我的学系 |
长庚大学 医学系 |
长庚大学 中医学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
所在校区 |
校本部 桃园市龟山区文化一路259号 |
校本部 桃园市龟山区文化一路259号 |
学系特色 |
本系以培養全人医师為宗旨,擁有一流的教師、多元的課程、完善的設備以及充裕的教育經費。設有医学人文科,人文與專業教育並重。临床实习以長庚醫院為基地,擁有多樣充足的教學病例,豐富的教學資源及特優的學習環境。積極與國外医学院建立教學及研究之合作關係,促進學生及教師之交流及成長。拓展學生國際視野,激發多元發展及主动学习精神,培養新時代一流的醫生。 |
本系每年招收50位學生,修業年限為七年。本系規劃中醫臨床技能教室、中藥實習教室、人文小站、中藥調劑室等,提供完整學習空間。課程規劃中、西医学並重,與医学系有相同學習資源,基礎與臨床緊密銜接,临床实习皆可於長庚體系內訓練。非外加名額入學學生,第一學年成績平均達70分以上者得申請医学系為雙主修,每年有48個雙主修名額,畢業後得報考中医师與医师兩張執照。畢業校友在職場的表現深受病患與雇主肯定,就業無虞。 |
学科意涵 |
培育臨床医师及医学研究人才的學系。畢業生有資格參加國家医师執照考試。 |
中医学系是以修習傳統中医学為主的一門医学,內容涵蓋中医学各分科領域,如內科、婦科、兒科、針灸科及骨傷科等。同時結合現代医学的學習,一方面傳承及發展傳統医学、促進中醫藥現代化,另一方面培養優秀的中、西医师及醫藥研究人才。 |
学习方法 |
1. 課室教學: 大堂课或小班制教学,以老师课堂教学為主。 未上传图片 2. 小組討論與心得報告 就特定议题,同学分组讨论。於课堂中报告心得,同时缴交书面报告。 未上传图片 3. 問題導向學習(Problem-based learning) 透过问题或情境诱发学生思考,教师(罢耻迟辞谤)只扮演引导者(贵补肠颈濒颈迟补迟辞谤)的角色,而并不积极的介入讨论的过程,学生经由小组讨论及自我导向研读,达成教案学习目标。 ![]() 4.模擬訓練(simulation training) 在老師指導下,運用模型,模擬器, 甚至臨床情境,讓學生練習臨床技術,學生更可以小組方式演練模擬臨床情境的教案,演練結束進行回顧檢討及討論。 图解:模拟接生教学 版權:长庚大学臨床技能中心 ![]() 5. 临床实习 高年级学生进入医院,参与医疗团队,实习或在老师指导下执行医疗任务。 图解:临床教学 |
未上传图片 课堂讲授:由教授将古奥的中医知识透过现代化的语言詮释进行传道授业解惑。 ![]() 动手实作:亲自动手进行药用植物栽植、中药辨识、药材炮製、针伤实作。 图解:中药炮製实作 版權:长庚大学中醫系提供 未上传图片 临床带教:由医院资深中医师针对常见疾病与疑难疾病进行临床带教。 专题演讲:延聘资深中医教授蒞及业界专家校演讲,汲取其中医临床经验、学术成果及实务经验。 图解:药材鑑别专题演讲 版權:长庚大学中醫系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
注重团队合作及多元发展 |
參加中西医学體驗營隊,或高中端排大學參訪,提前了解中醫系的在學什麼? |
与相关科系之异同 |
1. 本系學生學習基礎医学與臨床医学知識,並實習臨床醫療技能,畢業生具報考國家医师執照資格。 |
中医学系與医学系,均是以臨床醫療服務為導向的科系,差別在中医学系主要以傳統中医学修習為主,並提供一定容額的同學雙主修医学系,進而得以兼修現代医学所有內容。即便是單修的同學,亦能確保於求學過程中獲得完整的現代医学知識。與医学系相較,能多獲得傳統医学的知識與技能,同時雙主修者亦能考取医师執照。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系畢業學生以從事臨床医学(臨床医师)或医学研究 (包括基礎医学及臨床医学)為職志。 |
中醫系畢業只能當中医师嗎?事實上,长庚大学中醫系每學年有48個名額可以申請雙主修医学系,因此,雙主修畢業後除了能考中医师執照之外,亦可在通過中医师考試後報考西醫執照。日後根據考取執照及生涯規劃,可於中醫或西醫間擇一執業。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系學生學習內容包括医学人文、基礎医学及臨床医学。修業年限為六年,畢業後需要考取國家医师執照,接著進入畢業後一般医学訓練兩年,再選擇專科的住院医师訓練,一般為3-6年,之後才稱為獨當一面的主治医师。 |
讀中醫要背很多中藥、方劑、經絡、穴位,是不是記憶力要很強?其實只要是唸医学類組都需要強大的記憶力,不單是中醫要背、西醫的解剖、病理、藥理等也都需要記憶。當然如果能掌握背誦的脈絡,有助於學習記憶,對日後臨床的運用也更能得心應手。 |
补充提醒与说明 |
除修習本系六年學分取得医学士學位,畢業後可考取医师執照外之外,本系另可申請中醫雙主修或医师科學家學程或連讀本校碩士、博士學程。 |
中医系是不是上课都用文言文?其实中医概念贯串在从古到今的许多生活经歷及书本内容中,因此会随着时空背景变化而与时俱进,教学部分亦然。在学习过程中,入门教科书是以重新编排的白话文為主,后续针对各个古代医家或典籍的理解,则作為学习的延伸。当然对古文的掌握度越嫻熟越容易理解医家的论述,但却非看不懂文言文就无法读中医系,文字只為载道,古代医家的着述也是重在说理、而非引经据典的抝口古文,应不致造成学习的障碍。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
初步见识医院經由醫院實地參訪、導師指導、討論及同儕分享,協助低年級医学生及早瞭解医师工作內容及態度。此一課程可以於不同場域進行,諸如:門診、病房、手術室、科會議、研究室、與其他導師所建議的活動。並在期末透過同學報告,分享心得。 图解:邀请临床医师讲述医师的专业生涯 版权:方基存医师提供 未上传图片 医疗人文与临床伦理医学系四年級之医学人文進階課程,旨在於培養医学生良好的人文素養及臨床倫理思辨與決策能力。特色:一、兼顧人文社會科學與臨床實務,強化跨領域學科的整合。二、人文社會科學老師與臨床医师共同授課。三、運用多元教學方式,從理論、實務與體驗等面向,鼓勵同學主動參與。深化概念分析、議題論述與问题解决的能力。 ![]() 临床技巧与沟通(含实习)四年級医学生接受許多的臨床技能銜接課程,如「临床诊断学見習」與「臨床技巧與醫療相關系統整合課程」,藉由小組教學的教學方式,讓學生接觸與熟悉包含身體檢查,檢驗判讀能力,無菌技術與非侵入性檢查與治療,這些項目以同儕學習或實際臨場學習為主,最終預期學生具備臨床基本技術的操作能力。 图解:贰碍骋教学 版權:长庚大学医学系提供 未上传图片 医院实习六年級医学生即輪調臨床各科實習,稱實習医学生。參與醫療團隊,在資深医师指導下,實際照顧病患,學習初級臨床技能。 |
未上传图片 伤寒论保留傳統經典,追溯醫聖張仲景的原典學習,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 温病学保留温病学的傳統典籍,鑑古知今,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 内经保留中醫核心傳統經典,追本溯源,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 中医药膳与美容理论结合实作,内容生活化而实用。 未上传图片 中医台语临诊与患者沟通的首务,实用性极高。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:陳品元医师 版權:長庚醫療財團法人医学研究發展部林口分部
陳品元 医师毕业后於林口长庚医院接受外科训练,再陆续前往美国旧金山加大脑瘤研究中心及法国蒙特里耶大学学习两年。专长為清醒开颅手术,微创匙孔手术,自然孔颅底手术,致力於新创脑瘤治疗研发,脑部药物递送系统研究等。 曾任林口長庚神經外科主治医师,現任基隆長庚醫院外科部部長,长庚大学教授。榮獲2015年第十二屆國家新創獎、2015年台灣神經外科医学會腦瘤專題競賽「特等獎」、2018年长庚大学傑出校友、2019第十六屆國家新創獎臨床新創獎、 2021第十八屆國家新創獎臨床新創獎等。 ![]() 圖解:黃玉書医师 版权:长庚纪念医院版权所有
黃玉書 教授黃医师畢業後於林口長庚醫院精神科完成專業訓練,2003年到美國Stanford進修,在睡眠大師Dr. Guilleminault教授的教導下,發表很多頂尖論文。對於猝睡症 (Narcolepsy ) ,兒童睡眠呼吸中止症及 注意力缺損過動症(ADHD)的的學術研究及專業超越亞洲許多國家,與世界並駕齊驅。 現為林口長庚醫院精神部主治医师及部主任、林口睡眠中心主治医师及兒童睡眠医学負責人。2016年第4屆國際兒童睡眠医学大會( IPSA)主席。 未上传图片
洪嘉君 (科學家)洪嘉君校友2005年畢業後赴美進修,獲得 Johns Hopkins 神經科學博士,一直從事systems neuroscience, deep learning, artificial intelligence相關研究。 洪嘉君 (Alden hung MD,PhD) 博士畢業後,先後於NIMH, NINDS 擔任Research Fellow,因表現優異,被延攬至 Google Deepmind (AlphaGo的研發公司),目前在Isomorphic Labs擔任Senior ML Researcher。 未上传图片 版權:长庚大学校友總會
黃宇軒 医师长庚大学第16屆傑出校友 https://cguas.cgu.edu.tw/var/file/50/1050/img/2062/665671034.png 黃宇軒医师,在眼部手術方面的開發與改良,有目共睹,成就非凡;而所帶領的研究團隊也屢獲佳績。他們是台灣首次將擴增實境技術運用於顯微手術模擬訓練的領航者;同時也是全球第一套擴增實境白內障手術訓練系統的開發者,這對於新進醫生練習眼部手術模擬的輔助技術而言,助益匪淺,對台灣眼科醫界的貢獻良多。 |
![]() 圖解:第一屆校友陈星諭医师 版權:陈星諭医师本人提供
陈星諭學習經驗:2006年自长庚大学中醫系雙主修医学系畢業,擔任主治医师後即於母校臨研所博士班進修,從大型資料庫分析及基礎研究著手,深化中醫認識,增進臨床實力。並參與心腎症候群之生物標記計畫,包含了cofilin-1作為預測心腎症猴群之指標及長期預後分析、中藥用於糖尿性腎病、腫瘤等,著力於中西醫結合研究。 職業經驗:住院医师時連續兩年獲得「年度優良教學住院医师」,且獲得最佳研究論文獎項。擔任主治医师後,帶領科內研究相關專題與實證医学教育,在實證医学比賽獲獎,亦持續致力於將實證医学觀念與中醫整合,並負責統籌OSCE考試規劃與試後分析,此外,亦兼顧臨床服務,結合研究與臨床,並連續兩年獲得最佳優良服務人員。 ![]() 图解:随队帮网球国手针灸治疗 版權:涂俐雯医师本人提供
涂俐雯學習經驗:從小熱愛運動,就讀台南女中時參加校隊主攻女子七項全能,加上必修游泳與排球,因此接觸多樣化的運動,熟習許多運動技巧,大學時參加長庚網球校隊,在一次大專盃比賽中右肩脫臼,開始接觸傷後復健運動訓練領域,進而決定往運動医学方向鑽研,因此,住院医师時期選擇了中醫的針灸科與西醫的復健科。 職業經驗:在林口長庚復健科任職並取得復健專科医师執照,擔任過聯邦杯網球國家代表隊隊醫、職棒中信兄弟象醫療顧問、達欣工程籃球隊的隊醫、海碩盃與三太子盃職業網球賽大會医师、亞洲足球協會醫療官,並擔任台北市立大學的運動傷害與運動医学的講師,最大的心願是結合中醫針灸與復健医学的運動訓練,治療運動傷害。 ![]() 图解:中医会诊教学 版權:杨登凯医师本人提供
杨登凯學習經驗:畢業於高雄中學,學生時代就對中醫有興趣,以第一志願考入长庚大学中醫系。就學期間深受學校師長及大陸教授啟發,為未來學習中醫及堅定志向打下良好的基礎。當時同時雙主修医学系的課程,雖然辛苦,但對医学的了解更為全面,並能用不同的角度來思考臨床上遇到的難題。大學時曾加入野鳥社,嚮往人與自然和諧相處。 職業經驗:畢業後先後在林口長庚醫院及台北慈濟醫院接受完整的中醫住院医师訓練,其中第二年在長庚接受西醫PGY訓練,紮實的訓練,對未來臨床上診治病患幫助很大,並更加了解中西醫各別的強項以及中西醫合作的契機。由於深感教學對年輕医师的重要,決定投入教學醫院的行列。現為恩主公醫院中醫內科主任及內科教學負責人。 ![]() 图解:与博士学位指导教授合影 版權:吴教恩医师本人提供
吴教恩學習經驗:於1999年進入长庚大学中醫系,選擇中西醫雙主修,學習兩套不同的醫療系統,並進入長庚医院实习,畢業時對於中醫有強烈的興趣,希望能將中醫應用於癌症治療,但是西醫界普遍對於中醫並不瞭解,認為中醫醫療並非正統醫療,只是另類療法,因此選擇西醫執業,希望能夠透過中西醫合作,進一步改變這樣的想法。 職業經驗:畢業後在林口長庚醫院內科部擔任住院医师,並於2010年通過內科專科医师考試合格,鑒於癌症為國人十大死因第一位,治療方法日新月異,故選擇腫瘤科為次專科訓練,取得腫瘤內科專科医师後順利晉升主治医师,從事臨床癌症病患照護及相關癌症研究,並赴英國進修四年,取得博士學位,現為助理教授級主治医师。 ![]() 图解:风泽中医体系总院长 版權:陈冠仁医师本人提供。
陈冠仁學習經驗:就讀台中二中期間較喜歡生物與數學等課程,在长庚大学中醫系雙主修医学系。除了努力學習中西醫知識外,更積極投入公眾事務,曾任系學會副會長、中醫營長、系泳隊長等。擔任台灣医学生聯合會會長,於國際場合突破困境,獲衛生署長召見與肯定。並組織團隊參與校內外創新創業競賽,累積出創業與創新知識管理的能力。 職業經驗:畢業後於林口長庚醫院任職,擔任中醫部医师。從實際照護病人持續增加臨床能力,同時培養研究能力。數年後自長庚醫院離職,與朋友共同創立風澤中醫體系,擔任總院長一職。學生時期熱衷公眾事務,因而學習到很多時間規劃、合作企劃、處理突發事件的能力。走向自行創業後,這些能力突然變得重要。 |
我的学系 |
长庚大学 医学系 |
长庚大学 中医学系 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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