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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
国立臺南大学 幼儿教育学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
| 学系特色 |
1. |
1.學系目標 ：本系為全師培系所，主要目標在培育幼教師、教保員，以及幼教相關產業人才，本系畢業後，可取得教保員及幼教師培證書。 |
| 学科意涵 |
本着支持幼儿成长与学习的衷心，本系在幼教领域提供幼儿教保、教学与评量、幼儿发展、幼儿文学、特教及融合教育等核心课程；在家庭教育领域透过家庭生活教育、代间关係、教育方案设计、族群文化教育等课程深化能力。 |
幼教系学科定义：教育领域。 |
| 学习方法 |
本系教师应用多元方法实施教学，包括讲授、引导讨论与思考、合作学习、校外参访、实作活动、方案驻点协作、邀请校内外专家或实务工作者演讲和分享等。 图解:海外实地学习 
103級Amis Baby家庭教育方案：獲臺北市原民會補助 图解:体验与学习阿美族文化 
合作学习 图解:寒期育乐营活动 |
(一)研讨会 透过师长讲述课程内容以及师生互动教学，学习学科内容。 图解:研讨会实务图片 
(二)至幼儿园参访、见习实地走访幼儿园，了解幼儿园运作及幼儿园教师实际教学。 图解:学生进行幼儿园参访图片 
(叁)系所活动幼教系成果展成果展当天会有各样摊位，例如故事屋、体能摊、点心摊等，还有好看的戏剧表演，让附近大朋友小朋友一同体验！ 图解:成果展戏剧图片 
(四) 幼兒圖書館幼儿图书馆提供丰富绘本，让学生能借阅及使用。 图解:幼儿图书馆之图片 
(五) 模擬教室模拟幼儿园教室内的模样，让学生实际操作、思考如何设计教室。 图解:模拟教室之图片 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
．参与合作性的学习及课外活动 |
学生在高中阶段可以主动参与活动，例如儿童营队、学生课外活动等，累积实务经验有助於连结大学课程。 |
| 与相关科系之异同 |
本系為全國第一所以幼儿教育為核心基礎，結合家庭教育專業的系所，亦是唯一於幼教系中規劃完整的學前特殊教育學程的系所，同時提供教保專業學分學程。為擴展學生職涯發展的視野和學習，於課程架構中規劃产业与服务领域的相關課程。 |
本校幼教系為国内少数全师培的系所，课程内含教保员与幼教师培育课程，学生毕业后即取得教保员资格，通过幼教师检定考试并完成半年教育实习后，可取得幼教师资格。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
毕业后，就只能当幼教老师？少子女化的社会，出路受限？本系设立之初虽以培育幼教师资為宗旨，而為符应社会趋势的前瞻性人才需求，现阶段课程架构与目标更加重视跨领域素养之养成和实践，毕业学生后还可以选择投入多样性的幼教产业、家庭教育与服务领域。 |
少子化未来没工作？ |
| 学习方法容易誤解之處 |
幼儿教育一點也不幼稚，它可是一個專業領域。家庭教育並不是為當父母準備的學習，而是一個跨領域的專業涵養。 |
幼教老师会哄小孩就好，需要读四年吗？ |
| 补充提醒与说明 |
幼儿教育是終身學習的啟蒙，家庭教育是社會發展的基礎。 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請且甄選通過者，可獲得每月8000元的高額獎助學金，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績，若想充實大學生活，系上會舉辦各樣活動 ，例如成果展、教具展等，提升活動規劃能力，在生活方面，南大座落於台南市中心，生活機能佳且兼具古都人文氣息，期待大學四年由你探索幼教，遊歷南大。 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
国立臺南大学 幼儿教育学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 幼儿文学在「幼儿文学」這門課中，你能大量地接觸不同類別的文本，例如圖畫書、童話與詩歌。而後透過分析文本，練習從成人的視角或幼兒的眼光一窺文學世界，理解文字或圖畫如何安排，你將能以更專業的角度欣賞與應用童書。 
亲子关係本課程旨在了解亲子关係的定義與法律規範，透過亲子关係相關理論了解其對個人的影響，探討關係的維護與策略，並介紹有效促進親子溝通的訓練模式，如交流分析理論、父母效能訓練、薩提爾模式等。 
儿童产业与实习在「儿童产业与实习」這門課中， 你有機會實地體驗幼教相關產業的運作和實務操作，例如至出版社、多元能力發展機構、親子教育機構、公共托育中心、政府機關等進行三週集中實習，並能在機構參訪、實務分享與實作等課程活動中，開展多角度的探索與體驗，增廣你對兒童文教產業的職涯知能。 
幼儿观察在「幼儿观察」這門課中，你能近距離地凝視幼兒，觀察與記錄幼兒在幼兒園裡的生活、發展與學習樣貌。而後透過觀察分析與解釋，練習如何客觀地分析幼兒在不同發展面向與學習經驗的能力，培養更專業與更敏銳的觀察力。 
家庭生活教育方案设计家庭教育是生活能力也是职能，培育同学具协助幼儿家庭自主共学的实务能力。课程透过田野参与、个案教学、方案实作等教学，加广加深与不同族群、文化与家庭工作，担任各公私家庭教育的职场即战力。 |
幼儿学习环境设计
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) 
节奏乐教学
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 未上传图片 幼儿园教保实习
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 
幼儿体能与律动
1.学到肢体表达、体能活动与律动之基本概念、方法以及相关的教学知能。 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
国立臺南大学 幼儿教育学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
版权:苏伟馨
苏伟馨学歷： 私立辅仁大学儿童与家庭学系硕士 国立台北师范学院幼教系学士 国立嘉义师范学院幼稚教育专科 经歷： 创办诺瓦中小学暨幼儿园 创立世界学前教育交流协会 国立臺中教育大学幼教系讲师 私立方曙高级中学教师 小学教师 幼儿园园长 幼儿园教师 国立台北师范学院是我就学期间得到最多啟发的学校，师长们自由开放的观念和教学方式，是我日后在教育领域中的模范。我喜欢国北教育不是守经有餘的尊尊训诲，而是竭尽所能地拓展了学生的视野和胸襟。这对我创办诺瓦有着深远的影响。每一位教过我的师长，我至今亦能如数家珍地谈及当时上课的收穫与啟发。我常骄傲的提及国立台北师范学院是我的母校，我以国北為荣。本人在教育领域的勇敢前行，是身為国北人的坚持。 
图解:2018年获吴大猷纪念奖 版权:蔡世豪摄影
刘怡华学歷： 美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育领导与政策分析博士(2006-2010) 美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育领导与政策分析硕士(2004-2005) 国立臺北教育大学幼儿教育学系(1998-2003) 经歷： 国立臺北教育大学 教育經營與管理學系教授 在北教大的训练奠定了我对教育领域探究的方向与热忱，毕业后直接在美国威斯康辛大学麦迪训分校攻读教育领导与政策分析领域的硕博士学位，随后顺利至加州大学圣地牙哥分校担任博士后研究员兼研究顾问，在加州期间迅速建立多国研究团队、提供公私立组织顾问服务。2015年回北教大服务，致力為台湾教育领域带来创新应用价值。2018年获吴大猷先生纪念奖肯定过去几年努力成果。 
版权:张宇良
张宇良学歷： 國立臺北師範學院幼儿教育学系(84-88) 臺北市立体育学院94学年度中等特殊教育学士后学分班(94) 国立臺北教育大学幼儿与家庭教育学系碩士班 经歷： 新北市立新北特殊教育学校导师(108-109)、学务主任(110词迄今)；臺北市立臺北特殊教育学校教师兼总务主任(105-107)；臺北市文山特殊教育学校(91-104)学前部教师兼设备组长、教学组长、训育组长、导师 於大学在学期间加修学前特教学分，并选择初等教育学系(现教育学系)作為辅系，让我毕业后的就业选择性更多元。先后进入普幼班与学前特教班服务，后来转往中等特殊教育领域迄今。担任设备组长期间完成新设图书馆(含教师、学生、视听及玩具)，教学组长期间参与「智能障碍学生性教育教材与教学媒体」一书的编写，这些成果都是教学经验中点点滴滴的累积！ 
版权:张杰雄
张杰雄大学，是个丰富的社交圈，有完善的学习资源、多元爆炸的资讯，再再都给予我新的刺激。在这，学科答案不再只是唯一，学会寻找答案的范畴是有趣又痛苦的回忆。这就像进社会前的先修班，我参加了学会、剧团…，从中学习组织与经营。在这，不会有人限制你的想法和行為，只有你可以决定自己的视野，把握机会让自己成為学习者吧。 我是专职的幼儿体能老师，擅长安排各种适龄的感觉统合游戏；我是喜欢拿着麦克风的主持人，包办大至千人的亲子运动会，小至感性的毕业典礼。我们是熊太郎幼儿体能工作室，集合了一群喜爱教育以及孩子的伙伴，逐步建构我们的团队以及客群版图。幼教系毕业生任职体能老师，全国屈指可数，”喜欢”这份工作是我坚持的动力，更欢迎有活力的学弟妹加入! |
郭怡廷仁德医护管理专科学校讲师 学歷：臺南大學幼儿教育学系碩士 学习经验:105年考取台南大学幼教系硕士班时，除修硕士班课程外，也进一步修习教保专业知能课程，106年透过师培中心之教程考试，以第一名考取幼儿园师资类科学程并到台南市文元附幼实习，从中学习将课程理论应用在实务现场。论文撰写过程有幸获得教授指导，对於家园合作能进行深入研究与探讨，也间接种下日后有志从事教学研究之种子。 職業經驗:109年取得幼儿园教师資格後進入幼兒園工作，並學習與探索我國幼兒園實務之具體運作。 110年进入仁德医专担任讲师，并获「教育部专科以上学校讲师证书」，激励自己将在学期间之所学与幼儿园实务之经验予以结合，转化為更丰富的教学内容分享给幼保科的学生们。 111年代表评选非营利幼儿园，并督导非营利幼儿园营运状况。 
陈俐蓉书记/高中学务处操行管理干事 学歷：国立臺南大学幼教系106級畢業 学习经验：因偏好单纯文书处理工作，在学期间便着手準备教育类科高普考试，除能修习与考科相关的课程奠定基础，遇到不懂的题目时系上教授也很乐意提供协助，帮忙解惑。 职业经验： 大学四年级考取105年地方特考教育行政五等高雄区榜首。目前职务為学务处操行管理干事，并担任「航向书海」阅读竞赛校内导读教师、教育部双语数位学伴计画督导教师。 
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 学歷：台南師專幼教科(幼教系前身) 學習經驗：在校期間擔任邊編、導、演，演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼儿游戏、教案撰寫??讓個人職場生涯發展，兼具戲劇以及兒童發展專業。 职业经验： 1999创办儿童剧团-豆子剧团，全台巡迴演出。 2005创办-快乐鸟故事剧场，戏剧教学与绘本互动剧。 2006年也因擅长教育策略，成為高雄春天艺术节获选剧团「橄欖叶剧团」的创意总监以及教育剧场全台巡演计画主持人。 
顏嘉辰台南市立第四幼儿园园长 學習經驗：個人國高中成績是班上中下，上大學後，系上教授及學姐都一再告訴我們幼儿教育的價值，而且系上口頭簡報及分組的比重不少，重視同儕互動及教育理想，在這樣的學習環境，我的表現就不像國高中那麼差了，幼教系就是這樣一個地方。 职业经验： 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年，幼儿园教师的確是女性居多，所以找到自己的定位很重要，曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導，從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長，都是在為幼儿教育服務，且能實現教育專業理想的地方。 
顏慧敏园主任(退休) 学歷：臺南大學幼儿教育学系碩士專班 學習經驗：小時立願要當幼儿园教师，總把南大幼教系老師當偶像崇拜。於90年幼教系畢業，101年幼教系碩士專班畢業，102年取得園長專業證書。南大求學中深獲師長提攜，涵養個人幼教信念，奠基專業教學，豐厚的智慧交流與堆疊得以支持我委身幼教領域。 职业经验： 任职幼教工作35年，担任园长、幼教辅导员、实习辅导教师、阅读种子讲师。目前虽已退休仍热衷参与阅读教学推动不遗餘力，积极分享所学所能。104年荣获教育部师鐸奖，105年获颁臺南大学杰出校友奖。任职期间致力於教学研讨与发表，行政绩效与教学专业的结合，获颁教育部教学卓越奖、幼稚园空间规画比赛、教具比赛皆获佳绩。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 幼儿与家庭教育学系 |
国立臺南大学 幼儿教育学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
5%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
5%
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