我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
---|---|---|
所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
所在校区 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
校本部 220新北市22058板桥区大观路一段59号 |
学系特色 |
本组歷史悠久,师资多元,课程跨域、修课弹性,理论与实务并重,满足跨域整合人才培育的需要。 |
国立臺湾艺术大学视觉传达设计学系是國內最早設立的大專院校專業設計系所,以整合視覺、設計與科技為核心,迎合新時代趨勢,突破既有视觉传达设计框架。強調數位化、互動性的應用,UI/UX的體驗整合,致力培養跨領域整合能力的設計人才。課程結合多元設計領域,邀請業界及國際師資參與教學,為學生提供豐富的產業經驗及國際視野,培養具備創新思維及國際競爭力的專業設計師,應對快速變遷的未來挑戰。 |
学科意涵 |
本系系名所稱艺术包含中外艺术相關的實務創作與理論的範圍,包含歷時性與共時性的理論研究、傳統與當代艺术的創作。 |
视觉传达设计以传达资讯或情报為目标,透过视觉元素如文字、符号、造形和色彩,创造具美感与功能性的设计,来有效传递资讯与意念。在数位时代,设计不仅重视美感,更强调鲍滨、鲍齿与互动设计的整合,以达到更高效率的沟通与资讯传递,确保视传设计在各种数位平台中具有高适应性与影响力。 |
学习方法 |
![]() 做中学,实务技术的演练,包含创新开发、创作能力、展演与推广能力。 ![]() 個案分析或研討: 針對國內外艺术創作、管理、教育、推廣個案,學生討論與報告,或者透過團隊學習培養溝通協調合作、責任心的能力。 圖解:邀請國外老師艺术創作交流 版权:学系拍摄 ![]() 邀請雙永國小雙語視覺艺术教師前來經驗分享,首先先解釋了說課的流程,緊接著以課程為例實際演示視覺艺术說課,過程中老師除了說明課程設計架構與課程目標,也會說明該班級學生的座位分布,以及學生們的特質,並預設課程中學生會產生哪些問題,以及彈性的應變措施。 |
![]() 理论与实务并重:培养解决问题的能力,将设计理论与实际应用结合,提升学生的设计能力。 图解:109级毕製 ![]() 专题实作:主题式设计训练,培养跨域设计专案的能力,让学生在实作中学习。 图解:108级毕製「蚁百展」 ![]() 逻辑推理:透过实验性教学发掘新媒材,强化创新思考与推理思辨能力。 图解:108级毕製「First A(kid)」 ![]() 创意思考:融合人文、数位、科技与美学的设计创作方法,激发学生多元创意与设计思维。 图解:109级毕製「瞬間讀懂世界名著」 ![]() 团队学习:强调同儕间的互动与合作,促进集体创作和互相啟发的过程。 图解:108级毕製 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
详细参考简章审查资料準备指引 |
1.参加知识性活动:透过不同环境学习,了解时下流行趋势与社会发展,观察并提升沟通表达能力。 |
与相关科系之异同 |
课程架构:本系课程大量採取学程架构、学生可相当弹性依志趣选修课程。 |
国立臺湾艺术大学视觉传达设计学系在課程設計上與其他相關系所相比,展現出明顯的差異與優勢。首先,本系因應數位設計與AI生成設計的快速發展,積極融入UI與UX設計、互動設計等前瞻課程,讓學生具備跨領域的設計能力。而國內其他相關系所,如視覺設計學系、商業設計學系、艺术與設計學系、圖文傳播艺术學系等,則較少專注於這些領域。本系這些課程更能夠讓學生走在設計潮流前端,迎接未來數位設計的挑戰。 |
生涯发展容易误解之处 |
艺术學習的範圍相當廣泛,故就業的面向也相當廣泛,學生不應侷限於艺术創作者的框架,以目前steam學習以及美學經濟之為人所知,艺术學習的應用範圍相當廣泛,本系教學特重於專題總整課程的創新能力與實踐,學生得以學習解決問題與創新思考的能力。 |
许多学生认為,毕业后仅能从事平面设计工作,实际上就业选择非常多元。毕业生可在国内外科技公司、公司或设计公司担任创意总监、鲍滨/鲍齿设计师、视觉设计师、广告企划或成立个人工作室,亦可将设计创新应用於跨领域产业。此外,还可考取本校师培资格成為国高中美术教师,或选择进修研究所、出国深造,拓展职涯发展。 |
学习方法容易誤解之處 |
艺术創作除了技法之外,思想的訓練在大學階段相對重要。 |
許多學生認為專攻視覺艺术不需理工知識,但臺藝大视觉传达设计学系打破此觀念,精心規劃多元的實驗性教學課程結合設計與科技,鼓勵學生探索新興媒材。透過跨領域的整合與創新,讓學生不僅在視覺設計中創造突破性作品,還能發展前瞻性的設計思維,進而掌握數位化與科技驅動的設計趨勢。 |
补充提醒与说明 |
艺术學習急需挑脫目前高中生著重於找答案的學習型態,轉為重視發掘問題與探索過程,以及有效的分享與溝通,進而能面對跨領域合作的要求。 |
1.臺艺大视传系是国内最早设立的大专院校专业设计系所,也是引领学生走在设计潮流尖端的先进系所。 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
---|---|---|
核心课程地图 |
|
|
专业选修课程 |
|
|
特色课程 |
![]() 西方艺术史西洋艺术史是兩個學期的課程。本課程將探討西方艺术及建築的發展與歷史脈絡。下學期內容包括從文藝復興時期至二十世紀艺术形式之介紹。課程中將討論艺术作品與派別的歷史背景,同時分析作品風格及其反映的時代與文化意義。 ![]() 美學與艺术哲學本課程的目的在於讓學生初步理解艺术的創作與詮釋的脈絡發展.進而探討艺术哲學的概念轉變.並且簡單比較西歐的美學理論與艺术發展的辨證,藉以觀照我們自己的艺术創作概念與想像 ![]() 从作品到文本本課程在於啟發同學對當代艺术的理解與實踐。學生將在探索與實踐當代艺术展演中,學習如何獨立思考並表達自我理念,培養理解問題與解決問題的能力,藉由增長基礎艺术知識與實作能力,開發個人創意與表現的潛在能力。 |
![]() 包装设计本課程透過包裝设计概论講授、名家作品賞析與包装设计實務的操作,訓練同學對於包装设计由最基本的認識,到可以獨當一面完成包装设计作品的能力。 图解:107级毕製「罢翱贵鲍」 ![]() 公司识别系统设计先探討公司识别系统设计(CIS)的相關架構與程序,掌握設計方法與步驟後,再以專案設計的實務操作方式,分組進行實例設計,培養學生專案的企劃力與執行力。著重引導學生由整體性的視野切入問題、思考問題,強化解決相關設計問題的能力。 图解:107级公司识别课程「模拟设计工作室」 ![]() 视觉整合设计本課程主旨在於藉由专题製作的型態,落實本系教育目標,提升學生在因應畢業专题製作前的實習與準備。目標在於讓學生藉由专题製作實作的過程,將設計知識與技能整合應用,從設計展开的過程中獲得學習經驗。在內容上應整合設計企劃、造形、數位輔助、與設計製作等视觉传达设计項目,期能提升同學在進入大四畢業製作前的完整概 圖解:106級畢製「Going Down」 ![]() 纸材结构
1.纸材的各种加工技术发挥与成效验证 图解:106级毕製「包果自造」 ![]() 印刷理论与设计透過課程教學、案例介紹與實地參觀,使學生習得平面印刷的基本知識,例如基本印刷型式 、加工與裝訂 、特殊印刷 、估價與計算、印刷廠與印刷實務流程,以及印前所需的理論和設計 图解:106级毕製「违章卷」 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
---|---|---|
适合从事工作 |
|
|
系友生涯 |
![]()
刘寅甫刘寅甫,105級艺术組畢業。专职漫画家,目前於東立出版社龍少年月刊連載《噩夢少年》與《王領騎士》。曾獲得2017 《人偶》獲日本京都影展漫畫大獎(吉本興業-「原作發掘計畫」)與 2019 《繪妖師--百鬼夜行》獲京都國際漫畫大賞。 专职漫画家 ![]()
游孟书密西根州立大學工作室艺术碩士,密西根 雪梨大學視覺艺术哲學博士,雪梨,澳洲 个展 2009 熔掉,沉浸治療艺术中心,墨爾本 2008 賣光,亞澳艺术中心4A藝廊,雪梨 联展 2015 異境─跨越世代與地域的艺术對話,大象艺术空間館,台中 2014 初心?頂真,北師美術 元智大學艺术設計學系專任助理教授 浙江工贸技术学院轻工系专任助理教授 台東市鐵道艺术村策展人 國立台北艺术大學科技艺术中心 展覽執行 雪梨市政府外聘艺术家 ![]()
吴宜纹木雕艺术家,大二的作品展以木工創作為主題,因而開啟了宜紋對木工創作的興趣。研究所期間,就讀工藝創作研究所,以「木頭」作為她主要的創作媒材,並開啟了她一系列的木工家具創作。其實創作者早在年幼,就對木頭、家具等元素產生濃厚的感情。 目前為别惫别苍工作室负责人 |
![]() 版权:丑迟迟辫://苍迟耻补补濒耻.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/肠迟.补蝉辫?虫滨迟别尘=
陈志成-广告公司总经理曾任教於实践专科学校;任中华民国美术设计协会理事长;两届任职远东百货公司协理及总经理特别助理、顾问;担任国立中正文化中心国家剧院及国家音乐厅院徽设计召集人;入选教育部技职教育名人。 1963年创办全国第一本设计杂誌(设计人)、1978年作品荣获第一届时报广告金像奖第四名、1980年作品荣获中华民国美术设计大展第叁名并两次入选中华民国公司名人。 版权:丑迟迟辫://苍迟耻补补濒耻.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/肠迟.补蝉辫?虫滨迟别尘=
李敦朗-亚洲艺文中心创办人【主要经歷】 亞洲艺术中心 董事長 南山人寿保险公司营业处经理 東盟家具公司成衣場 廠長 國華廣告公司 美術設計 获奖: 台灣艺术大學50週年校慶「傑出楷模校友」當選人 李敦朗1943年出生台灣艺术大學(前台灣艺术專科學校) 美術工藝系畢業於1982年創立亞洲艺术中心(asia Art Center),期間曾出版發行“艺术貴族” 艺术雜誌(Art Noble),及發起組織“傳家艺术拍賣公司” (Heritage Auction)。主要經歷:亞洲艺术中心 董事長南山人壽保險公司 營業處經理東盟家具公司成衣場 廠長國華廣告公司 ![]() 版权:丑迟迟辫蝉://诲别蝉颈驳苍.苍迟苍耻.别诲耻.迟飞/%贰6%96%叠顿%贰4%
施令虹-平面设计师、教授【学歷】 美国波士顿大学毕业与耶鲁大学专业研究结业 【现任】 国立台湾师范大学设计系专任教授 对海报设计、视觉符号学与城市文化有特殊的研究与探讨,活跃於国内外展览及设计活动,并担任多项重要竞赛:中国国际海报双年展、中国白金创意设计奖、韩国亚洲国际视觉设计叁年展、澳门国际设计双年展、上海亚洲平面设计双年展、台北设计奖、台湾金典奖、金穗奖、金蝶奖、台湾国际平面设计展?等,专案评审、策展人及计画(如:奥顿颁世界设计之都专案研究、台北设计能量)主持人,参展无数。 ![]()
王行恭-平面设计师1970國立台灣藝專美術工藝科畢業、1975-77西班牙馬德里國立高等艺术學院绘画研究所、1977-78美國紐約PRATT設計學院視覺傳播研究所 【现职】 王行恭設計事務所 負責人 、國立台灣科技大學客座專家(副教授) 【主要经歷】 1972臺湾广告公司美术设计 1974-75國華廣告公司艺术指導兼平面設計組長(CAD) 1981成立王行恭设计事务所 1981飛霓穎異事業有限公司艺术指導暨企劃顧問 1983-87国立故宫博物院美术指导暨执行编辑 ![]() 版权:丑迟迟辫://惫肠诲.苍迟耻补.别诲耻.迟飞/蹿耻濒濒
許杏蓉-包装设计師、教授長年著力於包裝與品牌設計的研究,綜合三十年來教授「包装设计」的經驗,實踐理論與實務並重的觀念,融入包裝造形、結構、材質等方面的專業思考,開拓台灣現代商業包装设计的新思維,藉由個人創作與理論研究之成果發表,拋磚引玉提供包裝業界與國內從事包装设计創作或理論者參考,拓展國內包装设计的發展。 【学经歷】 統一企業 講座講師 台灣松下(Panasonic) 講座講師 聯華食品 講座講師 學歷:日本國立筑波大學 视觉传达设计学系畢業 日本武藏野美術大學 视觉传达设计碩士畢業 【现职】 视觉传达设计学系所 專任教授 台灣包装设计協會 顧問 中華民國基礎造形學會 理事 |
我的学系 |
国立臺北教育大学 艺术与造形设计学系艺术组 |
国立臺湾艺术大学 视觉传达设计学系 |
---|---|---|
多元能力 |
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
35%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
35%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
30%
|
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
|
性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
50%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
25%
|
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
25%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
|
展开