」和「驻校作家」邀请着名专家蒞校讲评、分享创作技巧与心路歷程,能进一步鼓励有志於文艺创作的学生持续精进,使中山大学中文系逐步成為南臺湾重要的文学创作基地。 图解:2024年中文系驻校作家系列活动海报 版权:中山大学中文系版权所有 ![]() 学术思辨与研讨:对於中国古今学术思想名着的研读、论说、思辨 图解:本系邀请院士讲座海报 版权:中山大学中文系版权所有 ![]() 跨域整合与创新:对於跨领域之整合运用,以及转译创新。本系结合时兴的数位人文研究方法,以大数据资料库应用,带领大学生开啟古典研究的创新视野,或是联结臺湾文学歷史文化,活用影像工具,建构多元的学习视野。 图解:地方叙事与数位游戏设计 版权:中山大学中文系版权所有 ![]() 本系於1990年起举办西子湾文学奖徵文比赛迄今,歷史悠久,长期倡导写作风气,提升文学创作水準。期间搭配驻校作家、文学写作课程或是开设密集工作坊,指导学生写作技巧与创作知能。 图解:2024西湾文学奖徵稿海报 版权:中山大学中文系版权所有 |
![]() 经典阅读与鑑赏 ![]() 文本分析与批判 ![]() 思想研讨与辩证 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建议高中生可将语文能力落实於日常情境的阅读思考与书写表达之中,培养自身观察、描述、辨析、沟通、省思、同理等能力,可透过以下方式进行: |
对於有意走上中文系道路的同学,建议在高中时多接触经典名着,培养阅读文学作品的习惯。同时,练习归纳分析文本内容,尝试用不同的观点进行解读,在养成文字阅读与赏析能力之餘,亦让自己拥有批判性思考与逻辑思维。透过多看、多写、多思考,累积中文相关基本能力。 |
与相关科系之异同 |
中文系涵盖面向广泛,兼顾古典与现代、学思与应用、理论与创作、本土与国际,拥有宽阔的视野和多元的学习管道。与以臺湾文学文化為核心的臺文系,或是以语言教学為主力的华文系学习重点有别。 |
本系专业领域主要涵盖文学、思想、语言文字,研究叁者之源流、发展及相关文化现象,并透过文艺分析与思想辩证探究经典文献内容。至於歷史系侧重史料考证、与歷史现象解释等,哲学系则重视中西哲学思想。 |
生涯发展容易误解之处 |
因為是以华人文化為根柢,事涉本国语文能力与素养,可说是在华人社会生活与工作必须而必要面对的。因為有良好的本国语文文书能力,本系毕业生出路多元,在研究进修、公职考试、人文教育、媒体传播、乃至於文案企划等,都有极优异的表现,深获各界肯定。 |
一般认為中文系学生毕业出路有限,只能担任教师或公务员,实际上本系毕业生发展多元,各界皆有优秀校友。尤其在数位化、国际化及重视「内容力」的浪潮下,中文系所学文化专业与人文素养将更有利於跨界甚至跨国发展。 |
学习方法容易誤解之處 |
在中文系的学习容易被视為中学国文课程的延续,因此背诵也常被认為是学生需要具备的首要能力。事实上大学教育更注重的是培养学生对议题的思考判断,以及对论点的组织表述能力。同时,文学亦不是单纯浪漫的创作,应厚植对文化、歷史、社会的深刻研究、深入关怀,才能使创作扎根本土、接轨国际。 |
中文系并非「字典系」,课程内容涵盖多元,且学习方式除背诵外,还有许多思辨、创作、批评鑑赏、实务应用等等。 |
补充提醒与说明 |
一、本系除必修科目外,学生可於大学四年内跨系、跨校甚至跨国选修有兴趣的课程,惟最低毕业学分数内,中文系选修课程不得低於12学分。 |
在课程以外,中文系每年办理文学创作坊,招收本校校内有志於写作的学子,延聘资深作家进行习作指导以及创作经验分享,培养学生之艺文写作与创发能力。 |
我的学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 青听文学(原文学阅读与生命书写)本课程着重「深度阅读,真实书写」,前指深刻探讨文本核心意涵,并与生命经验产生连结;后指真实抒发情感、清楚表达想法。传统中文系课程较偏重经典知识的讲授,本课程则强调以中文系学生為主体的读写与实作,透过实践过程,引领学生了解自我,进而连结自我与空间、时间、情思、文学的关係,让生命深植人文关怀。 图解:2023青听文学演讲海报 版权:中山大学中文系 ![]() 中文之路专题製作為鼓勵中文系學生在大學四年的學習歷程能在最後階段提煉出一件具有代表性的學習製作成果,另一方面也有利於奠定未來繼續進修或是進入職場工作的重要基礎;特開設「中文之路专题製作」課程,邀請合適教師,指導學生在畢業前精進作品,完成一件專題製作成品。 图解:成果发表会照片 版权:中山大学中文系 ![]() 杜甫诗本課程帶領同學細讀杜甫诗,從歷時性角度重現杜甫起伏不定的詩人生活,再循單元主題探討杜甫诗多元面向,旨在讓學生知悉杜甫一生境遇,並能品賞杜詩,並將以多元教學方法,引導學生親近杜詩,讓古典融入現代,文學走進生活。 圖解:學生編製杜甫诗雜誌 版权:中山大学中文系 闽南民间文学与文化采风本课程实际运用台湾闽南语的音字书写来採录、整理台湾民间文化及文学,使学生对於台湾闽南语文化与庶民思维,有更广博的接触与认识。107和108学年以高雄寺庙信仰為主题和社会实践场域,藉此观察民间信仰下的城市纹理、社区记忆、神(鬼)人互动,进而引导学生将在地记忆化為具体的创意实践来回馈社区。 图解:期末课程成果发表会 版权:中山大学中文系 ![]() 地方叙事与数位游戏设计本课程藉由实际的走踏导览、叙事编辑、游戏製作,一方面带领学生深入瞭解地方人文、思辨地方议题,一方面促进人文与资讯知能的跨域对话;希望藉此提升文学院学生的资讯素养,有助於未来职涯应用所需。 图解:学生设计数位游戏 版权:中山大学中文系 |
![]() 文字学这是一门介绍汉字的结构理论、发展演变歷程及其应用的课程。让同学了解汉字在世界文化史的地位,从而对汉字的未来有所思考。语言文字在日常生活中不断被使用的过程中,造成语言文字的发展变化。透过深入地了解语言文字发展变化的轨跡与掌握变化的规律,引起学习语文的兴趣及有助於提升语文能力。 图解:课堂教材书影 版权:政大中文系自有照片 ![]() 史记史傳是最具中國特色的敘述文本,深刻地影響了國人的敘述思維,深遠地影響了後世的文學敘述。司馬遷的《史记》一向被譽稱為中國史傳的巨著,是中國敘述文的典範。本課程欲藉由選讀《史记》名篇,既關注司馬遷的史學思想,尤側重於「描寫生動而故事性較強的敘述文」,進而引導同學具體而微的認識「敘述」的書寫、內涵與意義。 版权:政大中文系自有照片 ![]() 实用编辑学除介紹编辑知識、流程等實務,更強調中文應用審美能力的展現,不論是報紙副刊、雜誌、圖書出版,均以文学类型為主,以與中文系文學課程相互結合。邀請多位業師以專題演講方式進行,傳承其多元豐富的實務經驗,令學生能實作應用,涉獵编辑、企畫、出版、發行、行銷等各項實務之認知。 版权:笔别虫别濒蝉 ![]() 报导文学报导文学(reportage)是行走者的文學也是觀察者的文學,介於新聞報導和小說之間,兼具文學和新聞的特色。強調運用文學藝術、真實、及時地反映社會生活實踐和人物活動的一種文學體裁。本課程選取國內外研究报导文学的現況和脈絡,從宏觀出發聚焦到微觀,對重大議題、人物刻畫進行體系化的探索和可能。 版权:政大中文系自有照片 ![]() 电影评论写作带领学生了解影评、学写影评,还能评影评,能够向读者解释或介绍他们不熟知的电影、电影工作者或其他事物,甚至将电影与其他文化范畴连结,以阐明作品与世界的关係。 图解:政大中文影展筹办师生合影 版权:政大中文系自有照片 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:中山大学中文系系友演讲会 版权:本系
78级中文系系友曾芳玲小姐78年中山大學中国文学系畢業 78級曾芳玲學姊,她曾獲文學院優良校友,任職於高雄市立美術館展覽部主任,學姐從不自我設限,多方涉獵,勇於嘗試,她鼓勵中文人非常適合擔任策展人,因為策展像是在展示、在述說一些有趣的故事,會說 ? 好故事/說好 ? 故事,自然容易策劃出有意思的展覽。中文系的語文訓練有助於我們撰寫策展論述、發展藝術書寫,這是中文人在進入藝文展演領域的絕大利基。 ![]() 图解:中山大学中文系系友演讲会 版权:本系
101级中文系系友欧怡君小姐101年中山大學中国文学系畢業 102年一舉高中一般行政類科雙榜, 高考一般行政類科榜首, 普考一般行政類科榜眼。回母系演溝,與師長、學弟妹分享她準備公職考試的經驗、紓壓方式,考取秘訣 無它只有下定決心往前衝, 且戰友間彼此互相激勵奮戰到底。 ![]() 图解:中山大学中文系系友演讲会 版权:本系
87级中文系系友郑顺聪先生87年中山大學中国文学系畢業。 87年中山大學中国文学系畢業,後又考取臺灣師範大學国文所繼續進修。在研究過程發現自己感興趣的領域是閱讀寫作,取得碩士學位、服完兵役後進入《聯合文學》擔任编辑,目前為專職作家。鄭先生寫作方向主要有兩大主軸,地誌書寫與純文學系列齊頭並進。 ![]()
103级中文系系友洪辰嫣小姐103年中山大學中国文学系畢業。 103級洪辰嫣學姊自中山中文畢業後跨足傳播學界進修,2017年攝製女性紀錄片《一伴》,2022年以《寶島神很大》特別企劃〈神明的房客〉 榮獲第57屆金鐘獎。 |
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李丰楙国立政治大学中国文学系博士,為国立政治大学名譽講座教授、中央研究院院士。 专长為道教文学、中国道教思想、臺湾道教与民间宗教研究、华人宗教,曾获得科技部杰出奖(1994年、1997年)及优等奖(1990年)。着有《从圣教到道教:马华社会的节俗、信仰与文化》、《土地神信仰的跨国比较研究:歷史、族群、节庆与文化遗产》、《山海经图鑑》等着作。 ![]()
周芬伶国立政治大学中国文学系學士,東海大學中文研究所碩士,現任教於東海大學中文系。 以散文寫作著稱,也寫小說、兒童文學和口述歷史。曾榮獲獲聯合報散文獎、中山文藝散文獎、中国文藝協會文藝獎章、吳魯芹散文獎、吳濁流小說獎等殊榮。著有《美學課》、《北印度書簡》、《創作課》、《汝色》等著作。 ![]()
林纪良国立政治大学中国文学系學士。 曾任朗德萬斯(原歐司朗通用照明)全球 CEO、木林森股份有限公司執行總經理、大峽谷智慧照明聯合創始人暨執行長。在 LED 封裝、照明產品研發創新及跨境企業併購整合等領域深耕多年,成就斐然。 ![]()
杨佳嫻国立政治大学中国文学系學士,國立臺灣大學中文所碩士,國立臺灣大學中文所博士,現任教於國立清華大學中文系。 以现代诗、散文见长,曾获臺北文学奖、梁实秋文学奖、全国学生文学奖、全国大专文学奖、宝岛文学奖、臺湾文学奖、宗教文学奖、中央日报文学奖等奖项。着有《小火山群》、《金乌》、《少女维特》等着作。 ![]()
吴青峰国立政治大学中国文学系學士。 現職歌手、作詞人、作曲人、編曲人,為樂團「蘇打綠 aka 魚丁糸」主唱,曾獲金曲獎最佳作詞人獎、最佳作曲人、最佳國語男歌手等殊榮。 |
我的学系 |
国立中山大学 中国文学系 |
国立政治大学 中国文学系 |
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多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
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