我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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所属学群 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
外语学群
跨
教育学群
英语教育学类 |
所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
学系特色 |
本系於89學年度8月成立,以培養「儿童英语教學專業人才」為目標,畢業系友從事國小英語教學比例高達9成,服務國小遍及全台各地,教學品質及滿意度有目共睹;除此之外,本系亦積極推展兒童英语教育相關研究,促進國際學術交流與合作,同時亦規劃師資培育外之多元課程,以培養學生發展與兒童英语教育相關工作所需之技能。 |
本系為培育国小英语教师全师资培育学系,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格,另可加修辅系及双主修,為未来双语教师资格做準备。除英语师资培育课程,并与国外大学师培相关学系有课程及实习方面的合作及交流,另与国立臺北商业大学国际商务学系共同规划「英语商务学分学程」,提供学生未来就业多元的选择。 |
学科意涵 |
儿童英语教育学系課程主要訓練學生英語文聽說讀寫之語言應用能力,培養從事兒童英语教育工作之專業人才,統整提升國小英语教育相關專業研究與訓練,並精進專業知能,促進團隊合作並具備國際視野與關懷社會之素養。 |
本系旨在精進學生英語文溝通能力,並培養其英語教學相關知識與教學能力,學習內容包含英語基礎能力、英語教學、語言學、西洋文學、翻譯等專業知識,提升英语教育專業素養,培育優秀英語教學及相關領域專業人才。 |
学习方法 |
![]() 报告分享-透过口语表达报告成果 ![]() 实作-实际将理论运用於教学现场 ![]() 合作学习-透过小组讨论团队合作 |
![]() 课堂讲授:由授课老师於课堂上讲授专业知识与学理,且利用实际案例说明该专业知识的应用实务。文本阅读与詮释:学生阅读课文内容并蒐集研读课程相关资料,於课堂中进行讨论及发表,以达到反思并深入了解课程内容。 图解:课堂讲授照片 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 分组研讨:学生於课堂上利用分组方式,讨论课本内容或收集之相关参考文献,於讨论中瞭解同儕间不同的思考模式,并共同完成分组作业。简报:学生依课程内容及阅读相关资料,消化吸收后,利用简报方式,分享学习心得及成果。 图解:学生进行课堂简报 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 讲座与工作坊:学生於课堂中将所学的内容,以实务演练的方式模拟重要程序,深入了解学习内容,体验可能遭遇的问题,探究思考并提出解决方法。 图解:老师与学生透过讨论方式进行实务演练 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 教学观摩与试教:学生於课堂中利用各式教学媒介(如自製软硬体教材等),针对相关教学理论进行模拟教学,由任课老师提供教学改善建议外,同学间亦可相互观摩并给予回馈。 图解:学生於英语教学观摩与试教课堂进行模拟教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 国小教学实习:学生於大四期间须完成叁週集中实习,毕业后再至国小进行半年之大五实习,过程中学生可直接面对国小学童,进行英语教学,获取现场的教学经验。 图解:学生於大四叁週集中实习至国小教学 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系出路以国小英语教师為主,建议可多呈现英语能力及表达能力,凸显教育从业人员人格特质(助人热忱)。 |
1. 語言能力的提升(Listening, Speaking, Reading, Writing) |
与相关科系之异同 |
本系課程以英語教學為主軸,另輔以基礎英語學科知能,與英語相關科系(如英國語文學系、外國語文學系、應用英語學系、應用外语學系等)課程重點不同。 |
本系為培育国小英语教师之全师资培育学系,新生一入学,不须经过考试,即具有修习国小师资教育学程之资格。通过教检,即可参加教师甄试,成為正式国小教师。本系与台北市各小学有紧密之合作,学生有机会可至国小进行教学活动,如晨间说故事及英语营队等。另外,本系与国外大学相关师资培育学系合作,提供学生海外实习机会。本系亦提供多元课程,让学生有不同的职涯选择。 |
生涯发展容易误解之处 |
本学系毕业生不一定当国小教师或教务教学管理主管或在私立学校国际部行政与管理。本系毕业生亦从事国际贸易、交通、文教类,甚至自己创业於美语补教界,只要与英语文相关行业都有毕业生投入职场。 |
一般學生認為進入英语教学系畢業後,只有成為國小英語教師一途。事實上,本系畢業生在職涯的選擇,除了國小英語教師外,還有雙語教師,也可從事文教出版業、翻譯、商業及觀光旅遊等相關工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系绝对非学习或教授小学简单英语。本系针对学童低、中、高年级之语言发展,各层级教学与学习的需求,规画教学学理与教材教法课程;并以学童语言发展阶段听、说、读、写的需求规划不同实作课程。 |
一般學生認為進入英语教学系就讀僅能學習英語教學相關課程而已,實則本系所提供之課程相當多元,包含西洋文學、兒童文學、語言學及口譯與筆譯等。從110學年度開始,本系與日本北海道教育大學有合授課程及微課程的合作,並與本系與國立台北商業大學國際商務系合作,開設英語商務學分學程,可培植國際商務相關英語人才。 |
补充提醒与说明 |
本系毕业生除具备英语专业能力外,修习师资相关课程,也有机会成為甲乙案公费师资生,另,学校的辅系.双主修.跨领域学分学程之课程或申请国际交换生.海外国际长短期实习机会等,使学生能多元的经歷学习发展。 |
本系具備多元之學習特色,除了既定的課程外,每學期都會舉辦多場講座、工作坊及提供學生參與國際交流的機會。本系也鼓勵學生積極申請國際交換生及海外實習的機會。本系聘有兩位以英語為母語之外籍教師,提供學生在英語技能方面的協助。系上經常舉辦多項活動,如英語文競賽、English Corner、英語話劇畢業公演、偏鄉英語教學服務、英語營活動等,提供學生多元的課外學習機會。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 西洋儿童文学导论本课程旨在介绍不同类型的西洋儿童文学作品,课程内容涵盖四个单元:(一)随着时代更迭的童话故事(二)渊源流长的故事-使学生对西洋文学中影响深远的故事具有基本概念。(叁)结合声音与文字的童诗-带领学生读诗、玩诗,分组表演诗歌朗诵。(四)结合表演艺术与文字的儿童戏剧—表演技巧的介绍与演出练习。 ![]() 国小英语教材教法本课程介绍各种英语教学法和理论,并依不同之英语教学法举出相关范例,学生亦需针对各英语教学法设计相关活动,透过理论与实务的结合,学生将对於各种教学法与理论具备更完善的认识,也能於未来职场中对於不同的学生和环境採取多元的教学方法。 ![]() 英语语言学概论介绍英语语言学各领域重要议题,包括语言特质、音韵学、句法学、构词学等,帮助学生了解英语语音、字、和句子结构,引用各种英文例子加以说明,藉由探讨英语音韵、字句和句子结构,学生可理解英语语言基本架构,培养英语文法知识,并透过各种语言相关议题小组讨论与分享,学生能更清楚理解英语语言成分及本质。 ![]() 英语会话/写作课程透过实际练习增进写作技巧及语言运用能力。 |
![]() 语言技能课程包含各等级英语基础能力训练、新闻英语、观光英文、商用英文、英语口译等课程。 图解:观光英文上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 英语教学课程包含英語正音與發音教學、国小英语教材教法、语言评量、英语教学课程設計等課程。 图解:英语正音与发音教学上课情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 语言学课程包含英语语言学概论、兒童语言习得、心理語言學、語言與文化等課程。 圖解:英语语言学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 ![]() 文学课程包含西洋文学概论、英美小說選讀、英美散文選讀、英語表演藝術、文學與文化等課程。 圖解:西洋文学概论上課情形 版權:臺北市立大学英语教学系提供 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 版权:本人提供
林依融(95级毕业)我对於大学时代的上课记忆多是充满互动、实作和团体合作的,同时,在口语表达或是对外的演说上,求学期间也都会有充份地练习机会,学习把一件事说得简单明瞭,而这样内化的过程和经验,在我后续的职涯发展具有很大的帮助。 經過國考的洗禮,目前我服務於臺中市政府新聞局,主要業務是辦理影視產業輔導以及協助國內外劇組來臺拍攝事宜,雖然與「兒童英语教育」落差頗大,但是大學的專業養成,讓我不懼於面對跨領域的挑戰,在與國際劇組合作交流以及與不同領域、專長的人溝通、處理各項特殊專案時,都能夠學有所用。 版权:本人提供
蔡余欣(101级毕业)在儿英奠基了扎实的听说读写英语能力,提供丰富课程结合理论与实务。系上更提供至美国密西根州小学实习的机会,累积教学实力、扩展国际视野,例如:使用英语教授自然和数学等学科、筹划并办理臺湾文化週活动,美国实习的宝贵经验,让我储备成為一位双语教师能量,更加肯定自己对教职的憧憬。 毕业后考取臺北市正式教师,在小学陆续担任英语科任与教学组长,任职国小转型為双语实验课程学校,便投入双语教学领域,教授双语自然、健体、生活等科目,并荣获臺北市双语课程绩优评选特优,目前担任臺北市自编颁尝滨尝双语教材编辑,常获邀至各县市分享双语教学及担任工作坊讲师,也曾接受臺北教育广播电台专访、华视新闻杂誌等媒体报导。 ![]() 版权:本人提供
陈意涵(103级毕业)系上课程除了探讨理论,更安排见习、演练与实践的机会。大四有幸参与导师简雅臻教授带领的海外实习计画,至美国佛州的小学实习两个月,比较台美的文化与教学方式,并形塑自己的教学风格。社团活动是大学重要经歷,更影响了我的职涯规划。除了创立国际学生文化交流社,亦担任芝山亲善大使服务队队长。 亲善大使的训练,帮助我在升大二的暑假通过甄选,於民国一百年担任国庆大会英语司仪。大叁时,担任总统就职国宴礼宾人员领队。升大叁暑假,参加了陈嘉焕教授带队的英国牛津游学团,爱上英国文化。后来受陈教授的鼓励与协助,申请英国华威大学,攻读很感兴趣的戏剧教育与英语教学硕士。回台后,从事戏剧融入英语教学、剧场演出、司仪主持等。 ![]() 版权:本人提供
杨杰颐(95级毕业)我是兒英系95級畢業校友,畢業後分發至金門縣烈嶼鄉卓環國小服務。長期深耕偏鄉教育,在卓環國小歷經導師、組長、主任,於110年6月參加校長遴選,成為卓環國小校長。在兒英系的四年,受系上老師們的薰陶,以成為教育人為職志,透過英语教学活动设计及教學實習相關課程,致力於教學專業能力的提升。 系上對於語言能力的要求,使我在大學畢業前便取得通過CEF B2級的證照,更利於自己在工作方面的表現。這些專業能力的訓練,成為我日後擔任國小教師時的養分。畢業後我致力於國小教育,期許自己能看見每個學生的亮點,當終身的教育園丁,因為教育工作是我的最愛。感謝四年的兒英生活,成就了今天的我,我以自己是兒英系的一分子為榮,歡迎您加入兒英系。 ![]() 版权:本人提供
吴明鸿(93级毕业)我是儿英系第一届的学生,一开始就感受到系上有丰富、扎实、多元、专业的课程、师资与环境,觉得身為儿英人是很有荣誉感的事。后来实习时一通过教甄的初试,系上教授立刻协助我们準备试教与口试,让我们顺利通过,觉得备感温馨! 进到国小职场有相对自由的职涯规划与发展, 我走了一条不只是英语教学的路,我经歷了导师、各处室的组长及主任职务,弹性运用新北市借调制度服务了市区大中小型、偏乡小校等五所不同行政区、不同类型的学校,是很难能可贵的体验! 對我而言,選擇教職是一個有快樂、成長、結果、貢獻的旅程;對大環境來說,臺灣正推動2030雙語國家政策,有極大發展的前景。因此有心以教師為志業的人,以外语為專業的兒英系就是最佳的選擇! |
![]() 图解:林司晴系友照片 版权:林司晴系友提供
林司晴对司晴而言,大学四年不只是在学习语言,更是在学习文化及找到未来方向。像「口说课」就特别聘请外籍老师,利用影片、小组对话等方式,让学生能够从练习中精进口说能力,另还有「翻译课程」,则是融会贯通过往所学,结合对语言以及文化的认识,思考如何运用较生动与较贴近生活的文字,来詮释另一种语言。 「并不只有外交官能做外交,外交不一定要依循制式化的管道!」司晴在大学期间,担任过救国团海外营队辅导员、外交部礼宾处实习生,以及影响她最深的国际青年大使,她也在这个过程,确立自己对外交的热忱。连续两年担任台湾国际青年大使,司晴来到北美、加勒比海与拉丁美洲,每次出访的核心目标都是将台湾最独特的艺文表演、传统技艺带到另一个国度,藉双边交流,暸解他国文化。 ![]() 图解:蔡茜伃系友照片 版权:蔡茜伃系友提供
蔡茜伃語言是我們與世界溝通的橋樑,懷抱著對世界的好奇及對教育的熱情進了英语教学系,系上的課程活潑多元,語言與教學訓練扎實豐富,課外活動也十分蓬勃,曾擔任營新宿營總召與畢業公演導演,大學四年在系上習得的語言能力及語言教學素養皆成為日後精進自我的養份。 多年来,站在语言教学的根基上,不停思考精进,曾任台北市私立大同高中专任英文教师,目前為台北市立大学、东吴大学、警察专科学校担任英语与翻译课程讲师,同时於国立臺湾师范大学翻译研究所进修博士班。 得奖纪录:台北市第十四届教育专业创新与行动研究创新教学活动设计类佳作、教育实习学生楷模甄选实习档案校内评选优等。 ![]() 图解:李媛如系友照片 版权:李媛如系友提供
李媛如現任教於臺北市立天母國民小學。2012年榮獲錄製績優英語教師教學觀摩錄影帶比賽特優獎。2018年美國紐約彭博慈善基金會Global Scholars Program 暑假實習 /美國麻州大學阿默斯特分校(Umass Amherst)教育研究所碩士,主修雙語/第二外语/多文化教育。 大学求学阶段培育了我对於教学的热情、英语能力以及教学技巧与知能,让我有足够的养份在学校从事教学工作,也给予我信心不断的尝试新的事物,享受工作与挑战。工作10年后,决定带着自己累积的经验出国唸书,让自己重新归零,与来自不同国家教学工作者一起在课程讨论、辩论着不同教育制度的优缺点,分享自己国家的教育与教学策略,体会如何尊重不同的意见及学习团队合作等,让自己能更谦虚、更能适性教学、学习接纳多元文化。 ![]() 图解:张书蜜系友照片 版权:张书蜜系友提供
张书蜜大學系上英语教学课程奠定我第二外语教學的基礎,學習到的教學方法和班級經營模式等,對將來的我無論是在華語或英語教學山都助益良多。除了系上紮實的課程,其他活動也讓我的大學更多采多姿:啦啦隊競賽、宿營籌備、華東師範大學交換生、英語營實戰教學、畢業公演女主角一角,以及系排,都是台北市立大學給我的珍貴點滴。 AIESEC影音履歷競賽第一名,獲得在印度Cambrian Hall School任教機會,而後於國立臺灣師範大學的華語文教學系暨研究所進修並順利取得碩士學位。亦曾在美國伍斯特大學 College of the Holy Cross;臺灣師範大學國語中心中文夏季學院;世新大學華語中心春季及夏季密集班等地點擔任華語老師,也曾於中山國小小太陽課後輔導班及升學補習班教授英文。 ![]() 图解:苏昱豪系友照片 版权:苏昱豪系友提供
苏昱豪在英语教学系除了一系列師資培育學程,讓我學習到如何用創意有趣的方法將課程內容教導給學生,還有演說與辯論的課程培養了自己的邏輯思考及提升自己的表達能力,讓自己可以在大家面前清楚得表達自己的想法。這些種種的練習,讓我在大學時期有機會可以到英國文化協會擔任暑期營隊的生活輔導員甚至之後能在英國文化協會打工。 課堂外,在系學會擔任活動長、迎新宿營時擔任總召經歷,讓我學習如何聆聽不同的意見,也學習了團隊合作、溝通協商的能力。「您好,請問今天飛哪邊?護照麻煩一下。」如今的我任職於航空公司,在出境大廳接待每一位要出國的旅客,為他們開啟新的旅程。謝謝英语教学系的種種課程,讓我可以實現夢想。”If you can dream it, you can do it!” |
我的学系 |
国立臺北教育大学 儿童英语教育学系 |
臺北市立大学 英语教学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
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主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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