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| 我的学系 |
国立东华大学 资讯工程学系资工组 |
国立臺北教育大学 资讯科学系 |
|---|---|---|
| 所属学群 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 国立臺北教育大学臺北市大安區和平東路二段134號 |
| 学系特色 |
本系教研方向涵盖人工智慧、础搁痴搁、机器学习、大数据、物联网、云端计算、人机互动、演算法与平行计算、软硬体系统设计、数位学习、最佳化决策等多元领域，期使同学兼具理论与实务扎实专业，涵养独立思考与创新能力，并呼应世界人才培育趋势，积极鼓励同学跨领域学习与应用，以培育基础与尖端资通讯人才。 |
本系以培育具资讯科學素養的高科技人才為使命，具有由大學部至碩士班等完整资讯領域之課程，教學研究發展方向涵蓋网路与多媒体、计算机系统與智慧型科技等三大方向。進階課程規劃以「行動與问题解决」為導向，以「設計思考」(Design Thinking)為主軸，強調智慧生活科技，透過從人的需求出發，為各種議題尋求創新解決方案，並創造更多的可能性。 |
| 学科意涵 |
資工系指涉的學科包含與電腦和资讯相關的所有科學知識與工程技術。具體意涵是用科學方法和工程技術，透過電腦和资讯幫助人類解決各式各樣的問題，以及讓電腦资讯處理能力更強大有效。當资讯科技不斷精進，能解決的問題就會越多，成效也會越好。屆時人類生活的每一個層面，都將與電腦息息相關、密不可分。 |
「资讯科學」主要是應用電腦科學、通訊技術與網路架構來設計、開發、安裝和實施资讯系統及應用軟體。资讯科技的應用包括電腦硬體和軟體、網路和通訊技術、應用軟體開發等。舉凡食衣住行育樂皆使用電腦來生產、處理、交換和傳播各種形式的资讯（如書籍、商業檔案、報刊、唱片、電影、電視節目、語音）。 |
| 学习方法 |
未上传图片 根據 Neil Fleming 在 80 年代提出的 VARK 四種學習者模型Visual 視覺型學習者Auditory 聽覺型學習者Read-Write 讀寫型學習者Kinesthetic 動態型學習者本系針對不同型態的學生提各種多元的学习方法 未上传图片 针对视觉型学习者，本系友提供相当的实作课程，学生可以观察老师或助教实际操作，在之后更搭配让学生操作的时间，在操作时间随时会有助教在旁协助。 未上传图片 针对听觉型学习者，不只教授在授课时会在课堂上讲解知识，每堂课程都备有助教，助教能為学生提供不同的角度，不同面向的解释。 未上传图片 针对读写型学习者，没堂课都会由教授推荐参考书籍，课程进行的过程也会有作业供学生自行检视自己的学习状况。 未上传图片 针对视觉型学习者，本系友提供相当的实作课程，在实作课程中，动态型学习者可以大胆的自己动手操作，并且随时会有助教在一旁提供协助。 |
课堂讲授：由教授讲授学理，利用实际演绎、计算与实作，协助同学了解课程内容。 
团队学习：课程设计上让同学分组合作，透过团队激发智慧，学习沟通、协调与合作。达成队员同学之间的互相学习、互相交流与互相啟发而能使团队智慧融入个人化理念中，以提高团队核心竞争力。 
实验实作教学：透过实际实验操作，让同学体验真实世界运作的方式和原则，建立面对问题时的自信与勇气。经由实作教学连结课本知识与真实科技，进而培养具思辨内涵与外显表达的创造力。 
专题製作：藉由问题探讨的歷程，开创哲学思辨的能力、培养解决问题的能力，建立整合知识能力，并透过团队合作方式进行学习实务技能，以系统之製作来提升实作能力。 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議學生在高中階段探索自己是屬於哪類型的學習者，不同類型的學習者在不同的學習方式下會有不同的學習效率，只有找到屬於自己的学习方法才能讓學習事半功倍。 |
建議未來想走资讯科系的同學可以朝這幾個方向預先做準備： |
| 与相关科系之异同 |
與资讯工程學系時常放在一起討論的有電機工程學系以及资讯管理學系。資工系強調電腦资讯軟硬體技術，甚至可以說更偏向軟體：電機系則偏重電力電子電信控制等領域，也就是較為面相硬體的方向。 |
「资讯科學」旨在探討如何讓計算機本身運作及资讯應用更有效率之各種基本理論的學理研究，大多設立於理學院，而「资讯工程系」一開始是由電機系分設出來的，課程上與電機系十分相近，因此多見於工學院或電資學院。換言之，兩者之不同主要在於「理論基礎」的建立目標不同，至於「應用面」的部份則大致相同。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
Q: 一定要會修電腦，无論軟硬體方面都要會嗎? |
国立臺北教育大学资讯科学系：以為教育大學學生畢業只能到學校當老師？其實，本系為非師資培育科系，且资讯科學出路的可能性多元。例如：程式工程師、軟體工程師、系統工程師、電腦工程師、測試工程師、網站程式设计師...等。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
Q: 一定要先具備程式基礎能力嗎? |
1.一般以為资讯科學與资讯工程不同，其實就其學習課程科目內容相當雷同，一樣。 |
| 补充提醒与说明 |
Q: 在遇到困難時，該找誰求助 |
无 |
| 我的学系 |
国立东华大学 资讯工程学系资工组 |
国立臺北教育大学 资讯科学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 影像处理影像处理使用的領域充斥於現代社會，本課程引導學生進入影像处理這個領域，瞭解相關知識背景、影像預處理技術、及影像分析的技巧。 未上传图片 资讯安全资讯安全包含於各行各業，舉凡有關電腦或網路，皆會觸碰相關概念，因此在未來是不可或缺的技能。該課程包含從古至今资讯安全議題，讓學生們能了解目前業界正在使用中的技術，也能擁有资讯安全相關實作技能。 未上传图片 高等程式设计建立於初級程式设计基礎上，此課程教導有關軟體開發及整合部分的技術。讓學生們不僅能了解理論基礎的概念，更能親身體驗大型軟體系統的開發與設計。 未上传图片 虚拟实境导论虚拟实境导论課程從一開始練習建模，到最後能自行撰寫AR/VR的程式，及體驗自己的創作與市面軟體差異。藉由一連串的實作練習，讓學生們能體驗虛擬實境的運作方式，以及其帶來的魅力。 |
数位逻辑设计、数位逻辑设计實驗
1.环境仪器介绍 
应用电子学(一)(二)、应用电子学实验让学生瞭解电子电路元件相关特性，从相关原理说明至整体电路分析推导。后续结合实验安排，让学生实际操作麵包板、叁用电表、电子元件(电阻、二极体与电晶体)、相关仪器的使用。并且进行电子电路专题实作，观察电子元件对於整体电路功能的影响。 
计算机组织及微算機實驗讓學生了解计算机组织及微算機架構，簡介說明及實作材料組裝，教導焊接實作材料組裝。從認識 Arduino開發板開始，進行微電腦控制板與Arduino程式设计入門、UART 序列埠通信、調節電壓變化與控制馬達，並安裝超音波距離感測、紅外線循跡/避障模組等功能，進行相關功能整合，循跡避障自走車行走測試。 
物联网技术与发展、机器学习融合理论与实务，从物联网基础与案例介绍，说明物联网技术广泛应用於生活中，以及相关应用主题的发展与未来趋势。从资料处理开始，透过讲授机器学习演算法原理，让学生了解相关演算法的实质内容，并逐步完成各项演算法实作案例。进而达到用机器学习掌握机器学习与人工智慧的脉络。啟发学生设计物联网与机器学习应用专题。 
嵌入式系统软体设计、嵌入式系统
讓初學者能學習到Android APP程式開發之能力。同時進一步了解下列技術與方法: |
| 我的学系 |
国立东华大学 资讯工程学系资工组 |
国立臺北教育大学 资讯科学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
图解:本人
许紘瑋出生於台北，从小就对电玩非常热衷， 為了想开发出自己认為好玩的游戏而开始以「写程式」為目标前进。 国立东华大学學士班(2003-2007) 国立东华大学碩士班(2007-2009) 国立东华大学博士班候選人(2009-迄今) 在就学期间，製作毕业专题的指导教授-戴文凯教授给了莫大啟发，一路跟随教授攻读研究所。 就读博士班时，因缘际会下开始协助自行车赛事，採用个人晶片化计时系统，尔后举办东海岸马拉松、铁人叁项等等赛事。 透过这些赛事加上认识许多同好伙伴，便决定為了服务耐力运动爱好者，而自行创业搁耻苍苍颈苍驳蚕耻辞迟颈别苍迟公司。 
周靖伟生於新北中和，從小便對著各種新奇的事物感到无比的興趣，在18歲那年找到人生方向之後，就決定朝资讯人才的方向前進。 国立东华大学學士班(2007-2011) 国立东华大学碩士班(2011-2013) 由於學生時期是台灣較早接觸Android平台的，故在進入宏碁後也是從Android開始出發。在我第一個十年的規劃中，R&D的規劃是兩年，Product Manager的規劃兩年，Business Development的規劃三年，及最後的Sales規劃三年。在經歷過R&D時期的技術成長及PM時期將IoT產品成功推向市場之後，目前正在BD這個領域上學習。 未上传图片
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图解:个照 版权:系友宋玟霖提供
宋玟霖高中時覺得對社會組學習項目不感興趣因而選擇就讀自然組，又因自己本身對於電腦遊戲相當感興趣因而選擇朝资讯方面的科系就讀，進入國北教大資科系後雖然發現學習項目與當初設想時不相符，但能實際從无到有撰寫出一支App或一個網站也讓我非常有成就感。 在毕业过后随即进入英华达股份有限公司担任软体工程师一职，在职场上发现许多学校学习到的知识实作的案例，比如软体开发的流程以及软体工程中提到的团队合作和管控的重要性，也同时体会到学校裡学到的知识不过是最基础的，实际上需要应付业界的需求需要不断的自我学习，精进个人能力来完成工作目标。 
图解:个照 版权:系友谢朋谚提供
谢朋谚就讀師大附中三年皆為三類組，其中最有興趣的科目是數學與生物，志願除了醫學或牙醫系，就是资讯相關科系，而我當時對於程式也有極高興趣，社團中更是擔任资讯長的職位。到了大學對於網頁程式非常著迷，研究所後專業更從網頁資料探勘又轉變為人工智慧，到了就業時由於企業正在廣招AI人才，所以便順理成章成為AI工程師。 从2018/10开始在威联通股份有限公司担任础滨工程师，大学毕业后原本打算念完研究所就找网页程式相关的工作，但后来在大数据的薰陶下，从中也找到了自己另一块的专业领域，在找工作时两者都有面试机会，但后来在某个面试机缘下认识一位高中学长，他帮我分析了现今台湾产业的未来，因此让我后来决定走向础滨工程师的这条路。 
图解:个照 版权:系友林宣佑提供
林宣佑2014/07，福建省廈門第一中學畢業，曾在高中參加程式设计相關競賽，因而選擇進入國立台北教育大學资讯科学系就讀。大學時期時常參與老師的各項專案並參與多項競賽，在老師的指導下曾獲得亞洲機器人運動競技大會佳作、入圍大專院校资讯服務競賽決賽等殊榮，畢業後在系上老師的鼓勵下選擇繼續升學。 於2018/02~2018/10於吉寶系統有限公司擔任全端工程師，自2018/10迄今在新逸资讯科技有限公司擔任全端工程師。在公司期間深刻體會在校時期老師對基礎知識的要求及程式能力的扎實訓練對現在工作實務上有著極大的影響。 
图解:个照 版权:系友李羚甄提供
李羚甄高中讀二類組的我其實沒有特別明確的目標，只對數學有較大興趣，當時正值资讯快速發展階段，覺得手機、電腦、機器人非常吸引人，毫不猶豫地選填资讯相關科系。進入北教大資科系後，才慢慢瞭解到這些光鮮亮麗的科技背後需要付出多大的努力，從一開始的學生資料管理系統到獨自開發一個記帳APP，或是透過程式控制硬體設備使其有實體的互動，即使是看似簡單的任務都具備挑戰性，因此喜歡上寫程式，喜歡經過努力後達成任務的成就感。 大學畢業後的我進入研究所繼續學習，在廣大的资讯領域中尋找研究題目時，發現我對機器學習的熱忱，儘管他有一定的難度又是不曾接觸過的，但透過在大學穩紮穩打的基礎以及解決問題的能力，讓我能克服難題不斷學習，或許大學四年學到的知識只不過是冰山一角，但我認為這四年絕對是對我想投入资讯領域最重要的時期。2022/10迄今於九七科技股份有限公司擔任資料科學家。 |
我的学系 |
国立东华大学 资讯工程学系资工组 |
国立臺北教育大学 资讯科学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
主动学习：積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
10%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
20%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
20%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
15%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
快速知觉与总结：能從散落的资讯中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
25%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
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