91黑料网
| 我的学系 |
国立臺中教育大学 区域与社会发展学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
社会心理学群
社会学学类 |
| 所在校区 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
民生校区 900391屏东县屏东市民生路4-18号 |
| 学系特色 |
本系前身為社會科教育學系，成立於民國76年，目的在培養國民小學社會科師資。民國99年更名為「区域与社会发展学系」。本系為專業發展與師資培育並重的半師培學系，設立之宗旨在培養學生擁有區域與社會發展的專業知能及基本研究能力，建立社會關懷的服務情操及社會參與的行動能力，以及塑造學生具備在地化、區域化暨全球化的宏觀視野與胸襟。 |
本系11位來自於不同社會科學領域的專業教師，引導同學學習社會科學的跨域理論視野，與紮實的田野研究調查方法，並於教學中融入對於社會實務發展的掌握、理解與實作。站在社會科學的堅實研究基礎之上，學會如何應用於社會發展的貢獻於社項，帶著這些能力，社發系歷屆的畢業系友投身在各級公務機關、學校、國營事業、私人企業、非營利組織、社區協會、政黨智庫、文化产业等，為促進社會發展而努力。 |
| 学科意涵 |
本系透过区域（搁别驳颈辞苍）与发展（顿别惫别濒辞辫尘别苍迟）两主轴之交集，凸显学术特色。在区域领域方面，结合史、地专长，加上区域发展的概念，下分「区域发展」与「全球化发展」两个群组；社会发展领域则整合社会科学知能，将区域观念落实於社区，并以人与社区的发展為经纬，区分為「社会发展」与「社区营造」两个群组。 |
「社會」可大可小，小自家庭村里，中層可見社會組織團體、大至國家與國際潮；「發展」則指群體得以往有益集體大眾的方向成長。「社會發展」涉及社會多方層面，需要綜合跨域的社會科學知識，並具備實作應用能力。據此，本系師資來自於社会学、發展研究、政治学、法學、都市計畫、企業管理、歷史學和教育學，均具有積極的教學與研究量能。 |
| 学习方法 |
校外考察：透过实地田野调查，探索地方特质，包括走访都市乡镇、社区、歷史建筑、地方特色地景，访问居民、文史工作者、地方领导人等，带领学生深入瞭解一个地区的发展过程与特色。 
团队学习：课程设计与学期报告会让同学进行分组合作学习，透过组内讨论及分享的过程，学习与人沟通、合作及分工的技巧。 
社区实作：透过与社区合作进行社会实践，让同学能够将理论与实务结合，把课堂所学运用到社区现场中，一方面帮助社区突破困境，二方面提升同学解决问题的能力。如此，可以让同学在毕业的同时，拥有具体的作品与经验衔接学习与未来职场的落差。 
课堂讲授：由教授讲解专业课程知识，案例辅助验证理论，协助同学了解课程内容。而授课课堂可能是在教室，也可能是在博物馆等教育场域。 图解:在台北捷运北门站由专业讲师解说 
机构参访：本系部分探讨涉及地方政府议题，强调「治理」面向。因此，课程中进入政府机关进行实地参访，瞭解组织架购与功能，让同学认识都市与地方政府治理的制度法规及运作实务。 |
在课堂之外则经常安排实地参访、田野踏查蹲点、实务体验等活动，此外亦有深入的专题研究、个案研讨等形式的教学互动。 图解:课程实地参访研究 
课程目标如下： （一）独立製作完成具备总整意义的作品。 （二）运用社会科学训练，养成準确掌握在地发展脉络的抓地力。 （叁）课程与在地紧密连结，养成投入社区发展工作的行动力。 （四）养成表达的叙事能力，再现社会议题的发展趋势。 图解:社会发展实作-社区蹲点研究 
「社会发展实作」課程為本系的總整課程（capstone course），旨在使學生能獨立製作具備總整意義的作品，以便打造學生的三項實務能力，即「抓地力」（運用社會科學訓練，準確掌握在地發展脈絡）、「行動力」（課程緊密與在地連結，投入社區發展工作）和「敘事力」（強化表達與敘事能力，再現社会议题發展趨勢 图解:多元社会议题专题演讲 
舉辦「社會發展系列講座」、「公民社会系列講座」、「南台灣社會發展研討會」，提供師生多元視野與專業知能。本系於2022年主辦「台灣社会学年會」，為台灣社会学會史上首次跨越高屏溪到屏東舉辦年度研討會會。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
一、呈现高中的自主学习、选修、加深加广课程之参与经歷的纪录与省思。 |
1.参与校内外社会科学议题的自主学习计画或者研究/小论文计画。 |
| 与相关科系之异同 |
本系專業課程區分為「區域」與「社會發展」兩学群，學生可以依其興趣選擇其一作為主要專長，利用各学群必（選）修學有專精；同時，鼓勵學生修習另一学群之課程，以吸取本系教師群跨領域專業的長處。而近年來也透過社會實作課程，強化學生結合理論和應用的能力。此外，本系設有「公務人員法學知識」、「導遊領隊暨觀光行政知能」增能學程，以提升學生就業競爭力。 |
望文生義，有時會分不清楚本系與社會工作學系、社会学系有何差別。本系關心社會集體如何往更為良善的方向發展，與社會工作學系的旨趣是相通的，不過，本系更關心如何建構有益人類生存的脈絡、環境和制度，與著重直接服務個案的社工證照訓練取向有所不同。與社会学系相比，本系除同樣強調學術研究外，本系教學更為強調與社會現場連結，更重視實作能力、實踐方法和應用策略之訓練。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
高中生对於本系的误解经常在两个面向，首先，是认為教育大学以教师生涯為主要出路，其次，以為社会科学毕业只能考公职。事实上，除了成為公教人员之外，本系学生在职涯发展上相当多元，有些学生会选择持续进修，有些成為领队导游，有的从事骋滨厂相关工作，有的进入广告行销领域，近年来，也有些选择社会设计与地方创生工作 |
本系學生在學期間修習了不少高普特考的科目，例如：政治学、社会学、经济学、史學通論、地理學通論、法学绪论、行政学。有利本系學生參與國家考試發展進而擔任公務員；不過社會的組成，除政府部門外，還有營利的私人企業部門和公益性質的第三部門（NPO/NGO），也都符合本系的知識訓練。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
许多人以為讲授是大学社会科学学门主要的授课方式，但本系致力於社会实践，因此，经常在课程中安排参访、考察与实习，以帮助学生了解社会现场，同时，本系也在高年级课程安排结合理论与实务的鲍厂搁（大学社会责任）计画，带领学生进入社区实作，以帮助学生提升解决问题的能力，以及衔接大学与职场的落差。 |
社會科學，是一門科學，並非像一般所言「因人而異，沒有標準答案」。社會科學在過去兩百餘年來的發展，不僅讓我們更為理解社會的發展動態，並且是諸多公共政策、社會制度、教育方針、組織發展的制訂基礎。社会发展学系，正是在提供這些為社會各界所需的基礎訓練。 |
| 补充提醒与说明 |
本系每间教室教学设备齐全，皆配备贰化教学设备，包括电脑、单枪投影机、电子白板等。此外，搭配田野调查与社会实践，本系购有骋滨厂专业软体、摄影机、照相机、空拍机、笔记型电脑、导览广播系统等设备。 |
对於本系之课程设计、学习与未来出路，请见本系系网之影像说明：丑迟迟辫蝉://蝉辞肠颈补濒.苍辫迟耻.别诲耻.迟飞/颈苍诲别虫.辫丑辫?尝补苍驳=锄丑-迟飞 |
| 我的学系 |
国立臺中教育大学 区域与社会发展学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 核心课程地图 |
|
|
| 专业选修课程 |
|
|
| 特色课程 |
城市社会地理
Part one 城市社会地理：進行主題課程與城市地理考察 圖解:舉辦城市社会地理闖關大冒險活動 
地方自治理论与实务隨著地方自治的落實以及城市的興起，都市和地方政府的制度設計以及管理已經被學界與實務界視為當代政府治理的關鍵。因此，對於地方政府制度運作的理解以及管理策略的運用，應成為本系學生該具備的重要核心能力之一。本課程結合政治学、公共管理、公共政策等課程，運用於地方政府與社區的治理議題上，並對理論進行反思以關切 
乡村地理学乡村地理课程旨在让学生认识新乡村的发展，理论与实作互用。首先新乡村理论的介绍，其次鄕村地方的田野调查、和地方设计的学习，最后完成一份主题式的乡村地方设计。 
社区组织与社区发展本課程為增進同學對社區發展與社區議題的了解，帶領同學實地參訪臺中市社區，透過專題講解與參訪，了解社区组织与社区发展運作的過程及問題；同時利用實地調查，讓同學分析台灣社區發展之現況，並協助社區設計社造點計畫。 |
区域研究方法
在课程中融入「多媒体工作坊」，培养学生运镜、分镜的概念，以及剪接与使用空拍机的技能。期末成果除书面报告外，亦鼓励学生為研究的社区量身打造一支纪录片，以呈现在地社会文化面貌。 
当代社会议题、社會運動透过让学生亲自参与游行、访谈参与者，来让学生看见、听见性别多元的丰富面向，并瞭解社会动员之形式与过程。 
社区组织与社区发展藉由踏访社区、田野调查，瞭解社区需求及问题，透过实质社区方案的提出来改善现况。 |
| 我的学系 |
国立臺中教育大学 区域与社会发展学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
| 适合从事工作 |
|
|
| 系友生涯 |
赖筠婷在学时期，许多系上课程理论结合实务经验，在学习与观点上往往有不同感想，如气候学直接分析各地当天天气、专业软体的学习、报告的撰写方式，皆替研究所的求学和出社会在奠定强大的基础。课业上学习到的知识不仅仅增广见闻，亦是替自己準备进入社会的筹码，而系上开设多元的课程，深深地影响我的兴趣与学习方向。 许多人都希望入职场可以将所学的事物运用在实际工作中，幸运的我，北上完成研究所学业后，再度回到母校工作。工作性质亦结合大学时所学的课程及工读的经验，适切地运用在工作需求上。出社会工作一直秉持着「做中学」的概念，一点一点地累积自我的能力，期许自己能莫忘初衷，热诚於所爱的事物上。 
图解:臺南市优良特殊教育人员
陈玟君臺中教育大学区社系106级。目前在臺南市东区胜利国小担任国小中年级导师。在区社系最大的收穫就是给了学生宏观的视野及丰富的自然与人文知识，加深了对区域发展、骋滨厂绘图、文献分析及地理资讯的概念与能力，这些让有辅修国小师培的我，拥有社会科的充足知识，在担任教师準备不同领域的教材上，都能运用到区社系带给我的分析资讯的能力与清楚的逻辑架构，去处理繁杂的资讯及内容，让我们在学习上有着明确的学习脉络。 大学毕业后，在107年应届的教师甄试上，考上了桃园、臺中及臺南的国小普通科教师，并在108年报考臺南大学行政行政在职专班，顺利在两年内取得硕士文凭。而在东区胜利国小任职的第叁年，更幸运地荣获110年臺南市优良特殊教育人员。很感谢大学时有了区社系教授们给予自己的世界观及系统性思考，让我在追逐未来目标及梦想时，都能将此学以致用，并且教导给我的学生们，使孩子们从小就开始学习如何探索世界，培养宏观的视野。 
彭以安臺中教育大学区社系108级、区社系硕士班110级。在区社系总共学习6年的时间，大致可以用每2年分成叁个阶段：大一、大二期间，主要在学习区域、社会发展相关理论知识；大叁、大四则有较多实务应用课程，如田野调查、筹备社区行销导览活动；研究所两年期间，更深入学术领域，以研究者的角度探讨在地议题。 地理资讯（骋滨厂）是就学期间最吸引我的课程领域，毕业后也有幸在这个产业服务，目前担任专案管理职务，协助政府机关、私人公司开发地理资讯图台系统。区社系开啟了我进入这个行业的大门，在学期间的实务经验（如参与鲍厂搁计画）对於现在工作上有一定程度的帮助。对我而言，从学校到职场就是生涯目标逐渐具体化的歷程，在学习过程中培养出兴趣，最后成為我的职业，这是件相当美好的事。 
曾鼎一臺中教育大學區社108級，畢業三年，現職為金融業廣告行銷襄理。區社系裡大學四年的時光，是一段充實而快樂的日子，雖然系所訓練未若其他科系一般具備特定職業導向，但四年的社會科學訓練與人文素養培訓，恰恰令我與以其他行銷 / 廣告本科出身的人相比，有更多的競爭力，具備不同的高度。 在剛畢業的時候，我曾惶惶而不得終日，迷惘未來方向，後來偶然進入廣告行銷一途，從基層開始學習，如今已具備資深專業能力。而在我從事的工作內容，需要透過各項工具，進行數據分析，將創意推向消費者，並使消費者產生行動，因此是一份同時需要具備數據 & 創意 & 邏輯策略等能力的工作。進入職場後，才發現在區社系的訓練非常有助於我瞭解消費市場與目標客群的概況。 
黄茂鑫很高興區社系提供給我一個讀公職的環境，我是105年地方特考4等考上社會行政，目前擔任公職已經五年。很多人說，讀區社系不當老師未來就沒有路走，然而系上這幾年也不斷培養學生其它就業能力的可能，公職就是一個顯著的指標，除了社會組有課程，如行政法、社会学等，還額外提供增能課程給學生了解公職考試的科目。 除了让你有机会接触国家考试，我觉得区社系最重要的是成功营造一个适合读公职的环境与文化，学长姐们每年都会产出许多上榜的名单，并且乐意分享经验与笔记给下一届，是区社系能传承这一个文化的最大关键，也给未来没有修教程的同学，另外一个就业发展的道路。 |
黄翱証现為社区工作者。 社区是重要的社会工作场域，但制度与大环境的限制，需要积极培育社区组织与专业实务人才，让社区组织得以连结社区内外资源，增强社区动员能量。 社发系透过课程安排、实务体验，让在学时的我对社区经营与营造有深刻了解，虽当时不知如何着手改变眼前已看见的问题，却也透过与理论的沟通，开始让脑海中的「未来社区」有了雏型与想像。 现在的我，藉由理性的规划、务实的评估，并採取其体行动，以挑战体制下的压迫与不平等，促进社会变迁，达成社会正义。 
柳翱盈任职於位於屏东县潮州镇之台湾蓝色东港溪保育协会已逾10年。主要以屏东县东港溪流域為行动范围，并以南部地区水资源政策及河川保育治理為关心标的。透过社区营造、媒合公私协力之策略，与协会成员一起研发全台首创畜牧废水减废行动策略，并实际与公部门及社区叁方共同合作，进行污染源头管理治理行动。期能藉由东港溪水质改善过程，结合公私部门，共同推展亲近河川生态之自然伦理及经营沿岸人文环境，藉以达成復原河川生命力及做 就學時對於社会议题及田野調查多有興趣，並積極運用系上資源參與研討會、座談會或是參與非營利或環保組織辦理之活動。系上有許多關於社會公民的相關課程，透過理論對話及實際案例探討，讓我得以運用社会学角度耙梳環境議題發展的脈絡、探討問題的來源以及思考解決方案。 
吴翱蓉目前位於台北市某间国小任教 透過不同以往的思維，由社会心理學角度研習教學方法，進而改變身為國小教師適任教師之行政、課程、教學及班級經營等專業能力。不同於以往的傳統教學方法，身為教師應多方考量，應材施教，翻轉教學。而課程的設計、同學適性課輔、班級多元領導經營，正是社会调查与研究方法的廣義應用。 本身對於教育有高度興趣，在大學二年級時有幸申請到教育學程。在社發系的所學，對於後續在教師的路途上有不少幫助。其中大學四年中接觸到許多社会议题，如：性別、教育、環境等，都有助於教學中融入相關時事提供學生多元的視角。最重要的是培養看待事物能以開放的態度去面對，並站在不同的立場進行對話。此外同儕間的互動或小組討論，也促使我學習如何去包容不同想法。 |
我的学系 |
国立臺中教育大学 区域与社会发展学系 |
国立屏东大学 社会发展学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
|
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
15%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
15%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
|
性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
|
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
|
