我的学系 |
国立中山大学 音乐学系 |
国立东华大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 80424高雄市鼓山区莲海路70号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系致力於培養音乐相關領域專業人才,核心課程包括主修、音乐基礎訓練、西洋音乐史、合奏(唱)、演奏實務探討、與室內樂,並提供音乐艺术管理與行銷、表達性艺术治療、與音乐與高齡照護三門整合學程,多元啟發音乐學子適性發展潛能。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
1. 本系有目前全台大學音乐系中最新之音乐廳,配備Steinway & Sons D-274鋼琴,430個觀眾席。 |
学科意涵 |
在如今疫後時代與全球科技化的潮流之下,如何在多元跨領域課程與傳統專業課程之間取得平衡,並且藉由合適的課程內容與師資,啟發學生維持學習動機與熱忱,進而朝向培育音乐專業相關領域領導人才之目標邁進,為本學系課程素養與發展方針。 |
音乐,廣義來說,就是由聲音組成的艺术。音乐系設立宗旨是培育優秀之音乐表演、創作與教學人才、加強音乐理論分析與詮釋、增進人文基礎修養、加強相關表演艺术之訓練、並鼓勵跨領域科際整合與交流。 |
学习方法 |
![]() 核心:音乐核心基礎能力之養成與培育 ![]() 适性:个人内在潜质与适性理念之探索 ![]() 多元:合作精神与跨领域之开拓与发展 ![]() 連結:音乐與人群密切連結關係之建立 ![]() 课程地图 |
![]() *音乐基礎課程:包括樂理、視唱、聽寫等訓練。*术科主副修课程:依乐器别进行个人演奏或演唱技巧的精进。*合奏課程:培養團體的合奏能力並以音乐會展演學習成果。如管絃樂合奏、合唱團、爵士大樂團等。*理論課程:西洋音乐史,各大教學法,和声学、对位法、乐曲分析等課程。 圖解:国立东华大学艺术學院音乐学系 ![]() *定期之大师班与讲座,使学生与国际大师接轨。*跨領域學程讓同學以音乐為基礎,跨域至相關領域如:錄音工程、場館管理、音乐治療等。 图解:与纽约葛莱美奖萨克斯风大师哈特教授共演 ![]() *自行籌組音乐會、參加大型演出或音乐祭,培養學生實際演出及策展經驗。 圖解:高雄流行音乐中心吹海風音乐祭 ![]() *音乐学系具有完整且全新之音乐廳*课程结合场域,达到具体理论与实务效果 圖解:国立东华大学艺术學院音乐廳 ![]() *我们的爵士乐,是玩真的!本系具有七位爵士乐老师,均為业界最顶尖之演奏家,主/副修爵士乐,是我们的强项! 图解:爵士乐主副修為本系最具代表性特色 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可參與音乐類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動,增進音乐專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於艺术),增廣跨域的視野。 |
1.学习视谱能力 |
与相关科系之异同 |
位居壽山與柴山環抱的特殊地理環境,中山大學音乐学系俯瞰自高雄港延伸之寬廣海景,為得天獨厚的艺术人才培育環境。本系專業課程設計理念涵蓋演奏、教學、樂器維修、艺术管理、艺术治療等多元領域,順應時勢變遷,持續開設科技與音乐結合之特色课程。 |
*本系歡迎「非音乐科班」及「音乐科班」同學,及熱衷於高中校內外音乐性社團同學透過「乙組」(不需術科大考成績)申請。 |
生涯发展容易误解之处 |
在持續吸收專業知識與培育演奏創作技能的同時,新世代音乐學子應具備更恢弘視野與格局,中山大學音乐学系致力於奠基專業核心與多元化適性發展為整體目標,將帶領學生以音乐傳達人文素養為生涯規劃目標。 |
音乐系只能當演奏家?本系學程生涯發展多元,除了可當音乐教師外,亦可跨足藝文產業、流行音乐產業、艺术行政、場館管理與技術等相關工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
於綜合性大學修習音乐專業課程,應避免侷限狹隘的傳統學習方式,需以更加開放的心胸,透過多元視角,展开對自我無限潛能的探索。 |
音乐系常讓人以為指著重術科、及表演的訓練, |
补充提醒与说明 |
本系学士班最低毕业学分数為128学分,通识教育课程必修28学分(不含运动与健康4学分),需通过本校之英文检核标準,或依规定修毕「基础教育:英语文能力」领域课程四学分,方得毕业。修习通识教育各类课程,需依照本校「通识教育课程架构」各学分选修规定与说明。 |
鼓励跨院系修课、辅系、双主修 |
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国立东华大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 音乐治療
瞭解音乐治療作為治療工具的歷史源起,概括瞭解音乐治療應用於各個不同對象的應用及音乐治療的基本理論。 ![]() 特定主題音乐創作提升学生的配乐写作能力,藉由业界专家的指导,让学生有理念与概念上的理解,并对产业架构以及未来职场有更多体验 ![]() 钢琴维修与调音
瞭解钢琴基本设定及运作原理并实际体验,进而运用於演奏部分。 ![]() 歌唱与戏剧表演
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未上传图片 音响工程概论与操作至音乐廳實作,學習音響擴音調音等知識,如合結合演奏及音乐知識於音響工程,並實際於音乐會上應用。 未上传图片 Midi入門與數位製譜/數位音乐製作入門
學習製譜及數位音乐基本知識 未上传图片 各乐团含:管絃、合唱、爵士、管乐、室内乐
交响乐团、合唱团:演奏/演唱经典曲目,常与当地职业团队交流合作。 未上传图片 音乐與聲音媒體實務
学习辫辞诲肠补蝉迟与广播: |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:校友个人脸书
吴咏隆學習經驗:吴咏隆自幼學習古典樂,現為班多紐手風琴演奏家。 探戈音乐中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音乐完全不同,必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾,沒有一定程度的技術是做不到這一點的。 職業經驗:現為情緒探戈樂團團員,多次受邀至台灣各地舉辦探戈音乐推廣音乐會,並受邀至日本、香港演出。 ![]() 版权:校友个人脸书
郭心怡學習經驗:畢業自中山大學音乐系声乐组,在校期間修習教育學程學分,現為新竹女中音乐教師及合唱團指揮、沂風女聲/室內/男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年,年年帶團征戰,仍不斷做中學,參與國內外各類合唱相關研習講座,自我精進,從喜歡一個人站在舞台上唱歌,變成帶著一群人歌舞青春。 職業經驗:從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音乐比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍,個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。 ![]() 版权:校友个人脸书
潘絃融学习经验:最早学的是国乐打击,之后為了升学而学嗩吶,高中才转声乐。当你想要追求喜欢的梦想,你所具备的才能不能只有单一个。除了声乐,我还有打击的底子,因此在模仿打击乐器的声音时,我有更多种选择,这样準备的东西才会更精彩,比别人更丰富。 職業經驗:現任全國音乐學科中心阿卡貝拉講師,全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導,流行歌唱指導,合唱教學,阿卡貝拉教學,節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場) ![]() 版权:校友个人脸书
卓士尧畢業於中山大學音乐学系作曲組,師事陳樹熙老師、李思嫺老師。 2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團艺术家負責音乐創作、製作與演出;活躍在音乐劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域,參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定,近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。 2017台湾原创动画《幸福路上》配乐作曲协力 台湾贬叠翱原创影集《通灵少女》配乐製作协力 公共电视影集《毕业前夕爆炸第二季》〈眼泪不要掉下来〉编曲 於南京?明科技有限公司擔任音乐設計顧問 杭州話劇團《河伯傳說》音乐設計 舒米恩《向最初的自己致敬》贰笔编曲及演唱会笔谤辞驳谤补尘尘别谤 ![]() 版权:校友个人脸书
赖冠樺畢業於科羅拉多州立大學音乐治療研究所,中山大學音乐系,於美實習合格後考取美國音乐治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音乐治療與心理學相關課程,積極參與特殊族群的志工活動,臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體,研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音乐治療師。 回國後致力於音乐治療推廣,於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音乐治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音乐治療。 |
未上传图片
刘轩含國立台北教育大學鋼琴演奏碩士;國立花蓮師範學院音乐教育學系 自本系畢業後,繼續進修,並積極參與各界演出,於2010年自行創業成立音乐教室【玩樂工作室】, 未上传图片
洪立宸国立东华大学音乐学系 新竹縣竹北國小 教師 未上传图片
张文豪国立东华大学音乐学系 艾爾加音乐坊 負責人 未上传图片
庄瑾欣国立东华大学音乐学系 穆吉克音乐中心 負責人 |
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多元能力 |
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
40%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
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