
資料更新時間:2024/11/1 上午 11:01:27
学系特色
本系成立於87學年度,旨在培育國民小學数学教育師資與数学教育專業人才,並追求数学教育學術的發展努力奮鬥。本系定位為「数学學習科技」特色導向的数学教育學術發展與人才培育,涵蓋数学、教育、科技三大內涵的整合,秉持「数学為科學之母」與「数学教育為数学人才培育基礎」的理念。本系強化数学教育培育服務及學術發展,服務並引導社會變動志,為國內数学教育的重鎮,並繼續為全國服務。
学科意涵
数学教育學系旨在涵養「数学教育」、「数学」、「測驗統計與数学評量方法」與「资讯科技」等核心能力,並與文教產業進行合作協議和建教合作,厚植了學生就業與進階深造的能力。課程內容含有各類人才養成所需之專業知能,更包含未來職場所需之相關課題,除了提供畢業生未來工作所需外,並作為未來職場引領導向所需本職學能。
学习方法
团体学习:将学生分组讨论上课所学知识,同儕互相交流探讨使其更為了解上课内容并内化為自身知识后输出。
图解:演示照片,透过团体讨论强化课堂所学知识。
版權:数学教育學系
實務學習:於課堂上作實務練習來體驗数学與科技、教育、統計之間相互關聯之處,培養學生更多元之生涯方向。
图解:演示照片,让学生实际参与使学生更了解自我
版權:数学教育學系

教学演示:每学期由学生自行举办小树苗,在学生透过重复输出的过程中能够对课程有更多的认识以及检测自己的学习状况。
图解:演示照片,学生体验担任国小老师的教学情形
版權:数学教育學系
高中階段可以準備的学习方法或方向
本系教學領域為数学教育、数学、科技、統計,更為半師培學系,有培育数学教育教師與提升数学在不同領域發展願景。以「数学素養與科技應用」為發展重點及未來教育發展方向,請各位高中生於就學期間多元試探自己與数学素養之關聯性,可多方參與相關課程與活動並產出相關心得,在既有的基礎知識上積極主動融入数学與科技相關事務,期待透過這樣的自我展現作為本系教授了解您之途徑。
与相关科系之异同
本系相關的科系主要是数学系、资讯工程學系、教育學系等。相同點是在数学專門課程、资讯專門課程、教育專門課程上,有許多在基礎上共同之處。(如微積分、数学學習心理學、物件程式導向)不同點則是在各科系所專攻的面向不同,本系融合数学學系、资讯工程學系、教育學系的不同特點,並加入了統計專門課程。所以會有許多與教育有關的数学課程或是與統計有關的资讯課程;在應數方面的學系則是會有許多数学在其他領域應用的課程。
生涯发展容易误解之处
敝系最易誤會之處在本系畢業後皆為小學老師或從事教育方面的工作。但数学課程涉及層面廣且實用,有純數類科、統計類科、资讯類科、教育類科等,未來並非僅小学教师可選擇,可繼續讀師範體系的研究所,以考取中等教育學程;或是繼續讀资讯方面或是統計方面的研究所,並在未來從事相關方面的工作,職涯方面將更為廣闊。
学习方法容易誤解之處
本系需要在大一參加師培生資格考試,通過篩選的同學才能修習教育專業課程,以取得教師資格檢定考試的門檻。也有些人會誤以為数学教育學系就沒有純數或资讯方面的相關課程,但本系透過模組的選課,大家都能朝需求的領域修習相關課程,以取得未來相關職業之能力。
补充提醒与说明
相關事項請詳閱台中教育大學数学教育學系網站(https://mathed.ntcu.edu.tw/)
核心课程地图
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大一必修
- 计算机概论
- 微积分(一)
- 微积分(二)
- 线性代数(一)
- 物件导向程式设计
- 机率论
- 数学解題與思維
- 数学史
- 线性代数(二)
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大二必修
- 几何学
- 数学課程通論
- 统计学(一)
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大叁必修
- 数学素養探究與教學
- 数学教育研究法
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大四必修
- 数学教學與評量
- 专题製作
专业选修课程
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数学教育專業模組
- 数学遊戲、数学資優教育模式、数学教育推廣實地學習、兒童数学概念發展 、数学學習心理學 、数学擬題與解題 、数学課程設計、数学閱讀理解 、多元文化数学教育、数学試題編製與分析、数学教育文獻批判、数学補救教學。
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数学專業模組
- 数学導論、邏輯、高等微积分(一)、高等微积分(二)、微分方程、代数学、離散数学、数学專題研究、拓樸學、科學計算、数学建模。
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资讯科技與統計評量專業模組
- 网页程式设计、科技教育概论、科技生活与永续发展、资料结构、迴归分析、统计套装软体、笔测迟丑辞苍程式语言、机器学习、演算法、计算机网路、资料库、类神经网路、科技与测验统计、深度学习。
特色课程

数学解題與思維
擬題與解題是数学活動的核心,本課程藉由國中小學學生學習之数学內涵:數與量、測量、算則、幾何與代數等議題,配合擬題與解題理論與模式,產出数学問題,敘述理解、思維、解題等数学認知歷程,探索符號、表徵、操作對数学概念建構的影響,協助學生探索學生如何學習?其概念與技巧如何透過擬題與解題的發展,理解数学概念如

数学專題研究
本課程旨在介紹数学在各個領域的應用,及其國內外相關研究的近況,授課教師可針對其專長的領域,深入講解與討論,同時也可藉由閱讀相關的文獻,引導學生批判論文並學習論文寫作格式,使學生具備基本的獨立研究能力。而本課程的主要內容則依授課教師的專長而有所不同。

物件导向程式设计
本課程旨在使學生了解軟體開發的基本過程、能具備基本程式設計的能力、能具備程式設計師之專業態度以及能瞭解軟體開發現況與未來之發展趨勢。本課程主要內容包含程式語言介紹、物件導向觀念、 變數與資料型態、運算子、流程控制、副程式、陣列、類別、大型程式的發展與常用的程式庫介紹、例外處理、檔案處理、以及多執行緒

数学教學與評量
本課程旨在學習数学教學的學理原則和教學策略以及各種数学教與學的評量方法與實施策略。在本課程中,學生需了解適切的教學策略以及数学學習評量方法,並能在不同的教學目標與情境下,善用可行的策略與方法。本課程主要內容包含数学教學實施流程、因應教學目標與學習對象的可行教學策略、教學實施前後各階段可行適用形成性等
专题製作
本課程以「總整課程」要求學生學習表現的理念和精神做為依歸,盼能學生將學習期間所學之数学知識、教育方法與策略、科技與资讯平台和統計與評量方法加以應用,結合理論與實務,配合調查、演算、教育實驗等方式,豐富學生求學經驗與生活體驗,並展現學習成果。過程中必須透過團隊合作與自主性跨领域學習,数学教育理論等。
适合从事工作
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小学教师
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具有小学教师身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。
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讲师
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具有大專院讲师的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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补习班主任
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负责班级开设之规划、招生活动的策划、人力需求的佈署及开班后一切的班务的督导与执行。
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系友生涯发展

蔡依容
打從進入数学教育學系,認識到除了課業上有老師們做為強力的後盾,系上所有的學長姐們都願意提供各種讓生活更精采的意見,靠著系隊、活動及營隊提升全系的融洽度,在學習的路上,有了很多朋友,就多了很多可以諮詢、借鏡的對象,更能不徬徨、不迷惘。
畢業於国立臺中教育大学数学教育学系,就學期間於師資培育中心修習小學教育學程,亦在系上老師的諄諄教誨下,學習了扎實的数学教育相關知識,之後順利取得國小正式教師的資格。另外,大學就讀期間,在系上老師的引領之下,參與了兩次大專生專題研究計畫,其經驗對於未來在研究所的路程及教學現場都是功不可沒。最後,因為有母校及系上老師的支持,讓我在未來教育的路上一點都不孤單。

林航宇
在数学教育學系就像是一種感性與理性的結合體,有探究科學的理性,以及對教育堅持的感性,我們能夠在這個環境下,彼此互相學習鼓勵,期待能夠成為更好的人,創造自己更高的價值。
畢業於國立台中教育大學数学教育學系,目前就讀該系碩班。大學期間所習得的知識讓他對於小學数学教育充滿了熱忱,決定於碩班繼續專心研討該領域。此外,大學期間他也參與了許多活動,如系上羽球隊、排球隊、系學會、小數苗營隊等,對於他的人際關係處理知識、領導能力與合作能力有顯著的提升。如今,身兼系上羽球隊教練的他準備帶領學弟妹代表系上出征國內各大盃賽。

曾玉茹
從大學在中教大數教系四年培養,除了課程讓我更深入了解数学、教育相關知識,並有獨特又好玩的数学教育,生活也充滿許多課外活動,營隊、社團、系隊、系學會,讓我在這四年成長許多,使我在一個沒有方向的路上找到出口,使我從一個不斷吸收知識的大袋子找到如何合適釋放知識的開口,更大的改變在於自己對自己越來越有信心。
目前就讀嘉大研究所數理所,帶著先前於中教大的資質,來到嘉大一同學習、一同交流,過去種種的經驗都讓我在研究所生涯中發揮其用,有過去数学教育相關知識的經驗,讓我在課堂中能與同學們分享自己的想法;有過去帶各種營隊的經驗,讓我對於營隊的系統、與小朋友相處的過程變得熟悉,同時也我完成了自己值得驕傲的碩士論文。
多元能力
逻辑推理:能捕捉事物运作的规律或关联性,归纳或是推演不同事物的差异或因果关係,并得到特定理解。
性格特质
乐群敬业:总是表现活泼、传递热情,主动参与活动,热衷於与伙伴一同完成任务。
图表来源為该校系之重视百分比,加总為100%;百分比越高,代表越重视。
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