我的学系 |
长庚大学 中医学系 |
中山医学大学 医学系 |
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所属学群 |
医药卫生学群
医学学类 |
医药卫生学群
医学学类 |
所在校区 |
校本部 桃园市龟山区文化一路259号 |
校本部 台中市南区建国北路一段110号 |
学系特色 |
本系每年招收50位學生,修業年限為七年。本系規劃中醫臨床技能教室、中藥實習教室、人文小站、中藥調劑室等,提供完整學習空間。課程規劃中、西医学並重,與医学系有相同學習資源,基礎與臨床緊密銜接,臨床實習皆可於長庚體系內訓練。非外加名額入學學生,第一學年成績平均達70分以上者得申請医学系為雙主修,每年有48個雙主修名額,畢業後得報考中医师與医师兩張執照。畢業校友在職場的表現深受病患與雇主肯定,就業無虞。 |
本系修業年限為六年,課程安排四年、臨床實習二年,畢業後授與医学士學位。每年招收學生兩班。除教導學生豐富之医学知識外,鼓勵學生參與系上精心安排的研習課程,如海外交换实习及暑期研究。暑期研究提供医学生參與老師現正執行的研究計畫,提升學生參與研究的興趣。本系也積極拓展海外交换实习學校版圖,提供學生多元海外交换实习機會,透過各國家不同民情、文化的洗禮,開拓視野,豐富其六年學習生涯。 |
学科意涵 |
中医学系是以修習傳統中医学為主的一門医学,內容涵蓋中医学各分科領域,如內科、婦科、兒科、針灸科及骨傷科等。同時結合現代医学的學習,一方面傳承及發展傳統医学、促進中醫藥現代化,另一方面培養優秀的中、西医师及醫藥研究人才。 |
本系教育以基礎医学及臨床医学為主軸,發展以器官為主題之模組教學,為進入臨床實習奠定医学基礎。 |
学习方法 |
未上传图片 课堂讲授:由教授将古奥的中医知识透过现代化的语言詮释进行传道授业解惑。 ![]() 动手实作:亲自动手进行药用植物栽植、中药辨识、药材炮製、针伤实作。 图解:中药炮製实作 版權:长庚大学中醫系提供 未上传图片 临床带教:由医院资深中医师针对常见疾病与疑难疾病进行临床带教。 专题演讲:延聘资深中医教授蒞及业界专家校演讲,汲取其中医临床经验、学术成果及实务经验。 图解:药材鑑别专题演讲 版權:长庚大学中醫系提供 |
![]() 課堂講授:由教師帶領同學傳授医学專業知識。 图解:课堂讲授 版權:中山医学大学医学系 ![]() 以問題為導向的學習(problem-base learning):以學生為中心並利用臨床教案來引發學生討論,透過老師進行問題的引導,培養學生思考、討論、批判與问题解决能力。 图解:笔叠尝课程由老师进行教案引导 版權:中山医学大学医学系 ![]() 臨床實習及臨床核心技能學習:進入醫院實習,透過門診教學、病房(含住診教學)等學習一般医学核心課程,並學會基礎臨床技能操作。 图解:临床技能课程 版權:中山医学大学医学系 ![]() 基礎課程實驗:透由實驗操作驗證所學基礎医学專業知識。 图解:解剖实验使用实体切片教学 版權:中山医学大学医学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
參加中西医学體驗營隊,或高中端排大學參訪,提前了解中醫系的在學什麼? |
醫人、醫病要醫心!有意願就讀医学系,可在高中時期著重人文關懷、生命之始末,培養獨立思考、倫理判斷及人際溝通技巧等能力,本系重視學生完整人格養成及人性關懷,希望同學具備奉獻精神、服務人群熱忱及團隊合作特質,成為医学界的生力軍。 |
与相关科系之异同 |
中医学系與医学系,均是以臨床醫療服務為導向的科系,差別在中医学系主要以傳統中医学修習為主,並提供一定容額的同學雙主修医学系,進而得以兼修現代医学所有內容。即便是單修的同學,亦能確保於求學過程中獲得完整的現代医学知識。與医学系相較,能多獲得傳統医学的知識與技能,同時雙主修者亦能考取医师執照。 |
医学系未來主要從事醫療相關產業,課程以培育醫生所需之知識及技能為導向,涵蓋的層次從個體的身心健康到全體的公衛健康政策,所學皆攸關生命,是社會上不可或缺的能量。學生由於所受的訓練具有高度專業性,其他学群學生較難跨越,擁有高度的不可取代性。生醫主要內容包含生物相關知識及生物科技中各領域的技術,範圍從分子、細胞、器官、個體、族群乃至生態系統,並將研究結果應用於食品、藥品、医学、農業、環境工程等。 |
生涯发展容易误解之处 |
中醫系畢業只能當中医师嗎?事實上,长庚大学中醫系每學年有48個名額可以申請雙主修医学系,因此,雙主修畢業後除了能考中医师執照之外,亦可在通過中医师考試後報考西醫執照。日後根據考取執照及生涯規劃,可於中醫或西醫間擇一執業。 |
医学系學生畢業後,出路並不是只能擔任医师,從事生物科技研究、擔任教職或是進行學術研究......等,也都是生涯發展選項。 |
学习方法容易誤解之處 |
讀中醫要背很多中藥、方劑、經絡、穴位,是不是記憶力要很強?其實只要是唸医学類組都需要強大的記憶力,不單是中醫要背、西醫的解剖、病理、藥理等也都需要記憶。當然如果能掌握背誦的脈絡,有助於學習記憶,對日後臨床的運用也更能得心應手。 |
並不是只要讀書、考試有優良表現,就一定適合就讀医学系,實際上擁有服務人群熱忱、犧牲奉獻精神及團隊合作特質也十分重要。 |
补充提醒与说明 |
中医系是不是上课都用文言文?其实中医概念贯串在从古到今的许多生活经歷及书本内容中,因此会随着时空背景变化而与时俱进,教学部分亦然。在学习过程中,入门教科书是以重新编排的白话文為主,后续针对各个古代医家或典籍的理解,则作為学习的延伸。当然对古文的掌握度越嫻熟越容易理解医家的论述,但却非看不懂文言文就无法读中医系,文字只為载道,古代医家的着述也是重在说理、而非引经据典的抝口古文,应不致造成学习的障碍。 |
本校於民國五十一年八月成立醫科,歷史悠久。本系著重在地培養人才,畢業校友於各級医学機構服務。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 伤寒论保留傳統經典,追溯醫聖張仲景的原典學習,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 温病学保留温病学的傳統典籍,鑑古知今,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 内经保留中醫核心傳統經典,追本溯源,並在課堂上以近幾年医学期刊內容向同學解釋西醫對於中醫相關內容的相似與不同之處,以多元內容增加教學方式。 未上传图片 中医药膳与美容理论结合实作,内容生活化而实用。 未上传图片 中医台语临诊与患者沟通的首务,实用性极高。 |
![]() 以器官為导向的模组课程以11個器官系統模組為主軸,整合基礎與臨床的模組課程。如:神经科学模组、骨骼关节与肌肉学模组、生殖学模组、呼吸科学模组、消化科学模组、心臟循环学模组、肾臟泌尿学模组、血液与肿瘤学模组、家庭與社區医学模組、免疫防禦與感染學模組、内分泌与新陈代谢学模组。 圖解:大堂授課輔以技能課程的心臟循环学模组 版權:中山医学大学医学系 ![]() 解剖课程依据系统解剖学的章节编排,观察、辨识人体骨骼、肌肉、神经、心血管及消化等系统结构与在人体相对位置,同时辅以解剖图谱观察与感觉大体,以构建这些系统在人体的架构,着眼学生将来在照顾病患时所需的专业发展奠定必要的形态学知识。 圖解:解剖课程採用實體切片教具 版權:中山医学大学医学系 ![]() 实习课程本系於五、六年級安排至各大医学中心進行輪訓實習,讓同學在進入職場前獲得體驗各家醫院特色的機會,協助同學在未來選擇服務機構時,能有更多面向的思考。目前實習醫院除本校附設醫院外,建教合作醫院含:台中榮民總醫院、彰化基督教醫院、奇美醫院、高雄長庚紀念醫院。 圖解:实习课程除至各家医学中心外尚包含社區實習 版權:中山医学大学医学系 ![]() 海外交换实习
本系學生於第六學年可依各校申請資格及本身志趣申請海外交换实习學校。本系與多國、多所學校皆有交換實習合作,豐富多元。目前海外交换实习學校有美國UAB、日本東邦大學、日本東京醫科大學、斯洛伐克Comenius、德國維也納Vienna、韓國Yeungnam等。 圖解:本系多元的海外实习课程 版權:中山医学大学医学系 ![]() 暑期研究计画
為鼓勵医学生早期接觸研究,拓展医学生參與基礎、臨床医学研究機會,本系邀請附設醫院醫研部提供院內執行研究計畫医师及本系基礎學科執行研究計畫或有意願指導學生的老師,提供医学生協助資料整理、分析或初級臨床與實驗事務等參與研究的機會。 圖解:每年舉辦暑期研究计画成果發表 版權:中山医学大学医学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:第一屆校友陈星諭医师 版權:陈星諭医师本人提供
陈星諭學習經驗:2006年自长庚大学中醫系雙主修医学系畢業,擔任主治医师後即於母校臨研所博士班進修,從大型資料庫分析及基礎研究著手,深化中醫認識,增進臨床實力。並參與心腎症候群之生物標記計畫,包含了cofilin-1作為預測心腎症猴群之指標及長期預後分析、中藥用於糖尿性腎病、腫瘤等,著力於中西醫結合研究。 職業經驗:住院医师時連續兩年獲得「年度優良教學住院医师」,且獲得最佳研究論文獎項。擔任主治医师後,帶領科內研究相關專題與實證医学教育,在實證医学比賽獲獎,亦持續致力於將實證医学觀念與中醫整合,並負責統籌OSCE考試規劃與試後分析,此外,亦兼顧臨床服務,結合研究與臨床,並連續兩年獲得最佳優良服務人員。 ![]() 图解:随队帮网球国手针灸治疗 版權:涂俐雯医师本人提供
涂俐雯學習經驗:從小熱愛運動,就讀台南女中時參加校隊主攻女子七項全能,加上必修游泳與排球,因此接觸多樣化的運動,熟習許多運動技巧,大學時參加長庚網球校隊,在一次大專盃比賽中右肩脫臼,開始接觸傷後復健運動訓練領域,進而決定往運動医学方向鑽研,因此,住院医师時期選擇了中醫的針灸科與西醫的復健科。 職業經驗:在林口長庚復健科任職並取得復健專科医师執照,擔任過聯邦杯網球國家代表隊隊醫、職棒中信兄弟象醫療顧問、達欣工程籃球隊的隊醫、海碩盃與三太子盃職業網球賽大會医师、亞洲足球協會醫療官,並擔任台北市立大學的運動傷害與運動医学的講師,最大的心願是結合中醫針灸與復健医学的運動訓練,治療運動傷害。 ![]() 图解:中医会诊教学 版權:杨登凯医师本人提供
杨登凯學習經驗:畢業於高雄中學,學生時代就對中醫有興趣,以第一志願考入长庚大学中醫系。就學期間深受學校師長及大陸教授啟發,為未來學習中醫及堅定志向打下良好的基礎。當時同時雙主修医学系的課程,雖然辛苦,但對医学的了解更為全面,並能用不同的角度來思考臨床上遇到的難題。大學時曾加入野鳥社,嚮往人與自然和諧相處。 職業經驗:畢業後先後在林口長庚醫院及台北慈濟醫院接受完整的中醫住院医师訓練,其中第二年在長庚接受西醫PGY訓練,紮實的訓練,對未來臨床上診治病患幫助很大,並更加了解中西醫各別的強項以及中西醫合作的契機。由於深感教學對年輕医师的重要,決定投入教學醫院的行列。現為恩主公醫院中醫內科主任及內科教學負責人。 ![]() 图解:与博士学位指导教授合影 版權:吴教恩医师本人提供
吴教恩學習經驗:於1999年進入长庚大学中醫系,選擇中西醫雙主修,學習兩套不同的醫療系統,並進入長庚醫院實習,畢業時對於中醫有強烈的興趣,希望能將中醫應用於癌症治療,但是西醫界普遍對於中醫並不瞭解,認為中醫醫療並非正統醫療,只是另類療法,因此選擇西醫執業,希望能夠透過中西醫合作,進一步改變這樣的想法。 職業經驗:畢業後在林口長庚醫院內科部擔任住院医师,並於2010年通過內科專科医师考試合格,鑒於癌症為國人十大死因第一位,治療方法日新月異,故選擇腫瘤科為次專科訓練,取得腫瘤內科專科医师後順利晉升主治医师,從事臨床癌症病患照護及相關癌症研究,並赴英國進修四年,取得博士學位,現為助理教授級主治医师。 ![]() 图解:风泽中医体系总院长 版權:陈冠仁医师本人提供。
陈冠仁學習經驗:就讀台中二中期間較喜歡生物與數學等課程,在长庚大学中醫系雙主修医学系。除了努力學習中西醫知識外,更積極投入公眾事務,曾任系學會副會長、中醫營長、系泳隊長等。擔任台灣医学生聯合會會長,於國際場合突破困境,獲衛生署長召見與肯定。並組織團隊參與校內外創新創業競賽,累積出創業與創新知識管理的能力。 職業經驗:畢業後於林口長庚醫院任職,擔任中醫部医师。從實際照護病人持續增加臨床能力,同時培養研究能力。數年後自長庚醫院離職,與朋友共同創立風澤中醫體系,擔任總院長一職。學生時期熱衷公眾事務,因而學習到很多時間規劃、合作企劃、處理突發事件的能力。走向自行創業後,這些能力突然變得重要。 |
![]() 图解:高大成教授 版权:高大成教授
高大成中山医学院医学學士 京都大學医学博士 曾任新竹空軍醫院住院医师、臺北市立中興醫院住院医师、京都大學附屬病院医师、千葉縣大日病院檢查室主任。投身法醫後,曾任臺灣高等法院檢察署法醫中心特約法医师、臺灣臺中地方法院檢察署特約法医师等。 擔任法醫三十餘年,參與解剖的遺體超過1萬具、親自操刀逾4000具,曾參與臺中耕讀園槍擊案、6歲女童娃娃車熱死案等知名案件。 ![]() 图解:邱文达教授 版权:邱文达教授
邱文达中華民國中山医学院医学系學士 美國匹茲堡大學流行病学碩士 美國匹茲堡大學流行病学博士 日本日本大学神经学博士 臺北医学大學及中山医学大学講座教授,專長為神經外科、傷害防治及醫院管理及衛生政策規劃。中山医学大学医学士及美國匹茲堡大學公共衛生和日本大學医学院神經學的雙博士,曾任台北萬芳醫院院長、雙和醫院院長、台北医学大學校長、衛生福利部部長,現任美國AHMC仁愛醫療集團聯合總執行長。曾獲國內外20餘獎項,包括美國公共衛生學學會David P. Roll獎、匹茲堡大學終身成就獎、醫療奉獻獎、王民寧獎…等。 ![]() 图解:李茂盛教授 版权:茂盛医院
李茂盛台灣試管嬰兒權威,李茂盛教授出生於雲林縣口湖鄉。記得老師叫大家寫自傳,李教授寫著"我想成為醫生,李教授憑著超人的意志力,一路努力拼上医学院,還成為無人不知無人不曉的名醫。 中山医学院畢業後,李医师前往加拿大學習輸卵管整形技術,1978年第一個試管嬰兒的誕生給了他新的啟示,並前往美國賓州大學學習最新的試管嬰兒技術。回國後的1986年,在中山医学大学附設醫院創造了全台第二例試管嬰兒。他相信唯有用高標準要求自己,才能為病患爭取更多的機會,讓病患有機會獲得幸福。 |
我的学系 |
长庚大学 中医学系 |
中山医学大学 医学系 |
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多元能力 |
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
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