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| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
工业设计学类 |
| 所在校区 |
校本部 桃园市龟山区文化一路259号 |
桃园校区 桃園市龜山區大同里德明路 5 號 |
| 学系特色 |
本系成立於1994年，以培養獨立自主、對國家社會有貢獻並具備人關懷、跨領域創新、前曕科技應用、國際觀與藝涵養之工业设计人才為宗旨，除了产物设计的訓練外，系上積極朝向「医学设计」與「跨领域创新创业」兩大重點方向發展。 |
1.课程结合美学、商学和工学； |
| 学科意涵 |
工业设计学系（Industrial Design），或又稱「产物设计」(Product Design) 是一門結合人文艺术、人因工學和設計哲理三大領域等專業知識的學科，強調以使用者 (User Center) 為導向的設計專業。從消費市場的了解、設計流程的規劃、構想與概念概念模型等一系列的產品開發。 下载详细资料 |
商品設計學系與一般工业设计或产物设计系所學相同,主要在於學習生活周遭日常的用品開發設計流程。 |
| 学习方法 |
产物设计重点在设计流程的计画。在设计过程除了实务的操作外，学生必须学习作资料搜集、分析归纳以便掌握消费产物和市场的趋势。有时候会利用厂奥翱罢分析找到最佳的市场策略。 图解:表现技法教师示范教学 版權:长庚大学工业设计学系 
在进行产物设计相关的课程时，经常以设计思考的方法进行设计活动。灵活运用同理心、定义问题、构想展开、模型製作，测试等步骤完成设计活动， 图解:课程教师讲授课程内容 版權:长庚大学工业设计学系 
在了解消费者行為包括生、心理的议题，设计者经常会用问卷调查与消费者访谈两种方式去了解消费者的心态，以利掌握未来消费者的消费心理学。 图解:设计实务课程中的设计草图与草模检讨 版權:长庚大学工业设计学系 未上传图片 本系要求学生在毕业前一定要有设计实习的经验，透过实际到设计场域学习，除了实际操作及演练所学习的各种工具、知识与设计能力外，也藉此培养学生的专业伦理与工作态度。 |
成果展示：透过口头演示或报告形式做作品说明。 图解:每学期透过期末会审，让同学展现学习成果 版权:商品设计学系 
专题实作：透过特定的题目与他人进行团队合作。 图解:学生参与设计竞赛 版权:商品设计学系 
作品评图：授课方式多元活泼，除了在教室裡上课外，师生会利用教室外空间展示作品并相互讨论。 图解:教师对於同学作品进行指导 版权:商品设计学系 
设计工作坊：与知名国外大学进行设计交流互动。 图解:韩国鲜文大学设计工作坊 版权:商品设计学系 
国际学者讲座：邀请国际学者进行演讲。 图解:邀请日本千叶大学学者进行线上讲座活动 版权:商品设计学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對工业设计有興趣的高中生，應該感性與理性兼容並蓄，在理性的學習應該充實平常邏輯思考的能力，對科學議題的分析歸納，問題定義/解決的能力。在感性方面善用感官多多接觸不同的美學造型的物件，也應該養成動手製作模型進行問題解覺的習慣。 |
建議對商品設計學系有興趣的同學，高中時期生仍以學業、校內活動為重，如果可以能選修艺术設計相關課程更佳，為將來進入相關專業做準備。可參加各種知識性的社團、營隊或講習，除了樂趣外，用心感受及觀察周遭人事物，在團隊活動中學習協調合作的精神；另外，利用課餘之暇參觀設計展覽、翻閱設計類型雜誌、觀看收聽相關影片或podcast，日積月累培養設計鑑賞能力。 |
| 与相关科系之异同 |
工业设计具有科學性、系統性、創新性的專業訓練。訓練過程焦注在使用者的問題發現、再以產品作為问题解决的對策。在解決問題或設計過程經常以設計/創意思考手段。以完成一個具有創新的产物设计為目標。這些設計訓練包括醫療設計、跨領域設計、平面設計、媒體傳達設計、互動設計、動態媒體設計等專業訓練。
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商品設計學系與工业设计或产物设计系所學相同，屬於3D設計，以立體产物设计為主；而商業設計學系則屬2D，偏重於平面包裝、視覺傳達及廣告設計。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
?业设计系毕业??般不会只於把当设计师做為唯?的出路或?涯规划，相当多的毕业?也会选择将设计知识能?转化為创业的基础，例如?创品牌或研发相关的产物；或利?设计整合的知识跨领域发展其他产业(事业)。
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商品設計學系畢業後只能當工业设计師,事實上所有設計,企劃,工程及設計教育相關工作都是可能的,例如:产物设计師,產品企劃人員,展示设计師,家具设计師,介面互動設計師及设计教育人员等 |
| 学习方法容易誤解之處 |
?業設計並非等同於產品的美化任務，?是??運?科學的?法結合?業?產、市場經濟、艺术設計及創意整合的專?知識，創作更符合?的需求，發揮市場及技術優勢，並提升?活及環境品質的實?品。另外，?業設計的學習必須區分清楚設計的?具與設計知識，例如精通設計?具，繪圖軟體並不等同於知道如何設計。
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商品设计除了注重观察力与创造力，更强调符合现实生活的逻辑性，且能够实体呈现，并具备解决问题的能力。 |
| 补充提醒与说明 |
對於有?從事設計產業的?中???，設計絕非等同艺术創作，喜歡畫圖可以加分。但是設計專業知識可以廣泛運用在各行業的问题解决。針對?業設計學系??，多讀書廣泛涉略各種知識，及早建立整合及分析能?將有助於擬提升創作成功設計點?的機會，也加強你??全球的競爭?。我們重視本?設計的發展，但是更注重學?國際競爭?的培養。
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1.不用担心自己的绘画基础為零，因為进校以后，会重新教起。 |
| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
基本设计基本设计課程為大一的主軸課程，教授?業設計領域中有關2D、3D基本设计的構成原理、設計?法、與創新學習的積極態度。透過點、線、?、體、空間等造形元素的創新設計，以及實驗操作與設計實務的價值應?等學習，?以承接後續的产物设计課程。 圖解:一年級基本设计課程期末成果展示 版權:长庚大学工业设计学系 
基本工业设计基本工业设计課程為大二的主軸課程，提供初階产物设计之相關概念與練習，課程的主要?標為訓練習培養學?產品造形創造與操作能?、創造思考能?，產品美學的基礎訓練與培養，以及產品開發流程與內容的學習和設計專業能?與態度的演練與養成。 圖解:二年級基本工业设计課程期末成果展示-燈具 版權:长庚大学工业设计学系 
工业设计工业设计為大三的主軸課程，聚焦於學?設計思考以及專業知識和技能的整合，訓練學?對設議題的思考能?以及問題的解決能?。在設計過程中針對設計主題進?資料蒐集、資料分析、歸納、討論，及進?設計條件的界定、構想展开和问题解决等設計流程進?學習，最後完成?個精緻模型以表達設計理念。 图解:叁年级主轴课程期末成果展示 版權:长庚大学工业设计学系 
专题设计专题设计課程為主軸課程的最後?個階段，課程的主要?標在於引導學?運?所學的各種設計知能，發展?我的設計哲理與信念；同時學習專案規劃、執?與管理的能?。課程中將以學習者為中?的思維，透過以專案/問題為基礎的教學?法，由學生完成其畢業設計專題的作品，並參與展演活動。 圖解:专题设计成品參加新一代設計展 版權:长庚大学工业设计学系 
校外实习本课程要求学?利?暑假期间进入设计相关产业完成為期八週的实务设计实习?作。透过参予实际的专业设计训练，让学?提前体验专业设计精神，并达到实务与理论的结合效果。同时提升学?设计的视野、落实设计体验、增进学?毕业后与产业顺利接轨的能?。 图解:暑期实习学习成果分享海报展 版權:长庚大学工业设计学系 |
畢業专题设计
内容：展现大四学生学习成果。 图解:学生作品 版权:商品设计学系 
展示设计
内容：能使学生了解展示规划之实务设计内容与专业设计内涵的应用。 圖解:展示设计學生作品 版权:商品设计学系 
家具设计
内容：结合人因与空间尺度及家具使用功能下，操作出各式各样真正可生产的家具商品。 圖解:家具设计作品 版权:商品设计学系 
饰品设计
内容：从基础金工到脱腊铸造的技法，使学生有饰品实际製作的基础并熟悉金属及蜡材之属性与应用。 图解:金工作品 版权:商品设计学系 
家具设计
内容：结合人因与空间尺度及家具使用功能下，操作出各式各样真正可生产的家具商品。 图解:经典名椅缩小模型製作 版权:商品设计学系 |
| 我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:苏俊伟目前為罗技电子全球设计中心负责人 版权:肠丑别别谤蝉杂誌
苏俊瑋苏俊瑋成長和學習於台灣，並曾經由於父親工作的關係在國小時期於加拿大居住一年半的時間。在學校時對於設計產生極大的興趣，並以從事設計作為職涯發展的目標。原本有機會到國外攻讀「醫療」學位，但他放棄父親有心栽培的想法，並努力和家人溝通想從事「設計」工作的想法，進而投入設計的工作。 毕业后曾於宏基和明基公司服务，之后也曾任职於狈辞办颈补，主导多款手机的设计。目前担任罗技电子亚洲区设计长。他具有代工生产、品牌设计与设计管理等的专业能力与经验，除了致力於设计实务工作外，也积极的参与设计的推广与教育工作。 
圖解:羅棠龍系友榮獲长庚大学第十二屆傑出校友 版权:罗棠龙校友本人
罗堂龙非美术科班出身的罗棠龙，在学期间曾因绘图技巧不足无法呈现理念而遭受挫折，但觉得在课堂中和同学互相较劲非常有趣。大二在南亚工设处的的实习，让他真正了解设计，进而设定了以设计為作為未来职涯的发展，同时也让他开始勤练设计的各种技术与技巧，提升自己的设计能力。 退伍後，首先到了燦坤實業股份有限公司擔任工业设计師的工作，之後遠英國倫敦艺术大學中央聖馬殅學院深造。回國後先至Cre8設計公司工作，再進入到華碩電腦設計中心。服務期間表現優異，曾獲傑出員工獎項，所設計的多項作品，榮獲Red Dot、iF及G-mark等國際設計大獎肯定，並積極參與各項設計活動。 
图解:任职於华硕电脑的柯连田杰出校友 版权:柯连田校友本人
柯连田怀着对於设计的理想进入长庚工设，指导老师当年的一句话：「设计其实只是开啟了一道门，那道门可能通往更宽广的路，你可以自己选择。」鼓舞了他全心投入设计的专业领域，慢慢地学习表达设计美学、使用者调查等，练习写设计日誌，记录自己从事设计的感想，也越来越有成就感。 畢業後全心投入設計領域，於 96 年為華碩設計 EeePC，成為當年美國耶誕節民眾最想要的禮物，引領全球平價行動上網裝置的革命與潮流，縮短數位落差，讓大眾都能輕鬆享受數位上網的樂趣。之後陸續負責其他 Eee 家族的各項产物设计，除獲得臺灣精品金質獎及國家設計金點獎，並榮獲多項國際設計大獎，包括 IDEA、Red dot、Japan G-Mark 及 IF 等。 
图解:廖峻伟以纸雕睫毛闯出一片天 版权:廖峻伟校友本人
廖峻伟廖峻伟生長於從事紙箱傳統產業的家庭，從小在工廠裡遊戲，但直到進入长庚大学工設系後，才接觸並學習設計，大學畢業後前往倫敦中央聖馬丁艺术學院進修，主修珠寶、家具與陶瓷設計。在學生時代老師的用心教導在潛移默化中，影響了他對設計的態度，因而有了運用設計去幫助產業升級的決心。 畢業後他憑著對時尚市場敏銳度，運用工业设计基礎，發揚中華剪紙文化，融合並升級傳統紙產業，發明剪紙睫毛結構，取得國際上16國發明專利。成功打入好萊塢市場，與國際知名博物館 英國Vicrtoria&Albert博物館，紐約大都會博物館推出聯名商品，引領剪紙睫毛創造流行。並與化妝品萊雅集團(L’Oréal)合作，植村秀品牌聯名推出限量紙睫毛。 |
图解:陈如薇个人照 版权:陈如薇提供
陈如薇◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所(2012 ) ◆ 铭传大学商品設計系(2006 ) ◆ 現為黑生起司創造股份有限公司 艺术設計總監及品牌ViiCHENDESIGN創辦人(2012)；曾任職於YAMAHA台灣山葉機車造型設計師(2006)、奇想創造事業資深設計師(2010)。 專業於情感設計、工业设计、家具设计、交通工具設計、設計整合、展覽策劃、設計教學。榮獲超過20個國際獎項，國內外策參展經驗超過50場次，設計作品屢獲各國專業媒體報導。品牌核心「共生情感 Symbiotic Emotion」，透過洞悉、觀察生活，精用素材及技術工法為媒介，進而延伸感官聯結記憶，深植設計永續價值。 
图解:曾熙凯个人照 版权:脸书〈曾熙凯〉
曾熙凯◆ Royal College of Art(2011) ◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所(2008) ◆ 铭传大学商品設計系(2006) 活跃国际设计活动的台湾设计师与策展人，专注於运用不同素材传达讯息与故事。作品涵盖灯饰、傢俱、空间、食物设计与策展等跨领域专业整合，期望透过设计找出产业与文化之间的更多可能。 
图解:吴协衡个人照 版權:〈Balance Wu吴协衡〉
吴协衡◆ 國立臺灣科技大學工业设计研究所 ◆ 铭传大学商品設計系 於2008年創立設計工作室，設計理念「在設計與生活之間取得平衡」，喜歡觀察生活，經常能做出與眾不同的作品，設計過程中強調讓材質發揮功能與驚奇，發掘獨特適材適用的魅力，讓作品與人之間產生共鳴。作品多次被紐約時報、美國財經雜誌Fast Company等國際媒體報導，被義大利米蘭設計博物館，紐約當代美術館MoMA等國際博物館收藏 |
我的学系 |
长庚大学 工业设计学系 |
铭传大学 商品设计学系(桃园校区) |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
40%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
30%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
30%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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