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| 我的学系 |
国立臺中教育大学 数学教育学系 |
东吴大学 财务工程与精算数学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
数理化学群
跨
教育学群
数学教育学类 |
财经学群
财务金融学类 |
| 所在校区 |
校本部 403514台中市西区民生路140号 |
城中校区 100台北市中正区贵阳街一段56号 |
| 学系特色 |
本系成立於87學年度，旨在培育國民小學数学教育師資與数学教育專業人才，並追求数学教育學術的發展努力奮鬥。本系定位為「數學學習科技」特色導向的数学教育學術發展與人才培育，涵蓋數學、教育、科技三大內涵的整合，秉持「數學為科學之母」與「数学教育為數學人才培育基礎」的理念。本系強化数学教育培育服務及學術發展，服務並引導社會變動志，為國內数学教育的重鎮，並繼續為全國服務。 |
本系主要以财务工程与精算数学為发展主轴，近年来更投入大数据分析及人工智能等专业领域，建立以数学為体、商学為用的发展特色。目前专任师资共18人，兼任教师包含业界知名精算师等人。课程划分為财务工程、保险精算、数学统计、资讯及金融科技等五大领域。目前学系设有多项奖学金予学业优异、清寒励学及考取专业证照等学子。未来本系将以年轻化、专业化及应用化等目标，培育优秀人才。 |
| 学科意涵 |
数学教育学系旨在涵養「数学教育」、「數學」、「測驗統計與數學評量方法」與「資訊科技」等核心能力，並與文教產業進行合作協議和建教合作，厚植了學生就業與進階深造的能力。課程內容含有各類人才養成所需之專業知能，更包含未來職場所需之相關課題，除了提供畢業生未來工作所需外，並作為未來職場引領導向所需本職學能。 |
财务工程学科為财务分析及金融商品研发為学习范畴；精算数学学科则係以精算学、保险学及风险管理為学习范畴。 |
| 学习方法 |
团体学习:将学生分组讨论上课所学知识，同儕互相交流探讨使其更為了解上课内容并内化為自身知识后输出。 图解:演示照片，透过团体讨论强化课堂所学知识。 版權:数学教育学系 
实务学习：於课堂上作实务练习来体验数学与科技、教育、统计之间相互关联之处，培养学生更多元之生涯方向。 图解:演示照片，让学生实际参与使学生更了解自我 版權:数学教育学系 
教学演示：每学期由学生自行举办小树苗，在学生透过重复输出的过程中能够对课程有更多的认识以及检测自己的学习状况。 图解:演示照片，学生体验担任国小老师的教学情形 版權:数学教育学系 |
理论推导主要以数学、统计、财务、精算及资讯理论為基础，强调基础定理及方法论的学习。 图解:2024年寿险精算与风险管理研讨会 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 
案例分析则以金融商品、保险商品及相关资料探讨為主，带领学生将理论模型应用至金融产业之实例。 图解:「社会保险与退休金规划」学生专题研究竞赛 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 
软体实作则藉由基础程式语言及套装软体的操作，培育学生的资讯化能力。 图解:程式设计课程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系教學領域為数学教育、數學、科技、統計，更為半師培學系，有培育数学教育教師與提升數學在不同領域發展願景。以「數學素養與科技應用」為發展重點及未來教育發展方向，請各位高中生於就學期間多元試探自己與數學素養之關聯性，可多方參與相關課程與活動並產出相關心得，在既有的基礎知識上積極主動融入數學與科技相關事務，期待透過這樣的自我展現作為本系教授了解您之途徑。 |
除基本理论基础学习外，可培养并加强逻辑思考及运算推导之能力，有助於未来课程之衔接及学习。 |
| 与相关科系之异同 |
本系相关的科系主要是数学系、资讯工程学系、教育学系等。相同点是在数学专门课程、资讯专门课程、教育专门课程上，有许多在基础上共同之处。(如微积分、数学学习心理学、物件程式导向)不同点则是在各科系所专攻的面向不同，本系融合数学学系、资讯工程学系、教育学系的不同特点，并加入了统计专门课程。所以会有许多与教育有关的数学课程或是与统计有关的资讯课程；在应数方面的学系则是会有许多数学在其他领域应用的课程。 |
本系為全國首家以财务工程及精算數學為專業領域之科系。不同於應用數學、統計學、财务金融學及風險管理與保險學系等，本系分別以财务金融學中的商品研發及風險管理為專業，並加入人工智慧及金融科技相關議題；並以保險學中的商品設計及精算為專業，從數學的基礎延伸至明確的财务工程及精算數學等範疇，建立學系發展特色。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
敝系最易误会之处在本系毕业后皆為小学老师或从事教育方面的工作。但数学课程涉及层面广且实用，有纯数类科、统计类科、资讯类科、教育类科等，未来并非仅小学教师可选择，可继续读师范体系的研究所，以考取中等教育学程；或是继续读资讯方面或是统计方面的研究所，并在未来从事相关方面的工作，职涯方面将更為广阔。 |
误解本系就业方向為工程师或数学教师等工作。本系以财务分析及商品设计人员、保险精算人员及风险管理人员為主要职域。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系需要在大一參加師培生資格考試，通過篩選的同學才能修習教育專業課程，以取得教師資格檢定考試的門檻。也有些人會誤以為数学教育学系就沒有純數或資訊方面的相關課程，但本系透過模組的選課，大家都能朝需求的領域修習相關課程，以取得未來相關職業之能力。 |
誤解本系為一般商學院內之财务金融或保險學相關系所。本系強調數學為體，财务工程及保险精算為延伸之專業領域，學生就讀時，須建立扎實之數學能力，較能勝任後續學習科目。 |
| 补充提醒与说明 |
相關事項請詳閱台中教育大學数学教育学系網站(https://mathed.ntcu.edu.tw/) |
无 |
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东吴大学 财务工程与精算数学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
数学解题与思维拟题与解题是数学活动的核心，本课程藉由国中小学学生学习之数学内涵：数与量、测量、算则、几何与代数等议题，配合拟题与解题理论与模式，产出数学问题，叙述理解、思维、解题等数学认知歷程，探索符号、表徵、操作对数学概念建构的影响，协助学生探索学生如何学习？其概念与技巧如何透过拟题与解题的发展，理解数学概念如 
数学专题研究本课程旨在介绍数学在各个领域的应用，及其国内外相关研究的近况，授课教师可针对其专长的领域，深入讲解与讨论，同时也可藉由阅读相关的文献，引导学生批判论文并学习论文写作格式，使学生具备基本的独立研究能力。而本课程的主要内容则依授课教师的专长而有所不同。 
物件导向程式设计本課程旨在使學生了解軟體開發的基本過程、能具備基本程式设计的能力、能具備程式设计師之專業態度以及能瞭解軟體開發現況與未來之發展趨勢。本課程主要內容包含程式語言介紹、物件導向觀念、 變數與資料型態、運算子、流程控制、副程式、陣列、類別、大型程式的發展與常用的程式庫介紹、例外處理、檔案處理、以及多執行緒 
数学教学与评量本课程旨在学习数学教学的学理原则和教学策略以及各种数学教与学的评量方法与实施策略。在本课程中，学生需了解适切的教学策略以及数学学习评量方法，并能在不同的教学目标与情境下，善用可行的策略与方法。本课程主要内容包含数学教学实施流程、因应教学目标与学习对象的可行教学策略、教学实施前后各阶段可行适用形成性等 
专题製作本課程以「總整課程」要求學生學習表現的理念和精神做為依歸,盼能學生將學習期間所學之數學知識、教育方法與策略、科技與資訊平台和統計與評量方法加以應用,結合理論與實務,配合調查、演算、教育實驗等方式,豐富學生求學經驗與生活體驗,並展現學習成果。過程中必須透過團隊合作與自主性跨領域學習,数学教育理論等。 |
复利数学課程以美國壽險精算學會之財務數學為教學範疇，深入淺出引導學生進入保险精算的世界。修過此課之學生多數具備保险精算之基礎知識，始得以開啟對精算科學的了解。 圖解:复利数学課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 
统计推论(一)将机率与统计学的核心理论教授予学生，透过扎实的理论建构，奠定学生的统计实力。 圖解:统计推论(一)課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 
经济学本課程為美國壽險精算學會之認證課程之一。課程結合保險、精算及個體经济学的精華，使學生瞭解保險市場的供需法則及對社會福利的貢獻。教師授課活潑生動，深獲學生認同。 圖解:经济学課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
蔡依容打從進入数学教育学系，認識到除了課業上有老師們做為強力的後盾，系上所有的學長姐們都願意提供各種讓生活更精采的意見，靠著系隊、活動及營隊提升全系的融洽度，在學習的路上，有了很多朋友，就多了很多可以諮詢、借鏡的對象，更能不徬徨、不迷惘。 畢業於国立臺中教育大学数学教育学系，就學期間於師資培育中心修習小學教育學程，亦在系上老師的諄諄教誨下，學習了扎實的数学教育相關知識，之後順利取得國小正式教師的資格。另外，大學就讀期間，在系上老師的引領之下，參與了兩次大專生專題研究計畫，其經驗對於未來在研究所的路程及教學現場都是功不可沒。最後，因為有母校及系上老師的支持，讓我在未來教育的路上一點都不孤單。 
林航宇在数学教育学系就像是一種感性與理性的結合體，有探究科學的理性，以及對教育堅持的感性，我們能夠在這個環境下，彼此互相學習鼓勵，期待能夠成為更好的人，創造自己更高的價值。 畢業於國立台中教育大學数学教育学系，目前就讀該系碩班。大學期間所習得的知識讓他對於小學数学教育充滿了熱忱，決定於碩班繼續專心研討該領域。此外，大學期間他也參與了許多活動，如系上羽球隊、排球隊、系學會、小數苗營隊等，對於他的人際關係處理知識、領導能力與合作能力有顯著的提升。如今，身兼系上羽球隊教練的他準備帶領學弟妹代表系上出征國內各大盃賽。 未上传图片
曾玉茹從大學在中教大數教系四年培養，除了課程讓我更深入了解數學、教育相關知識，並有獨特又好玩的数学教育，生活也充滿許多課外活動，營隊、社團、系隊、系學會，讓我在這四年成長許多，使我在一個沒有方向的路上找到出口，使我從一個不斷吸收知識的大袋子找到如何合適釋放知識的開口，更大的改變在於自己對自己越來越有信心。 目前就讀嘉大研究所數理所，帶著先前於中教大的資質，來到嘉大一同學習、一同交流，過去種種的經驗都讓我在研究所生涯中發揮其用，有過去数学教育相關知識的經驗，讓我在課堂中能與同學們分享自己的想法；有過去帶各種營隊的經驗，讓我對於營隊的系統、與小朋友相處的過程變得熟悉，同時也我完成了自己值得驕傲的碩士論文。 |
版權:东吴大学财务工程与精算数学系
陈灿煌完成扎實數學及商學基礎學習，並直接應用於保险精算之實務工作 富邦产物保险股份有限公司董事长 
版權:东吴大学财务工程与精算数学系
吴明洋完成扎實數學及商學基礎學習，並直接應用於保险精算之實務工作 美國精算學會(S.o.A)副會員、日本精算師協會(IAJ)準會員、中華民國精算學會(AIRC) 壽險類正會員 、中華民國精算學會(AIRC)產險類正會員、中華民國風險管理學會正會員(個人風險管理師) 
版權:东吴大学财务工程与精算数学系
魏江霖完成扎实数学及商学基础学习，并直接应用於金融及银行之实务工作 台湾金控总经理、台银证券前董事长、台湾银行前总经理 |
我的学系 |
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东吴大学 财务工程与精算数学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
|
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
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性格特质 |
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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