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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 音乐学系 |
国立臺湾师范大学 音乐学系 |
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| 所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
校本部和平校区滨 臺北市和平东路一段162号 |
| 学系特色 |
本系目前共有二种学制，分别為大学部、日间硕士班。 |
国立臺湾师范大学音乐系秉承古典師範精神，兼蓄多元文化發展，兼備在地與國際視野，是培養音乐大師的搖籃。本系不僅培養了臺灣最多的音乐教師，同時也造就不少音乐艺术與學術專業人才，行政院文化獎、國家文藝獎得主、國際獎項得主、國內外優秀的演奏唱大師與國內音乐教育界菁英盡出於此，畢業生足跡遍及海內外。本系在健全的專業教育體制與趨向中，推動艺术展演與學術交流活動，型塑艺术典範與價值。 |
| 学科意涵 |
「音乐」的範疇相當廣闊，涵括音乐表演、艺术美學等各種多方面素養。 |
音乐学系係指以演奏演唱、創作、研究、教育等方式，推動本國音乐、民族音乐、西方古典音乐、世界音乐等艺术文化之高等教育學系。本系以訓練音乐專業人才及培育中等學校音乐師資為目標，學士班提供四年課程，修業期滿成績及格者，即授予 |
| 学习方法 |
未上传图片 一对一教学 未上传图片 大班课教学 未上传图片 讲座大师班及研讨会 |
未上传图片 学习方法（一）：實作與發表，藉由主修、副修、室內樂、合唱、合奏、伴奏、指揮等音乐展演相關課程，培養學生展演、策劃與製作能力。 图解:合奏课 未上传图片 学习方法（二）：研讀與分析，藉由西洋音乐、中國音乐、臺灣音乐、世界音乐等不同時期、地區、族群之音乐史論課程，以及音感、樂理、曲式等音乐基礎知能相關課程，培養學生撰述、歸納與批判思考能力。 未上传图片 学习方法（叁）：自主學習，藉由各類學程如中等學校師資教育、影音艺术等相關學程，以及跨系雙主修、輔系、通識、跨校選修等自我探索與選擇之多元學習方式，培養學生音乐專業生涯所需之全方位能力。 图解:产学合作 未上传图片 学习方法（四）：觀摩與服務，藉由音乐教學法、音乐治療與社區教育課程，使學生具備音乐教學觀察省思與音乐推廣服務的經驗，進而培養音乐相關職業之實務能力。 图解:社区服务 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
精進主修及相關音乐知識、人文涵養 |
（一） |
| 与相关科系之异同 |
无相关学系 |
详见附件。
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| 生涯发展容易误解之处 |
一般而言常被認為畢業後立即擔任演奏、唱家，又或者是從事音乐教育者，但系上提供學生多元的課程，能讓學生對於未來的選擇有多重方向及考量。 |
A: 讀師大是不是一定要修習師培課程或是當老師？ |
| 学习方法容易誤解之處 |
外界常以為音乐系只需專注於器樂演奏與個人展演，其實音乐系的學習內容相當多元廣泛，不僅有許多专门课程，亦有豐富的精進課程。 |
读师大是不是要修比较多的学分？ |
| 补充提醒与说明 |
无 |
详见附件。
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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 音乐学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 音乐治療瞭解音乐治療的基本概念與原則，並熟知音乐治療的方法與技巧，以期在音乐教育的範疇中結合音乐治療的觀念並加以應用推廣。 未上传图片 奥福教学法
1.以Orff教育內涵為主，運用於音乐完整性教學教案實例探討。 未上传图片 管弦乐合奏
Appreciation of music |
未上传图片 各主修之个别课
钢琴 未上传图片 跨学科整合（一）（二）
一、鼓勵本系教師開設跨科系課程供本系及外系學生選修，如「艺术概論」、「數位录音工程」、「音乐圖書館學概論」等 未上传图片 跨學科整合（叁）
三、針對音乐相關產業類別開設多項課程，並配合音乐學院推動跨學科整合學程，如數位影音典藏等，鼓勵學生修習以培養多元專長。 未上传图片 跨学科整合（四）
四、針對能兼具音乐展演及教學實務能力之學習需求開設多項課程，裨益學生培養整合能力，如「合唱教學法」、「合奏教學法」及「絃樂教學法」等。 未上传图片 跨学科整合（五）
五、每学期各组别均规划数场专题演讲或工作坊，以延聘校外各领域之知名专业人士，让学生在跨学科整合、未来继续学习深造及专业职涯的发展上均能拓展视野。 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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陈安美自幼習琴並獲獎无數，以五年钢琴總成第一名畢業於省立臺北師範專科學校音乐科(国立臺北教育大学音乐学系前身)；畢業時獲頒「音乐傑出表現獎」，並以榜首成績考進東吳大學音乐学系二年級钢琴组，在校成績名列前茅，連續獲選與東吳學管弦樂團台灣巡迴演出。 曼哈頓音乐學院钢琴演奏碩士，並考進碩士後專業研習班 現任国立臺北教育大学音乐系兼任教師 未上传图片
陈哲辉自幼由母親張英菊啟蒙學習音乐。1984年省北師院音乐科畢業(現国立臺北教育大学，2012年獲選傑出校友)。1991年以擊樂和钢琴分別自法國國立巴黎高等音乐院及國立布隆尼音乐院畢業。 現任職國家交響樂團打擊樂首席，1002打擊樂團艺术總監，兼任教於國立台灣師範大學、国立臺北教育大学、臺北市立大學等音乐系。 未上传图片
林宣甫1992年赴義大利深造，獲義大利國立雷斯匹基音乐院（Conservatorio statale di musica “O. Respighi”）声乐演唱文憑。留義期間，受指導教授L. Bersiani推薦至義大利各地演出。 现任国立实验合唱团执行秘书 2007年起应聘為台北市立国乐团附设合唱团指挥 亦擔任天主教鮑思高兒童合唱團指揮，並任教於國立臺灣艺术大學、国立臺北教育大学音乐系 |
图解:耿立/女高音 版权:校友耿立提供
耿立曾就讀国立臺湾师范大学音乐系，師從任蓉教授，曾獲系上協奏曲比賽第一名。畢業後考取羅馬音乐學院声乐组，師從女高音Annamaria Ferrante女士，在校時期曾代表參加全義大利音乐學院声乐比賽，獲第一名為校爭光，並以滿分的成績畢業。畢業後師從男高音Antonio Carangelo先生繼續進修。 羅馬求學時期開始參加歐洲國際声乐比賽，在每個比賽中累積演唱、表演的經歷，爭取拿獎、被世界看見的機會。在競爭激烈的歌劇舞台及每次的比賽戰場，認真檢討沒有表現好的地方，誠實面對自己；也感恩拿獎的時刻，要百尺竿頭更進一步。不斷的訓練，讓自己的身體、聲音狀態保持在一定的水準。 
图解:杨智钦/高雄市交响乐团指挥 版权:校友杨智钦提供
杨智钦經常與世界各地優秀獨奏家的合作包括: 列賓、諏訪內晶子、波哥雷里奇、加伏里洛夫、列夫席茲、莉西特莎、瓦洛金、蓋哈特、利普金、納卡里亞可夫…等。客席指揮國內外交響樂團如: 俄羅斯國立交響樂團，羅馬尼亞布拉索夫愛樂交響樂團，日本金澤管弦樂團，台北市立交響樂團、國立臺灣交響樂團…等。 台灣雲林人，現任高雄市交響樂團指揮。畢業於師大音乐系，莫斯科Gnesin俄羅斯國立音乐學院。曾師事Miroslav Rusin，陳秋盛，András Ligeti，Gunther Herbig，Michael Jurowski…等。曾任臺北市立交響樂團助理指揮，國立中正文化中心兩廳院歌劇工作坊指揮。 
图解:陈蔚綺/第10届杰出校友奖 版权:校友陈蔚綺提供
陈蔚綺在特殊教育學校任教至今，一直將音乐與特教雙專業運用在身心障礙學生的音乐課中，也用空堂課個別指導身障學生學習樂器，輔導考街頭藝人證照，在課後私人時間，則指導盲生彈钢琴，並成立社團法人台灣身心障礙者音乐關懷協會，募款帶著台灣身障钢琴家參加國際身障钢琴大賽，成就9位身障學生獲總統教育獎殊榮。 至美國紐約大學研修世界三大音乐教學法課程，並研究日本山葉音乐教育系統及國內朱宗慶打擊樂教學系統，自行研發特殊音乐教育教材教法，而在盲生钢琴教樂方面，則是累積23年經驗，教學相長自行研發出一套雙钢琴盲生钢琴教學法，針對身心障礙學生擬訂量身訂作的個別化教育計畫，嘉惠无數身障學生。 未上传图片
饶韵华优秀系友（资料授权中） 优秀系友（资料授权中） 未上传图片
郭威廷优秀系友（资料授权中） 优秀系友（资料授权中） |
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多元能力 |
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
20%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
60%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
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性格特质 |
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
100%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
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