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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 文化创意产业经营学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
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| 所属学群 |
文史哲学群
跨
管理学群
文化产业学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
校本部 10617臺北市大安区罗斯福路四段1号 |
| 学系特色 |
本系為台湾最早创立的文创系所之一，文创的价值在於「转译」与「跨界协力」，重新赋予隐性资源价值。本系课程架构涵盖《文化研究与文化空间规划》、《经营管理与行销研究》、《跨领域艺术与媒体设计》叁大层面，兼具文化视野与艺术素养之文化创意产业设计、经营理论与实务及策展的整合性人才培育，学生可以透过大一基础课程了解自己的兴趣取向并在大二后选定自身感兴趣之领域，持续进修与学习，并拥有更多元的职涯发展机会。 |
本系具有跨领域整合之特性，着重以行销传播方法应用於生农产业的知识核心，进而满足人类生活需求与社会永续发展。本系提供新传播工具应用、行销方法、消费者行為与公司管理等专业训练课程，让学生掌握整体农业发展趋势及全球脉动，以实际应用於创新产值、智慧及友善生产、休閒农业与城乡发展等专业领域，期使学生掌握生农产业及食农消费之永续社会趋势，裨益生产效能提升并满足消费者的需求。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
「文化创意产业」包含文化、创意、产业叁个概念，為跨领域的学科。学习领域包含：文化研究、艺术设计、管理学，以及行销与策展等技术。核心能力强调学生思考、分析、批判与创新等能力，使之具备多重潜能，以积极面对多元化的文化创意产业需求。本系透过叁大领域课程架构，培养以「文化」為基底、以「艺术与设计」為表现、以「管理行销」為永续发展的π型整合性人才。 |
本系系名之「生物产业」意旨以农林渔牧及其相关之生农产业為主，「发展」则着重农业产销、城乡、永续社会发展等核心知识之探讨，「传播」则着重商学领域的行销与公司管理，以及传播领域的新传播工具应用。 下载详细资料 |
| 学习方法 |
文创经营研究能力、文化理论探索及设计实务应用并重之专业知识。 版权:系所拍摄 
思考、分析、判断、创造等设计能力。 版权:系所拍摄 
未来就业及研究所需之实务能力。 版权:系所拍摄 
文创产业界的国际竞争能力。 版权:系所拍摄 
协助团队合作之整合、规划能力。 |
未上传图片 (1)课堂传授：许多知识上的学习以老师在课堂上教导為主，例如社会学、经济学、传播学等科目，大部分会以简报、阅读的方式授课。 未上传图片 (2)实务操作：本系所结合农业与传播，两者都有实务操作的性质，因此规划实际体验农耕、媒体写作等课程，透过实际操作来学习。 未上传图片 (3)报告演练：报告為本系所教学的方式之一，也是成绩考核的方法，注重学生的组织与表达能力。 未上传图片 (4)课堂讨论：透过课堂讨论，促使每位学生皆能发表自我的意见，并同时观摩学习他人的想法。 未上传图片 (5)校外参访：前往农村体验或至媒体公司参访，让学习不只侷限於教室，并使学生从实务中获取新知。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系着重多元发展能力，学生应累积自身作品集并积极参与相关演讲或工作坊，从日常生活及学校课程中培养观察、表达、思辨及组织策展规划能力。鼓励学生担任干部，积极参与学校之社团、竞赛、志工及课外活动，并从中累积创意发想、团队合作与组织企划之能力。 |
要走出去，扩大自己的生活圈，尤其是要多参加各种形式知识性的社团、营队或讲习，不只是為了好玩，而是可以进入相对不同的环境，利用机会用心感受及观察周遭人事物，并在团队活动中学习协调合作的精神，以及有效沟通的能力+骋5。如果是广电新闻类型的活动，则同时可以提早学习到传播相关的知识与概念。另外，学习不要囿於文字媒体，多多增加影像声音方面的了解与训练，如果可能的话，选修相关课程，為将来进入相关专业做準备。创作能力的培养是很重要的，创意很少凭空而来，唯有课餘之暇多看、多听、多写、多拍、多做、多思考，慢慢磨练，日积月累方能有成，未来也才能利用声音、画面说出好故事。 |
| 与相关科系之异同 |
通过跨学科的合作与整合，我们专注於培养具有跨界设计观念的新时代文创设计人才，并致力於培育文化创意产业所需的高级经营管理专业人才，增强学生在文创产业中的国际竞争力。 |
本系核心价值為「培养生农产业行销传播之优秀人才」。因此，与其他商学或传播相关学系相同处在於「学习新行销传播工具的实务操作方法」，而相异处在於「应用於生农产业的核心知识领域」。本系不仅重视行销传播专业，也着重生农产业与社会科学知识背景。在课程安排上，融入行销传播工具与方法，结合食农、休閒、社区与城乡发展等相关议题，应用於农业产销与社会永续发展等面向。
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| 生涯发展容易误解之处 |
系学生於未来职涯发展机会广泛，学生可於大学四年跨领域学习，并积极参与系上及校外活动，从生活与课程中发掘个人天赋、培养成职场所需技能并对未来职涯有初步的规划。 |
生传系隶属於生农学院底下，毕业后可从事公职（如农业行政）、农业推广相关工作，然而未来职涯并非只能投身於农业产业，亦有许多毕业学生投入传播、行销等的相关产业，其中乏大型广告公司、行销公关产业。於本系所习得之技能与知识皆可广泛用在各相关领域，出路相当多元。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系着重个人的兴趣与探索能力，并发展成能於文创领域发展的文化研究、专业经营与设计能力。 |
「生物产业、发展、传播」是生传系精随，然却因命名而常被误解是生物科技或者是传统传播学系之系所。本系系名中的「生物产业」系指包含农林渔牧及其延伸之相关产业，在这个领域中又分為「传播」与「发展」两大主轴，传播以行销、媒体实务操作為主，而发展则是探讨乡村社会、社区与城乡议题。 |
| 补充提醒与说明 |
本系适合愿意主动发掘热爱学习的学生，结合系上毕业之系友与公司合作实习，支持学生往其有兴趣之领域继续发展。 |
本系是臺湾大学大学部中唯一同时结合生农产业且与传播相关之系所，因此，若对行销与传播等相关课程有兴趣，或未来规划从事生农产业有关之农公司、城乡发展、传播行销相关工作的同学，都欢迎到系上的网页瀏览课程内容安排。 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 文化创意产业经营学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
大眾文化史「大眾文化史」是文化领域必修课程之一，课堂上以音乐、文学、戏剧、电影、网路影片等多媒体素材，探讨大眾文化在西方世界与台湾的发展歷程及脉络，针对大眾文化当中的重要议题，以及文化产物与产业结构变化的方式，呈现大眾文化在不同的社会脉络下所产生的各种面貌。 版权:系所拍摄 
产业分析本課程主要引導同學暸解产业分析與策略決策之重要課題，掌握产业分析基本架構與整合邏輯，進而引領同學對於現今策略性产业分析領域重要研究課題與實務案例有深入理解與思考。 版权:系所拍摄 
数位摄影与影像处理
教导学生瞭解数位摄影的原理与技巧，并能具体地说明影像处理的原则和运用时机。 
创意思考与表现课程设计着重於养成学生艺术性的创新思维与创意表现的实务能力。课程单元结合微电影影像创作专题，从专题中练习团队合作的工作方法、创意整合与实践，希望透过故事创作与执行建构创造力的实务基础。 版权:系所拍摄 
人力资源管理本课透过理论、个案分析、讲座及经验分享，训练同学系统思考及整合性设计思考的能力、具备公司经营管理基本观念并掌握目前人力资源发展趋势与新知。 |
未上传图片 统计学与实习统计学是门化繁為简的系统性学科，藉由原始资料的收集、整理，利用各类统计方法进行分析与推论，可以协助大眾了解繁复的资料内容以及资料隐含的关联性，统计分析结果也有助於研究人员或是决策者作合理结论与可行决定。内容包含统计学基本概念介绍，如何应用描述性统计说明资料特性，介绍主要统计方法及其在研究议题的运用。 未上传图片 行销学本課程利用課程講授與銷售專案實務演練的方式，傳遞給學生顧客導向與市場區隔之行銷思維。課 程內容涵蓋行銷之定義與哲學演化、顧客滿意度與抱怨修補、市場區隔之理 論發展與應用、消費行為與品牌管理，並涵蓋行銷組合各組合元素之管理議題。 未上传图片 绿色行销本課程結合授課教師與客座講師（包括：研究學者、實務專家與政策立法）共同授課，首先介紹绿色行销的內涵、基本概念與理念，說明綠色思維如何貫穿到整體行銷過程，以及引入當前綠色產品的特色與實際案例。學生將可結合本課程與生物產業專業知識，發展绿色行销的創新、規劃、設計能力，且學習绿色行销策略之分析與批判能力。 未上传图片 社区营造与区域规划本课程强调认识社区，介绍社区与区域研究的基本学理，辅以主题与案例阐释。以新北市坪林七个社区作為田野场域，透过公眾参与式地理资讯系统工作坊，与居民面对面了解社区营造与区域发展的真实世界。除训练与居民沟通素养外，更加强田野资料收集与汇整能力。透过社区实地体验，建立对社区问题的观察、批判、探究、传播能力。 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 文化创意产业经营学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
王琳高中的我热爱举办康乐活动让同学娱乐放鬆，才发现原来我在企划方面是具有策画整合与执行能力的，并且乐於服务、接触人群。这样的特质影响了我大学科系的选择，我认為在文创产业可以有很多灵活发展的空间，包含：产物商业化、表演艺术、社区营造等，并参与各种实务计画累积经验，如：「牯岭街书香创意市集」、「毕业製作」等。 在毕业製作时与同学实验性经营策展团队「待磨工作室」，并驻村於宝藏巖国际艺术村长达四年多，接触许多创作者、举办徵件比赛、参与过公私部门补助申请、募资活动等。而工作室磨练出的实务经验与品味，有效的帮助我进入艺术行政圈，我先后在剧团与合唱团担任行政企划一职，执行多场国内外正式演出製作、行销票务及补助计画。 
林珮琪我高中选修叁类组，但后来大考放榜填志愿，反而反方向地拣了一堆中文、法律，其实骨子裡我本来就偏好文科，是所谓的「假叁类」。这件事它其实是有脉络可循的，毕竟人都希望得到更多，再去选择，所以挑学得最全面的叁类组唸、再跳回来拣喜欢的大学科系，做最爆肝的公关行销业、再跳回去品牌端当可以对厂商呼来唤去的客户。 毕业前我就进公关公司当约聘了，那时候以為自己比别人更努力，一定会走得更轻鬆，但真正两脚踏进社会这锅油之后，才知道什麼赢在起跑点都是骗人的。世界永远有很多比你厉害，或比你还努力的人，所以其实你不需要想办法变成那个最怎样的，但一定要是特别的、独特的，找到只有你能贴合的位置。还好这正是文创系最擅长的。 
蔡丽玲报读文创所，是為找寻出版产业的更多可能性而来，无非希望跳脱悲凉情状，在出版的内容、形式与层次上有所创新，看到更多的可能性。而系所所开立的多个课程专题，正好符合个人所设定的需求。 系所课程强调开放性的引导与研习，一度担心与所学相关落差甚大，背景知识不足以应付。也正因有所认知，而更能针对不足与所需进行提问与自主性的学习。面对各种的异於彼此，与不同领域、不同见解的教授、同学相互激盪，火花自然产生，过程中个人因此获益。 |
未上传图片
黄伟哲美国哈佛大学甘迺迪政府学院公共行政硕士 美国耶鲁大学公共卫生硕士 国立臺湾大学學士 臺南市市长（2018年12月25日-) 立法院第六至九届立法委员 未上传图片
胡忠一日本東京大學農業经济学系博士 国立臺湾大学農業推廣學系碩士 国立臺湾大学農業推廣學系畢業 农业部政务次长 农业部农粮署署长 行政院农业委员会农粮署署长 行政院农业委员会主任秘书 未上传图片
董建宏哥伦比亚大学都市计画博士 内政部政务次长 财团法人国土规划及不动产资讯中心董事长兼执行长 财团法人台湾地理资讯中心董事长兼执行长 高雄市政府新闻局局长 国立中兴大学景观学程主任 国立中兴大学景观与游憩硕士学位学程助理教授、副教授 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 文化创意产业经营学系 |
国立臺湾大学 生物产业传播暨发展学系 |
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多元能力 |
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
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性格特质 |
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
25%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
5%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
5%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
5%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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