我的学系 |
国立臺北教育大学 数学暨资讯教育学系数学组 |
东吴大学 财务工程与精算数学系 |
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所属学群 |
数理化学群
跨
教育学群
数学教育学类 |
财经学群
财务金融学类 |
所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
城中校区 100台北市中正区贵阳街一段56号 |
学系特色 |
本系數學組結合數學專業與数学教育優勢,為我國國小數學師資培育的搖籃。本系組師資具數學、数学教育、資訊科技融入等專長;課程設計考量學生不同專業素養、興趣及職涯發展。畢業生除具數學思考、分析推理、數學溝通與解題等能力外,亦具數學相關領域的課程設計與教學知能,畢業後除任教職外,亦能從事數理、統計、資訊等相關工作。 |
本系主要以财务工程与精算数学為发展主轴,近年来更投入大数据分析及人工智能等专业领域,建立以数学為体、商学為用的发展特色。目前专任师资共18人,兼任教师包含业界知名精算师等人。课程划分為财务工程、保险精算、数学统计、资讯及金融科技等五大领域。目前学系设有多项奖学金予学业优异、清寒励学及考取专业证照等学子。未来本系将以年轻化、专业化及应用化等目标,培育优秀人才。 |
学科意涵 |
本系數學組在分成數學專業與数学教育職能兩分支。數學專業著重抽象化、逻辑推理與跨領域應用,涵蓋分析、代數、幾何、統計、資訊等專業課程;数学教育職能則著重當今数学教育思潮的教學知能,包含學習心理學、課程與發展、教材與教法、資訊科技融入、跨領域與素養教學等教育職能課程。 |
财务工程学科為财务分析及金融商品研发為学习范畴;精算数学学科则係以精算学、保险学及风险管理為学习范畴。 |
学习方法 |
![]() 本系数学组教学方式会因应课程特性採用不同方式,主要以讲述法、讨论法与专题方式进行。讲述法:课堂讲授由教授演示并引导学生釐清重要概念与理论。 图解:课堂讲授由教授演示引导 版权:国北教大数资系 ![]() 讨论法:分為全班讨论与小组讨论,让学生经由说、听和观察等方式对重要议题彼此沟通意见,以达成预定的教学目标。 图解:全班团体讨论 版权:国北教大数资系 专题方式则以个人或团体為对象,引导学生发展、评估、省思、发表课程活动与计画,最后由教师提问或补充讲述。 图解:数学组课程地图 版权:国北教大数资系 |
![]() 理论推导主要以数学、统计、财务、精算及资讯理论為基础,强调基础定理及方法论的学习。 图解:2024年寿险精算与风险管理研讨会 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 ![]() 案例分析则以金融商品、保险商品及相关资料探讨為主,带领学生将理论模型应用至金融产业之实例。 图解:「社会保险与退休金规划」学生专题研究竞赛 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 ![]() 软体实作则藉由基础程式语言及套装软体的操作,培育学生的资讯化能力。 图解:程式设计课程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
平时多阅读,训练自己归纳整理资讯的能力,并思考如何以简单的语言、有系统的表达。若课堂上有分组讨论时,可以尽量多发言,并同时观察他人对相同问题的看法,培养沟通以及整合意见的能力。 |
除基本理论基础学习外,可培养并加强逻辑思考及运算推导之能力,有助於未来课程之衔接及学习。 |
与相关科系之异同 |
與本系名稱類似的有数学教育系、數學系、應用數學系、資訊教育系等,但本系具備兩大特色使得我們擁有其他學系沒有的優勢:一、數學組課程結合數學與数学教育專業;二、系課程兼具數學與資訊教育專長,而這樣得天獨厚的條件,使得在其他學系難以同時兼具之數學、数学教育、資訊、資訊教育等跨領域課程,在本系則可同時取得。 |
本系為全國首家以财务工程及精算數學為專業領域之科系。不同於應用數學、統計學、财务金融學及風險管理與保險學系等,本系分別以财务金融學中的商品研發及風險管理為專業,並加入人工智慧及金融科技相關議題;並以保險學中的商品設計及精算為專業,從數學的基礎延伸至明確的财务工程及精算數學等範疇,建立學系發展特色。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系數學組的學生在校學習數學的專業與数学教育職能兩方面,未來可考慮升學或就業兩大路徑,升學部分可至各大學數學、應用數學或数学教育相關的碩士班繼續就讀;就業部分可從事應用數學或数学教育相關的工作,如資料科學家、數據分析師、教育出版編輯員、公私立學校或補習教育的教師等 |
误解本系就业方向為工程师或数学教师等工作。本系以财务分析及商品设计人员、保险精算人员及风险管理人员為主要职域。 |
学习方法容易誤解之處 |
一般認為讀數學就是一直在算枯燥的數學題目,其實高等數學學習的重點在於學習问题解决的能力,而本系數學組的課程還加上数学教育理論與方法,讓同學從心理、社會、歷史等多面向來看待數學的學習與發展,是十分跨領域的學習。 |
誤解本系為一般商學院內之财务金融或保險學相關系所。本系強調數學為體,财务工程及保险精算為延伸之專業領域,學生就讀時,須建立扎實之數學能力,較能勝任後續學習科目。 |
补充提醒与说明 |
本系為師資培育學系,但本系在學術研究與升學方面亦不落人後。以數學組為例,同學如果對於數學或数学教育研究有興趣者,都可經由課程搭配以學習數學與数学教育相關碩士班的基礎學科知能。 |
无 |
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国立臺北教育大学 数学暨资讯教育学系数学组 |
东吴大学 财务工程与精算数学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼兒的数学教育從兒童認知發展的角度,幼兒数学教育是数学教育的根本,本課程從幼兒數學能力發展階段、幼兒數學概念教具與桌遊開發、STEAM概念與数学教育、數學繪本與桌遊,讓學生對操作教具有感覺,有效提升數學教學與教具運用知能。 圖解:幼兒的数学教育課程 版权:数资系数学组提供 ![]() 数学游戏結合好玩的数学游戏與先進的科技軟體,培養學生實用的遊戲設計與教學能力,透過實作讓學生整體驗遊戲完整製作歷程,進行遊戲雛型之創作並運用於教學上,讓學生對操作教具與遊戲有感覺,協助教師理解在操作過程中學童可能的情況。 图解:学生相互测试自创桌游 版权:数资系数学组提供 ![]() 数学概念发展學生的数学概念发展是數學學習的根本,透過課程活動讓學生了解數學概念的本質、結構、數學概念形成等数学概念发展的相關理論與實例,進而掌握國小學生在數、量、形等概念的發展,含數學思考方式、解題策略、常見的錯誤類型等。 圖解:数学概念发展課程 版权:数资系数学组提供 ![]() 线性代数本课程既為高等数学的基础,其思考与运作也常见於进阶应用数学课程中,其身影更在其他领域出现。本课程除了专业知识外,还能加强学生对高等数学的敏锐度,衔接高中与大学的数学内容,引发自主思考及逻辑思辨的能力,甚至是形成独特的数学气质。 图解:上课实况 版权:数资系数学组提供 ![]() 机率论本课程是从精确计算到不确定估计的基本课程,内容包含随机变数的定义与计算,到估计值的大样本性质。本课程也是学习统计学的基础,所学不但可以应用於不同职涯的工作,更是资料科学、数学研究、各式工程、一般公司都需要相关知能。 图解:上课实况 版权:数资系数学组提供 |
![]() 复利数学課程以美國壽險精算學會之財務數學為教學範疇,深入淺出引導學生進入保险精算的世界。修過此課之學生多數具備保险精算之基礎知識,始得以開啟對精算科學的了解。 圖解:复利数学課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 ![]() 统计推论(一)将机率与统计学的核心理论教授予学生,透过扎实的理论建构,奠定学生的统计实力。 圖解:统计推论(一)課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 ![]() 经济学本課程為美國壽險精算學會之認證課程之一。課程結合保險、精算及個體经济学的精華,使學生瞭解保險市場的供需法則及對社會福利的貢獻。教師授課活潑生動,深獲學生認同。 圖解:经济学課程照片 版權:东吴大学财务工程与精算数学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:吴政樺系友上课情形 版权:吴政樺系友提供
吴政樺104年本系数学组毕业,有修国小教程。后考取高雄师范大学数学研究所,於107年硕士毕业,有另修中等教程,亦取得中等教师证。 在大學期間參與梯隊活動,培養對教學熱忱,修課時偏向選擇数学教育相關課程,教材教法與教具使用會更有想法。奠基於大學修課扎實的基礎,在研究所的論文也是数学教育,論文部分也是相當順利;也透過大學時修課的內容,也能印證於教學現場。在碩士畢業同時也考取107教師甄試,考取高雄市國小一般師,107/8上任。 图解:陈韦樺系友研讨会发表情况 版权:陈韦樺系友提供
陈韦樺大學時接觸小學数学教育概念與意涵,體會了從課程綱要至教材教法環環相扣,對教育產生了改觀,期間擔任小學奧林匹亞助教,發現小學生在教師輔助下,對開放式題型能展現不同的思維,也能跳脫出參考書指引的推理能力,並觀察到不同學生所需,而對数学教育產生濃厚興趣,進而考取師大數教研究所,畢業後取得數學中等教師資格。 考取中等教师证后,於永平高中国中部代课两年,从教学中磨练数学教学能力与教学素养,105年新课纲素养议题产生至师大心测中心素养评量小组担任数学领域研究员,进行108课纲素养导向数学领域詮释研发素养导向实践题型,用於课室评量或大型考试端,期间办理教师素养导向试题命题研习会、素养导向意涵研讨会等大型活动。 ![]() 图解:简翠璇系友活动时与同事合照 版权:简翠璇系友提供
简翠璇在学期间参与系上数学梯队及修习许多与教育相关之课程,奠定基础。课餘时家教、补习班,接触多元的教育方式,增加实战经验、开阔视野。104年毕业后至国小实习,学校安排各年段观摩及各处室行政实习,让我半年内熟悉学校教学及带班技巧,期间指导学校社团参与比赛,荣获绘本低年级组冠军、诗歌朗诵比赛优等。 通過教檢後,代課期間運用所學於課堂中,帶領學校團隊參加公視一字千金比賽進入決賽。此外,還辦辦理各類活動,指導孩子參加比賽屢獲佳績。參與學校特色课程、受邀至新北市職探中心體驗科技課程、擔任學校活動主持人、報告人,106年參與教卓報告小組成員榮獲新北市教學卓越獎。於107年考取新竹市正式老師。 ![]() 图解:周致宏系友教具上课情形 版权:周致宏系友提供
周致宏2013年本系毕业,大学期间,因对数学教具应用国小数学科教学十分有兴趣,且在郑行优质文理语文补习班担任助理老师时习得以数学教具运用於学生教学方法,从此,开啟个人以教具及桌游教具培育学生之路。 在学期间在郑行优质文理语文补习班担任助理老师,毕业退伍后,即在该补习班担任数学老师,以各类数学教具、数学桌游教导学生引发学生对数学兴趣,除在郑行补习班外,也在新北市私立及人小学担任数学绩优班老师、台北市私立静心小学担任数学菁英班讲师,期许自己未来也能在创新教育上有贡献。 ![]() 图解:庄芝彤系友 版权:庄芝彤系友提供
庄芝彤102年本系数学组毕业,毕业后考取阳明大学公卫所生物统计组,於104年毕业。就学期间曾参与国科会103年大专学生专题研究计画、临床医师的药物临床试验计画,从中培养自己的分析能力。 目前任职於美商天睿公司,担任资料科学家,主要工作為分析建模、数据分析讲师。负责各项分析专案,依据客户商业目标,规划专案流程、架构,专案内容涵盖推荐系统、商品销售预测、客户关係管理,自动贴标、精準行销等,服务客户包含华為、中国信託、中华电信、博客来、合作金库、彰化银行、土地银行等。 |
![]() 版權:东吴大学财务工程与精算数学系
陈灿煌完成扎實數學及商學基礎學習,並直接應用於保险精算之實務工作 富邦产物保险股份有限公司董事长 ![]() 版權:东吴大学财务工程与精算数学系
吴明洋完成扎實數學及商學基礎學習,並直接應用於保险精算之實務工作 美國精算學會(S.o.A)副會員、日本精算師協會(IAJ)準會員、中華民國精算學會(AIRC) 壽險類正會員 、中華民國精算學會(AIRC)產險類正會員、中華民國風險管理學會正會員(個人風險管理師) ![]() 版權:东吴大学财务工程与精算数学系
魏江霖完成扎实数学及商学基础学习,并直接应用於金融及银行之实务工作 台湾金控总经理、台银证券前董事长、台湾银行前总经理 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 数学暨资讯教育学系数学组 |
东吴大学 财务工程与精算数学系 |
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多元能力 |
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
25%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
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性格特质 |
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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