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| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
艺术学群
表演艺术学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
| 所在校区 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
以培育臺灣當代劇場的新一代設計人才為目標。設有舞台设计、服装设计、灯光设计、技术设计和舞台監督五項主修領域，招收對劇場視覺艺术設計及舞台管理有興趣之學生。課程結構從基礎到進階紮實規劃，強調重視設計與製作的實務能力，奠定學生未來從事表演艺术視覺設計、舞台技術指導與機關規劃設計、舞台管理等相關專業知能與技能。畢業校友從事的相關領域有：國內外的劇場、電影、電視、廣告、演唱會和主題樂園等。 |
本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用艺术實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意與設計人才，師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整；並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用艺术實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視；更是全國工藝競賽常勝軍。 |
| 学科意涵 |
「劇場設計」屬表演艺术領域中幕後設計製作一大範疇，涵蓋非常廣，除舞台、服裝、燈光與技术设计等主要設計領域及舞台監督外，尚有妝髮造形設計、音效設計、影像設計等，簡言之，為增添表演者於演出製作中所呈現的視覺與聲光效果。 |
艺术與設計學系屬於艺术學門美術工藝学类，涵蓋艺术理論與艺术創作、工藝設計，培養理論與實際並重、融合中西艺术之艺术專業人才，以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「艺术行銷管理」能力之美術工藝專業人才。 |
| 学习方法 |
◆资料/文献蒐集从设计美学看剧本创作与舞台发展的关係，并从大量的文本阅读、资料与图片蒐集开始，发展设计构思并建立舞台美术视觉风格。 图解:灯光技术课程-控台示范教学 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 
◆个案研讨以个案分析与研讨，针对不同设计领域，在创作上的分析方法，沟通方式，思考方向作一系统性的引导及实务经验分享。 图解:服装设计课程延伸-特效化妆 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系 
◆实习/实务透过课堂呈现或实际参与演出製作，强调实际操作练习，作為各课程理论教学之应用，与剧场相关技能之延伸学习。 图解:舞台布景製作过程 版權:版權:国立臺北艺术大学 剧场设计学系戲劇學院2018夏季公演《恐怖行動》 |
聽講與討論:艺术與設計學系各學科與術科的學習，都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析，以及分組討論等，獲得專業知識與技術的學習；其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習，以確保學生的安全。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
阅读与报告:各科的课外延伸阅读分為指定读物与自选读物，以充实该领域的专业知识，而报告则依课程的需要，有个人报告与分组报告之别，亦有阅读后的心得报告、分组讨论后的报告，以及个人或分组进行创作与设计的进度及成果报告。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的艺术家或設計師的專題講座、艺术類工作營，以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。 图解:新一代毕业展 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
操作:各科专业教室除了作為教学使用之外，课餘的时间则提供学生实际操作与练习。立体造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各专业教室空间的分配都有教学与共同使用空间，以及毕业班分组个人专属的创作空间，且有订定管理制度。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
可多進劇場欣賞表演艺术活動累積經驗。 |
蒐集歷年来创作作品，註明创作理念，以作品集来呈现个人於创作能力上的累积与进步。 |
| 与相关科系之异同 |
本系是臺灣唯一將「劇場設計」獨立於表演艺术領域外所設立的專業學系，設計課程從基礎到進階紮實訓練。相較於本系戲劇系或劇場艺术學系，其課程架構乃將表導演、文史理論及設計領域課程混合選修，學生無專業主修別，此為最大的差異點。 |
本系的课程规划為理论与实务并重，且各领域皆安排基础与进阶课程，而各专业教室的设备随着科技的进步逐年汰旧换新，保持与业界同步的状态，因此学生可以获得扎实的能力，直接进入职场可独当一面，不必接受职前训练。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
「做剧场」的都有一餐没一餐，这似乎是一般人对剧场的印象。事实上，剧场设计师是属於自由工作/创作者，较少有一毕业就依附於某剧团或某公司的型态。通常是透过累积作品知名度与风格来扩建与各单位的合作机会。但剧场设计的毕业出路很广，也常有专职工作外，兼职接设计案的情形。 |
1.技术训练后误以為只能成為工匠，或仅是技术上的人力。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
系上虽设立舞台、服装、灯光、技术设计主修及舞台监督，但各领域另有搭配的相关技术性质课程，提昇学生剧场应用技能。如绘景专题、服装结构专题、特效化妆、音响技术实务、声音设计等课程。 |
1.学生对於材质的陌生与不熟悉，以木头為例，有些是硬木有些是软木，必须用实作及教师引导或是老师的示范，作為技术的切入与表现的呈现方式。 |
| 补充提醒与说明 |
人文素养：培育学生具备基础文史涵养，提升阅读与解析能力。 |
本系擁有三大棟主體建築，並設有澤艺术空間、竹師艺术空間、竹師艺术空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間，提供優良的創作與學習之環境、設備與師資，在此學生汲取多元文化新知，認識並發展我國傳統艺术，增進視覺艺术理論與艺术教育研究能力，具備創作專業精神。更多介紹，請見影片：https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie |
| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
剧场实作暨實務剧场实作暨實務系列課程為本系獨步全台，透過實際參與每學期演出製作，進行實作分組，讓學生於各專業主修所學理論知識在「知行並重」的學習模式下，獲得印證。並從此實作制度瞭解各部門之運作，學習作為協力組員、設計助理及專業設計所需劇場專業技能。 图解:学生进行佈景绘製工作 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
技术设计技术设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程，主要教學劇場常用的佈景製作概念及懸吊系統設計，學習佈景結構之組成與製作方式、各式懸吊五金之規格與組合應用相關知識與技巧，進而搭配電腦工程及機械製圖概念進行施工圖的繪製。 圖解:學生於展演艺术中心戲劇廳操作懸吊系統 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
灯光设计灯光设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階逐步建立學生對灯光设计在創作上的分析方法，溝通方式，思考方向，藉由實作練習使學生更深入的了解舞台灯光设计與表演形式及其他創作設計者之間的互動關係，以及如何運用燈光軟硬體設備來呈現具體的視覺效果。 图解:学生操作灯光控制器 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
服装设计服装设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程從基礎到進階，培養學生劇場服装设计的能力。從服装设计基礎如線條、造型、色彩和質感的訓練，以及劇本與角色分析，資料收集和風格與設計構思發展等各種設計流程的技巧養成。進階課程以不同類型的表演艺术形式之設計觀點與技巧進行訓練。 图解:服装结构设计专题成果展 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 
舞台设计舞台设计(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)系列課程培養學生從詩、散文、小說等素材搜集，進行理解、分析、感受，進入劇本的世界，透過獨幕劇綜合練習，學習如何在表演與導演的語言和視覺語彙之間找到聯繫，建立劇本詮釋的合宜性與各種可能。 圖解:課堂就舞台设计模型進行討論 版權:版權:国立臺北艺术大学 劇場設計系 |
金屬艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術，以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:金工课程相关照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
木屬艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術，以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:木工教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
陶瓷艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術，以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:陶艺教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
玻璃艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:玻璃教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 |
| 我的学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
王奕盛剧场设计学系第一屆畢業生，主修舞台设计，因對影像創作畢業後赴倫敦艺术大學中央聖馬丁艺术暨設計學院，新媒體艺术碩士畢。長期與雲門、果陀、明華園合作，作品的面相極廣，電影《看見台灣》片頭動畫、2013年全運會開閉幕影像都是出自王老師之手。目前為本系兼任講師，致力於劇場影像設計之教學與創作。 自2001年与云门结缘，担任「行草」影像助理，尔后陆续為「风．影」、「听河」、「屋漏痕」设计影像。2013年以《屋漏痕》获得世界剧场设计多媒体影像设计铜牌奖，2014年以云门舞集《稻禾》获英国光明骑士奖剧场影像设计类首奖、2017再度以《十叁声》获得世界剧场设计多媒体影像设计银牌奖。 
图解:《百年孤寂》演出剧照 版权:莎妹剧团
邓振威第六屆畢業校友，主修灯光设计。畢業後繼續赴美國德州奧斯汀大學深造，戲劇舞蹈學系艺术碩士畢，是劇場新銳灯光设计師。本系求學期間，個性樂觀、思緒靈活、問題挖掘與解決能力強，因此他的作品總是以創新技術、融合各種媒材，讓人耳目一新。2017以《小夜曲》的灯光设计拿下世界劇場設計展金獎，目前擔任台灣大學戲劇系專任教師。 他的作品风格多元，技术手法纯熟，画面处理得像撕画一般柔美，也苦以充满各种前卫的实验性，為灯光叙事手法带来崭新的样貌。类型更从戏剧、舞蹈作品到音乐剧到交响乐团音乐会，举凡国家剧院、各大小实验剧场、捷运机场、户外空间，甚至是总统府，都可以见他以光影下的创作轨跡。 
图解:夺得百万首奖
陈亦歆第十四屆畢業校友，主修服装设计。大三時，參訪布拉格四年展，愛畫畫的她，以插畫方式記錄自己的歐洲旅遊日誌，意外被出版社發掘出書而成為「作家」。畢業後繼續前往英國進修插畫，看見英國有文創結合傳統產業的模式，打造出精緻商品，觸動了她的想法，希望能將文創與在地產業結合，讓台灣有優質的文創生活雜貨。 陈亦歆、朱玉頎及靳孟達(後兩位皆主修舞台设计)3位劇場設計系的同班同學，一起創業成立「你好工作室」，以原創插畫結合台灣傳統製造產業，賦予生活雜貨新生命，奪教育部「U-START計畫」績優團隊創業百萬首獎，而今三人憑藉不同的專業設計能力，打開文創生活雜貨、織品設計知名度外，更將觸角伸向室內外空間設計。 
图解:获颁剧场创新发明奖
胡皓恩2007年入學，主修技术设计。大三時，在老師鼓勵下，參加由OISTAT技術委員會舉辦的第一屆TIP劇場創新發明獎，憑著平日在技术设计課程中，不斷被激發以巧思解決問題的能力，奪得劇場創新發明獎首獎。 胡皓恩以其作品「折叠式布幕称平桁架」获奖后，对剧场的热情与专业知识的探求慾望更深，毕业后不久，便申请上耶鲁大学，目前就读二年级，继续专研新的技术中。 |
施富錡2007-2010 美國北伊利諾大學，Northern Illinois University, MFA艺术碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院 畢業 2016-迄今 国立清华大学 艺术與設計學系 專任副教授 師院大學階段: 美學的知識學習，應用於材質與創意的造形表現上，並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力，並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA艺术碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外，更積極的開拓國際視野。 當代艺术館艺术行政階段:展覽空間規畫與公共艺术企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽 
纪宇芳2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南艺术大學 應用艺术研究所 金屬工藝創作組（MFA）碩士 畢 2003 國立新竹師範學院 美勞教育學系 學士 畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學 兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊 駐村艺术家 2010~2014 國立新竹教育大學 艺术與設計學系 兼任講師 
黄玉婷畢業於国立清华大学南大校区學士與碩士學位，就讀艺术与设计学系设计组，專長領域為金屬工藝與木屬工藝，及當代金工創作領域。 由於学校设备及师资多元化与专业化，在校期间学习许多工艺技术、媒材与数位媒体应用能力，并能参与国内外不同领域之比赛，如2014台湾工艺竞赛入选并参展、2015年当代金工作品获清洲国际双年展佳作并参与展出等经歷。毕业后因始终热爱创作，故回家乡基隆创办个人工作室-饰不饰独创工作室，於当地继续分享与交流创作理念与价值。 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 剧场设计学系 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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