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資料更新時間：2024/9/25 下午 12:03:29
学系特色
本系目前共有二种学制，分别為大学部、日间硕士班。
大学部分师资培育与非师资培育两组，有钢琴、声乐、弦乐、管乐、击乐、理论作曲等不同的主修别。
教育目標為培養音乐艺术專業素養、培養人文艺术美學涵養、音乐表演能力、具備音乐教育相關知能、開拓國際音乐艺术視野。
师资阵容坚强，均具专业与实务能力。
学科意涵
「音乐」的範疇相當廣闊，涵括音乐表演、艺术美學等各種多方面素養。
学习方法
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一对一教学
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大班课教学
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讲座大师班及研讨会
高中階段可以準備的学习方法或方向
精進主修及相關音乐知識、人文涵養
与相关科系之异同
无相关学系
生涯发展容易误解之处
一般而言常被認為畢業後立即擔任演奏、唱家，又或者是從事音乐教育者，但系上提供學生多元的課程，能讓學生對於未來的選擇有多重方向及考量。
学习方法容易誤解之處
外界常以為音乐系只需專注於器樂演奏與個人展演，其實音乐系的學習內容相當多元廣泛，不僅有許多专门课程，亦有豐富的精進課程。
补充提醒与说明
无
核心课程地图
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大一必修
- 主修、和聲學、對位法、西洋音乐史
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大二必修
- 主修
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大叁必修
- 主修、乐曲分析
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大四必修
- 主修
专业选修课程
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专门课程
- 术科个别课
- 必修課程：音乐史、合唱；合奏、樂器學等
- 選修課程：音乐欣賞、美學、表演艺术、電腦科技在音乐上的應用、影視配樂製作等
特色课程
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音乐治療
瞭解音乐治療的基本概念與原則，並熟知音乐治療的方法與技巧，以期在音乐教育的範疇中結合音乐治療的觀念並加以應用推廣。
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奥福教学法
1.以Orff教育內涵為主，運用於音乐完整性教學教案實例探討。
2.Orff Schulewerk Ⅰ－Ⅴ冊為實例引導教學。
3.以〝音乐〞為主題加入視覺艺术、表演艺术，探討艺术與人文統整方式。
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管弦乐合奏
Appreciation of music
Skills
Professionalism
适合从事工作
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独奏(唱)家
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独奏(唱)家
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音乐教師
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音乐教師
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音乐行政助理
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音乐行政助理
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音乐創作
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音乐創作
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录音工程
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录音工程
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系友生涯发展
陈安美
自幼習琴並獲獎无數，以五年鋼琴總成第一名畢業於省立臺北師範專科學校音乐科(国立臺北教育大学音乐学系前身)；畢業時獲頒「音乐傑出表現獎」，並以榜首成績考進东吴大学音乐學系二年級鋼琴組，在校成績名列前茅，連續獲選與東吳學管弦樂團台灣巡迴演出。
曼哈頓音乐學院鋼琴演奏碩士，並考進碩士後專業研習班
現任国立臺北教育大学音乐系兼任教師
陈哲辉
自幼由母親張英菊啟蒙學習音乐。1984年省北師院音乐科畢業(現国立臺北教育大学，2012年獲選傑出校友)。1991年以擊樂和鋼琴分別自法國國立巴黎高等音乐院及國立布隆尼音乐院畢業。
現任職國家交響樂團打擊樂首席，1002打擊樂團艺术總監，兼任教於國立台灣師範大學、国立臺北教育大学、臺北市立大学等音乐系。
林宣甫
1992年赴義大利深造，獲義大利國立雷斯匹基音乐院（Conservatorio statale di musica “O. Respighi”）聲樂演唱文憑。留義期間，受指導教授L. Bersiani推薦至義大利各地演出。
现任国立实验合唱团执行秘书
2007年起应聘為台北市立国乐团附设合唱团指挥
亦擔任天主教鮑思高兒童合唱團指揮，並任教於國立臺灣艺术大學、国立臺北教育大学音乐系
多元能力
敏锐创造：能觉察特定事件与观念、理论之间的差异，且能对事物进行拆解、组合、重新詮释，呈现新颖之处。
性格特质
亲和接纳：总是愿意关怀他人情绪与感受，乐於接纳与照顾他人困扰与情绪，表现和蔼友善、易於亲近。
图表来源為该校系之重视百分比，加总為100%；百分比越高，代表越重视。
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