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| 我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
| 所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
本组歷史悠久，师资多元，课程跨域、修课弹性，理论与实务并重，满足跨域整合人才培育的需要。 |
本系「設計組」並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用艺术實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意與設計人才，師資皆具備專業實務經驗。從大學部到研究所課程規劃配套完整；並重材質應用、數位輔助、造形設計之理論與實務，引領前衛之應用艺术實驗與文化創新發展，以培育相關精緻產業之創意設計與實務製作人才。學生屢獲國內外工藝與設計產業重視；更是全國工藝競賽常勝軍。 |
| 学科意涵 |
本系系名所稱艺术包含中外艺术相關的實務創作與理論的範圍，包含歷時性與共時性的理論研究、傳統與當代艺术的創作。 |
艺术與設計學系屬於艺术學門美術工藝学类，涵蓋艺术理論與艺术創作、工藝設計，培養理論與實際並重、融合中西艺术之艺术專業人才，以及培養具「產品設計」、「工藝創作」及「艺术行銷管理」能力之美術工藝專業人才。 |
| 学习方法 |
做中学，实务技术的演练，包含创新开发、创作能力、展演与推广能力。 
個案分析或研討: 針對國內外艺术創作、管理、教育、推廣個案，學生討論與報告，或者透過團隊學習培養溝通協調合作、責任心的能力。 圖解:邀請國外老師艺术創作交流 版权:学系拍摄 
邀請雙永國小雙語視覺艺术教師前來經驗分享，首先先解釋了說課的流程，緊接著以課程為例實際演示視覺艺术說課，過程中老師除了說明課程設計架構與課程目標，也會說明該班級學生的座位分布，以及學生們的特質，並預設課程中學生會產生哪些問題，以及彈性的應變措施。 |
聽講與討論:艺术與設計學系各學科與術科的學習，都會聽取教師透過投影片、影片、講義等課程內容的介紹、講解與分析，以及分組討論等，獲得專業知識與技術的學習；其中術科的部分更包括各實習工場的安全講習，以確保學生的安全。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
阅读与报告:各科的课外延伸阅读分為指定读物与自选读物，以充实该领域的专业知识，而报告则依课程的需要，有个人报告与分组报告之别，亦有阅读后的心得报告、分组讨论后的报告，以及个人或分组进行创作与设计的进度及成果报告。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
觀摩:觀摩包括在術科課堂中教師所進行的各種設備與機具的操作示範、創作與設計流程的操作示範、在校內舉辦的艺术家或設計師的專題講座、艺术類工作營，以及教師帶領參觀校外工廠、工作室、美術館、博物館、博覽會等活動。 图解:新一代毕业展 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
操作:各科专业教室除了作為教学使用之外，课餘的时间则提供学生实际操作与练习。立体造形、金工、木工、陶瓷、玻工等各专业教室空间的分配都有教学与共同使用空间，以及毕业班分组个人专属的创作空间，且有订定管理制度。 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
详细参考简章审查资料準备指引 |
蒐集歷年来创作作品，註明创作理念，以作品集来呈现个人於创作能力上的累积与进步。 |
| 与相关科系之异同 |
课程架构：本系课程大量採取学程架构、学生可相当弹性依志趣选修课程。 |
本系的课程规划為理论与实务并重，且各领域皆安排基础与进阶课程，而各专业教室的设备随着科技的进步逐年汰旧换新，保持与业界同步的状态，因此学生可以获得扎实的能力，直接进入职场可独当一面，不必接受职前训练。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
艺术學習的範圍相當廣泛，故就業的面向也相當廣泛，學生不應侷限於艺术創作者的框架，以目前steam學習以及美學經濟之為人所知，艺术學習的應用範圍相當廣泛，本系教學特重於專題總整課程的創新能力與實踐，學生得以學習解決問題與創新思考的能力。 |
1.技术训练后误以為只能成為工匠，或仅是技术上的人力。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
艺术創作除了技法之外，思想的訓練在大學階段相對重要。 |
1.学生对於材质的陌生与不熟悉，以木头為例，有些是硬木有些是软木，必须用实作及教师引导或是老师的示范，作為技术的切入与表现的呈现方式。 |
| 补充提醒与说明 |
艺术學習急需挑脫目前高中生著重於找答案的學習型態，轉為重視發掘問題與探索過程，以及有效的分享與溝通，進而能面對跨領域合作的要求。 |
本系擁有三大棟主體建築，並設有澤艺术空間、竹師艺术空間、竹師艺术空間二館、美學沙龍等展覽閱讀空間，提供優良的創作與學習之環境、設備與師資，在此學生汲取多元文化新知，認識並發展我國傳統艺术，增進視覺艺术理論與艺术教育研究能力，具備創作專業精神。更多介紹，請見影片：https://drive.google.com/file/d/1d7Ih2bWnIdtegdJip8UJQI9tNZgTOZZk/vie |
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国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
西方艺术史西洋艺术史是兩個學期的課程。本課程將探討西方艺术及建築的發展與歷史脈絡。下學期內容包括從文藝復興時期至二十世紀艺术形式之介紹。課程中將討論艺术作品與派別的歷史背景，同時分析作品風格及其反映的時代與文化意義。 
美學與艺术哲學本課程的目的在於讓學生初步理解艺术的創作與詮釋的脈絡發展.進而探討艺术哲學的概念轉變.並且簡單比較西歐的美學理論與艺术發展的辨證,藉以觀照我們自己的艺术創作概念與想像 
从作品到文本本課程在於啟發同學對當代艺术的理解與實踐。學生將在探索與實踐當代艺术展演中，學習如何獨立思考並表達自我理念，培養理解問題與解決問題的能力，藉由增長基礎艺术知識與實作能力，開發個人創意與表現的潛在能力。 |
金屬艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用金屬的鋸切焊接、板金、敲花、編織、鍛造、鑄造等成形技術，以及噴砂、鑲嵌、染色、琺瑯、電鍍等技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:金工课程相关照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
木屬艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用木材的鋸切、鉋削、鑿、車床、鑽孔、榫接、積層、膠合等成形技術，以及鑲嵌、染色、貼皮、上漆等技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:木工教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
陶瓷艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用陶瓷的手捏、盤泥、土板、壓模、手拉坯、注漿等成形技術，以及素燒、釉下彩、釉上彩等施釉及燒成技術，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:陶艺教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 
玻璃艺术與設計屬於大三的選修課程，利用大一、大二修習的先備知識，進一步學習應用玻璃的吹製、熱塑、熔合、烤彎、鑄造、釉藥轉印等熱端加工與切削、研磨、拋光、膠合等冷端加工作業等，進而創作、設計出艺术作品或可量產的文創商品。 图解:玻璃教师授课照片 版權:国立清华大学艺术與設計學系版權所有 |
| 我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
刘寅甫刘寅甫，105級艺术組畢業。专职漫画家，目前於東立出版社龍少年月刊連載《噩夢少年》與《王領騎士》。曾獲得2017 《人偶》獲日本京都影展漫畫大獎（吉本興業-「原作發掘計畫」）與 2019 《繪妖師--百鬼夜行》獲京都國際漫畫大賞。 专职漫画家 
游孟书密西根州立大學工作室艺术碩士，密西根 雪梨大學視覺艺术哲學博士，雪梨，澳洲 个展 2009 熔掉，沉浸治療艺术中心，墨爾本 2008 賣光，亞澳艺术中心4A藝廊，雪梨 联展 2015 異境─跨越世代與地域的艺术對話，大象艺术空間館，台中 2014 初心?頂真，北師美術 元智大學艺术設計學系專任助理教授 浙江工贸技术学院轻工系专任助理教授 台東市鐵道艺术村策展人 國立台北艺术大學科技艺术中心 展覽執行 雪梨市政府外聘艺术家 
吴宜纹木雕艺术家，大二的作品展以木工創作為主題，因而開啟了宜紋對木工創作的興趣。研究所期間，就讀工藝創作研究所，以「木頭」作為她主要的創作媒材，並開啟了她一系列的木工家具創作。其實創作者早在年幼，就對木頭、家具等元素產生濃厚的感情。 目前為别惫别苍工作室负责人 |
施富錡2007-2010 美國北伊利諾大學，Northern Illinois University, MFA艺术碩士 / 2001-2005 國立新竹師範學院 畢業 2016-迄今 国立清华大学 艺术與設計學系 專任副教授 師院大學階段: 美學的知識學習，應用於材質與創意的造形表現上，並從工藝精神與製作的過程中獲得深厚的美術應變能力，並且養成良好的人生態度與習慣。赴美MFA艺术碩士階段: 除了更精進於工藝創作領域的探究外，更積極的開拓國際視野。 當代艺术館艺术行政階段:展覽空間規畫與公共艺术企畫撰寫大學教授階段: 在創作研究上追求卓越、邁向頂尖的表現。在教學上重視美學知識與材質應用能力。在服務上帶領學生挑戰競賽 
纪宇芳2014~2018 澳洲皇家墨爾本理工大學Royal Melbourne Institute of Technology(RMIT) 博士 2006 國立台南艺术大學 應用艺术研究所 金屬工藝創作組（MFA）碩士 畢 2003 國立新竹師範學院 美勞教育學系 學士 畢 2017 策展人「緘默的憶誌。澳洲墨爾本當代首飾與物件雙年展。澳洲墨爾本Blindside畫廊 2015 策展人「Inner Crease內在皺摺」8位台灣女性金工創作者。澳洲墨爾本奈皮爾閣樓藝廊 2015 澳洲皇家墨爾本理工大學 兼任講師 2015 澳洲墨爾本織品工坊 駐村艺术家 2010~2014 國立新竹教育大學 艺术與設計學系 兼任講師 
黄玉婷畢業於国立清华大学南大校区學士與碩士學位，就讀艺术与设计学系设计组，專長領域為金屬工藝與木屬工藝，及當代金工創作領域。 由於学校设备及师资多元化与专业化，在校期间学习许多工艺技术、媒材与数位媒体应用能力，并能参与国内外不同领域之比赛，如2014台湾工艺竞赛入选并参展、2015年当代金工作品获清洲国际双年展佳作并参与展出等经歷。毕业后因始终热爱创作，故回家乡基隆创办个人工作室-饰不饰独创工作室，於当地继续分享与交流创作理念与价值。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立清华大学 艺术与设计学系设计组 |
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多元能力 |
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
35%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
35%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
30%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
20%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
20%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
20%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
25%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
25%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
50%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
50%
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