我的学系 |
国立臺北艺术大学 音乐学系 |
国立高雄师范大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
校本部 112臺北市北投区学园路1号 |
和平校区 80201高雄市苓雅区和平一路116号 |
学系特色 |
以培養專業演奏及創作人才為教學目標。共設有理論與作曲、鍵盤、聲樂、絃樂、管樂、擊樂等主修別。在系務的運作、師資的延聘或課程的設計上,著重在「音乐專業」與「人文科學」的聯結及「本土艺术」和「現代創作」的整合與平衡,故在培養人才與傳授智識、技能上具有國際水準與規模,並開創了北藝大音乐系的獨特風格。https://music.tnua.edu.tw/ |
本系得天獨厚,與南部地區最佳演出場所高雄市立文化中心至德堂與至善廳、高雄市立圖書館,僅一街之隔,搭乘捷運即可抵達新近成立之衛武營國家艺术文化中心(車程5分鐘)、以及大東艺术文化中心(車程10分鐘),无論觀摩一流演出,或是搜寻音乐資訊,甚至學術研究都近在咫尺,充分結合教學、表演、研究三者相輔相成;並設有「學生一貫修讀學、碩士學位要點」(詳如附件)。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
<音乐学系>共设有:理论与作曲、键盘(钢琴)、声乐、絃乐(小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴及竖琴),木管(长笛、双簧管、单簧管、低音管及萨克斯风)、铜管(法国号、小号、长号、上低音号及低音号),共计18种主修别. 下载详细资料 |
本系目的在培養優秀的音乐創作表演人才、學術理論研究人才及中等學校音乐師資;按其主修樂器分為鋼琴、聲樂、弦樂(包含小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴)、管樂(包含長笛、雙簧管、豎笛、低音管、薩克斯風、法國號、小號、長號、低音號、上低音號)、敲擊樂與理論作曲六組。學生分為師培與非師培生(申請書詳如附件)。 下载详细资料 |
学习方法 |
1.以專業的音乐實務訓練為根基、在瞭解東西方音乐文化地培養薰陶下,養成全面的演奏及創作人才,開創世界性的東西方融合的音乐美學。實務上:與國內職業樂團職場接軌:從樂團排練/演出參與/節目演出策畫/製作/執行,皆設有專業平台提供學生實務 圖解:課程進行方式:著重音乐理論研究與演出實作 版權:版權:国立臺北艺术大学 音乐学系 培養創作專業人才及演奏專業技巧、加強音乐理論分析與應用、強化音乐演奏與詮釋。 图解:所学理论透过演奏与詮释体现 版權:版權:国立臺北艺术大学 音乐学系 增進人文基礎修養、加強表演相關艺术之訓練、實施科際整合與交流為學習目標。 图解:国际大师班 版權:版權:国立臺北艺术大学 音乐学系 北藝大音乐学系與絃樂組老師奇美提琴工作室 圖解:北藝大音乐学系與絃樂組老師奇美提琴工作室 版權:北藝大音乐学系 ![]() 2021北藝大晨曦之星 小提琴大師班 圖解:2021北藝大晨曦之星 小提琴大師班 版權:北藝大音乐学系 |
![]() 主修及副修课程,採一对一教学。室内乐课程、乐团/合唱团分部练习、乐团/合唱团演出採用团队学习,学生彼此互相学习、交流。理論課程由教授帶領同學了解音乐歷史及理論背景。 图解:中提琴主修个别课程 版權:版權:音乐系系辦拍攝 室内乐合奏、钢琴伴奏、总谱视奏、中小学教师歌唱基本技巧等课程、钢琴合作实务,採小组教学。 图解:室内乐合奏演出 版權:版權:音乐系系辦拍攝 ![]() 理論類、史学类、教育類、乐团合奏、合唱、管樂合奏等課程,採合班上課。 圖解:音乐教學實習大班課程 版權:版權:音乐系系辦拍攝 ![]() 本系除注重主修樂器之演奏技術(含合奏/唱)表現並鼓勵創作外,亦落實音乐理論和文獻知識的整合與應用。 圖解:音乐圖書資料室的一角 版權:版權:音乐系系辦拍攝 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
主修需每日扎实练习 |
積極參與各類音乐艺术饗宴活動(例如:大師班、講座、音乐會、研討會、研習營等) |
与相关科系之异同 |
国立臺北艺术大学音乐学系有別於國內其他音乐学系在於:本學系著重「音乐專業 」與 「人文科學」的聯繫,及「本土艺术」和「現代創作」的整合與平衡。
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本系以開授西洋音乐課程為主,如未來計畫以中國音乐發展為主,請選擇就讀他校中國音乐学系。 |
生涯发展容易误解之处 |
无 |
本系畢業生除考取國高中職音乐教師、擔任家庭教師、擔任音乐教室之教師外,在專業領域可涵蓋專業錄音、艺术經紀、商業音乐編曲、艺术行政、醫療機構(音乐治療)、艺术評論、電影產業、廣播電視產業、藝文團體、專業舞台演出、政府或民間學術研究機構等領域發揮其專業能力。 |
学习方法容易誤解之處 |
无 |
大学教育係採学生自主学习,学生对於老师之指教,可自行参酌是否採纳;或稟告其困难、疑虑及未来计画等,将有助於术科或理论领域教师更加了解学生,并於教学中,提升因材施教的果效。 |
补充提醒与说明 |
无 |
1.本系设有「优秀新生奖励要点」,就当学年度新生中,以申请入学术科总成绩之前3名正取生中选出之。若有缺额,名额流用至以前3志愿考试分发入学成绩最优秀之学生。目前奖学金為25,000元,获得本奖学金者,若持续维持就读班级之前叁名,得续领各学期之本项奖学金;未能持续者,取消资格。 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 音乐学系 |
国立高雄师范大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 管絃乐合奏透过本课程的实务操作:训练演奏能力、听力、鑑赏力,扩展对不同时代曲目的詮释力:并在乐团合奏中,认识且增进群育的概念与价值。 圖解:呂紹嘉與胡乃元大師 VS 北藝大管弦樂團 版權:北藝大音乐学系 新音乐演奏與實習
本課程藉由排練和演奏從20世紀和21世紀撰寫的各種音乐風格的作品。詮釋當代音乐表演相關的技術和解釋技巧,在本學期結束時,將會深入的了解新音乐語言,並獲得演出所需的技能。 圖解:新音乐工作坊 版權:北藝大音乐学系 专题演讲本系為了帶領學生在音乐領域具備宏觀及專業性,擴展學生們的視野,同時得以與世界級大師面對面請益,親聆大師精闢的演講及演出,透過課程安排,希冀培育學生專業音乐涵養、拓展個人作品視野, 加強專業的演奏技巧學習,近年來不斷力邀在音乐不同專長之大師來校,進行單次之大師班、密集之大師講座課程及音乐會演出。 图解:北艺大翱笔贰狈顿础驰 版權:北藝大音乐学系 钢琴家之身心整合教育
啟發正確而自然的身體結構認知及自我覺察,並與演奏實務融會貫通,以提昇演奏者之艺术表現。 图解:蔡佳憓 版權:北藝大音乐学系 ![]() 音乐跨域專題
培養學生對音乐演奏與跨領域艺术合作之理解與實作能力,希冀培育學生專業相關涵養、創新研發的精神與團隊合作的態度。 图解:跨域 版權:北藝大音乐学系 |
![]() 主修(各类乐器)本系術科教師來自歐、美、加等國知名音乐學府,學經歷具佳、熱忱積極教學,學生於全國或國際音乐比賽皆有優異表現。 图解:萨克斯风主修个别课程 版權:版權:音乐系系辦拍攝 ![]() 室内乐合奏:(各类组)本系術科教師,依學生室內樂之組合,因材施教,學生參與全國音乐比賽,表現優異。 图解:室内乐大师班活动 版權:版權:音乐系系辦拍攝 ![]() 乐团合奏本系乐团以嫻熟的技巧及严谨的演奏风格,给人留下美好深刻的印象,因而受到各界的瞩目及热情邀约。 图解:乐团演出 版權:版權:音乐系系辦拍攝 ![]() 惭滨顿滨与编曲软体的教学应用介紹業界商用音乐編曲流程與設備,透過編曲軟體與虛擬音源的串連來記錄演奏,並藉由MIDI資料編修,以達成編曲優化之目的。 圖解:惭滨顿滨与编曲软体的教学应用課 版權:版權:音乐系系辦拍攝 未上传图片 彩妆
1.培养学生对皮肤保养基本能力。 |
我的学系 |
国立臺北艺术大学 音乐学系 |
国立高雄师范大学 音乐学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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郑立彬国立臺北艺术大学碩士班主修指揮畢業,為國內首位獲頒此學位者。先後受教於亨利?梅哲﹙Henry Mazer﹚、徐頌仁、陳秋盛等名師。 2007-15年任教於中國文化大學國樂系專任副教授,2015年起接任臺北市立國樂團團長,期待帶領樂團邁向更高的艺术成就。2017年以《臺灣音畫》獲第二十八屆傳藝金曲獎「最佳詮釋獎-指揮」殊榮。 未上传图片
吴思珊擅長音乐劇場,1993年榮獲法國馬爾梅森音乐院第一演奏家文憑,並二次獲得「卓越評賞獎演奏文憑」以及「精湛技藝獎」;2008年獲国立臺北艺术大学音乐艺术博士學位。曾師事朱宗慶教授,並曾與佳斯棟?席勒維斯特教授學習音乐劇場。 現任国立臺北艺术大学音乐系系主任暨研究所所長、專任教授、朱宗慶打擊樂團團長。 未上传图片
顏华容顏华容自幼由葉秀勤老師啟蒙,先後師事林芳瑾、卓甫見、郭長揚、彭聖錦等教授,自福星國小音乐班畢業後通過音乐資優測驗進入南門國中音乐班、成為鋼琴家宋允鵬教授之弟子,以優異成績通過資優甄試保送國立師大附中音乐班、國立艺术學院(國立台北艺术大學)音乐系。 顏华容的獨奏、室內樂、協奏曲演出愛樂者深切期待,每年受邀演出多場不同曲目獨奏會;現任實踐大學音乐系專任副教授、並於中正高中及國立新北高中音乐班兼任指導,兼顧演奏、寫作、教學與研究之高素質。 |
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林翱家现任寿山国中校长 ?国教署孝道教育资源中心委员 ?教育部友善校园奖复选会议委员 ?教育部国教署「岛屿的集体记忆」课程推动核心团队成员 ?110-111年度高雄市艺术才能班課程審查委員 ?109-111學年度高雄市教育局艺术深耕推動小組委員 未上传图片
陈翱静主修声乐 陈翱静(音乐治療師)在取得高師大音乐系學士學位後赴美俄亥俄大學(Ohio University)攻讀音乐治療碩士並取得美國證照,目前為美國俄亥俄州克里夫蘭MetroHealth醫學中心擔任全職音乐治療師。音乐治療相關經歷包括早期療育,身心障礙,安寧與臨終照護,高風險族群,以及各種醫療相關族群,包含早產兒加護,毒癮控制,創傷,癌症等。 未上传图片
吕翱主修敲击乐 榮獲2018年義大利 Percussive Arts Society 網擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017義大利PAS國際擊樂大賽馬林巴木琴C組第三獎銅牌、榮獲2013Universal Marimba Competition 比利時國際擊樂大賽最佳詮釋獎 “The Sabam Prize”。 未上传图片
谢翱德主修敲击乐 榮獲「2020 Wettbewerb des Kulturfonds e.V.」德國音乐比賽第一名、榮獲「2019盧森堡國際擊樂大賽」銀牌&最佳詮釋獎、榮獲2018義大利 Percussive Arts Society 網路擊樂二重奏大賽首獎、榮獲2018盧森堡二重奏大賽二獎、榮獲2017比利時馬林巴木琴大賽首獎。 |
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国立高雄师范大学 音乐学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
机械操作:能監控設備或系統,按程序運行、排除故障,且能進行修繕、更換零件,檢測產製成果的品質。
5%
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专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
30%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
30%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
40%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
40%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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