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| 我的学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
淡江大学 大眾传播学系 |
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| 所属学群 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
大眾传播学群
大眾传播学类 |
| 所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 251新北市淡水区英专路151号 |
| 学系特色 |
本系是全国唯一结合原住民族语言与传播知能的跨领域学系，族语课程多元丰富，规模可谓全国之冠。本系课程兼重理论与实务训练，除语言学、新闻学基础课程外，亦开设田野调查、族语分析、族语教学、新闻採访与写作、电影/电视/广播企划与製作等实作课程，以培育学生兼具语言纪录分析及传播发展能力。毕业生除继续升学外，亦可从事族语教学、语言推展、传播产业等语言传播相关工作。 |
((( 傳播內容的設計師與創造者 ))) |
| 学科意涵 |
本系设立目的在於积极培训原住民族语言復振所需人才，以科学的方法记录原住民族语言，并透过现代传播知能，活化台湾原住民族语言文化生态。 |
本系在学习传播相关理论与实务，利用文字、声音、影像各种媒介的包装、组合、设计，编纂成有意义的讯息(尘别蝉蝉补驳别)，并将其传递给目标人群，所以在学习过程中，会包括文字、声音与影像的表达、收集、各种数位编辑工具，与不同媒体特性、製作工序、趋势，也包括对传播中或结束后的反应做评估与设计。 |
| 学习方法 |
本系提供原住民族语言与传播相关之跨领域课程，从基础到进阶，由浅入深，有系统地带领学生学习原住民族语言并认识多元的传播媒体领域，培育学生具备族语传播与媒体应用之专业能力。 图解:参访教育电台花莲分臺 版權:民族语言与传播学系 
本系注重学生从多元视野探讨问题的能力训练，以培育民族语言与传播尖兵，為台湾语言与传播发展，注入崭新的能量。本系学生约一半為原住民一半為汉人，但我们不分原汉，彼此切磋琢磨一同成长，实践多元族群共存共荣的理想。 图解:112级毕业製作 版權:民族语言与传播学系 
本系延聘语言与传播专业领域师资，透过有系统的理论与实务课程，培训学生成為语言传播跨领域人才。大四必修课「专题製作」乃四年来语言传播专业知能学习之集大成，其呈现方式多元，有纪录片、剧情片、广播剧、摄影展等。 图解:大四专题製作外景拍摄 版權:民族语言与传播学系 |
> 讲授与讨论：理论介绍、案例分析、实务研析与讨论> 专案设计：行销、数据、新闻与生活资讯等专案设计 
> 工具学习：图文编辑、影音剪辑与数据分析等软硬体学习 
> 媒体实习与实务：淡江电视台、淡江之声广播电台、淡江影像艺术工坊（暗房）、淡江网路新闻报 
> 整合学习与成果展演：毕业製作与展演、校园大型活动现场转播、摄影展（显影季）等 
> 业界资源：业师授课、专题演讲、专家评析、媒体参访、实习机会 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系乃全国唯一结合语言学与传播学的跨领域学系，我们欢迎对族语学习、族语教学、族语研究感兴趣，抑或有志学习传播媒体专业知能的同学报考就读。高中阶段可以开始自修学习原住民族语言，若能参加「原住民族语言能力认证测验」更佳，非原住民族同学则可先加强自我族群语言能力，进入本系后再开始学习原住民族语言；可多阅读台湾歷史、族群接触史等相关书籍文献；多关心国内外大事，尤其是国内外原住民族群的相关报导，掌握世界脉动。 |
建议同学积极表现对社会议题的关注程度、对各项科技趋势的兴趣、关心人类行為(包括语言/非语言行為)的改变、如果你的数理科表现很棒，也适合来读大传系，练习如何将艰深的科学知识表达成一班人可以理解、接受的讯息。 |
| 与相关科系之异同 |
本系是全国唯一结合原住民族语言与传播知能的跨领域学系。有别於他校一般传播科系，本系专业课程包含「原住民族语文暨教学学程」、「传播学程」，除语言学、新闻学基础课程外，亦开设田野调查、族语分析、族语教学、新闻採访与写作、电影/电视/广播企划与製作等实作课程。毕业生有族语教师、语推人员、原民台幕前幕后工作者、公视台语台主播等，為原住民族以及台湾本土的语言復振做出重要贡献。 |
本系強調跨媒體學習，因此開設廣播、電視、新聞、攝影、數位工具、廣告、設計、行銷、創意開發等不同課程。本系也強調【跨领域学习】，為拓展學生跨領域的知識視野，學生在專業課程之外，選擇本校文、理、 工、商、管理、國際事務、外語等其他院系開設的課程修讀，皆計入畢業學分，以鼓勵學生建立跨領域的專業與人脈，提昇專業領域的範圍與能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
本系学生毕业后的出路多元，可依个人兴趣，选择就读语言学或传播学研究所，继续深造，亦可选择进入职场，从事族语推广工作、担任中小学教师，抑或成為电影、电视、广播、平面等媒体专业人员。 |
> 本系毕业生就业方向宽广，包含影视音、新闻、广告行销、娱乐、运动、科技等产业 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系名稱是民族语言与传播学系，但系上學生並不僅限於原住民學生，一半是非原住民的學生，因此我們非常重視族群多元的教學原則與實務訓練，讓所有同學都具備語言與傳播媒體的企劃與運用能力。 |
> 活泼外向的你，冷静观察人群的你，都希望在这裡见到你 |
| 补充提醒与说明 |
透过语言传播的跨领域学习，语传系学生深具多元知能，毕业后的出路也相对地广阔。有些同学选择就读研究所继续深造，有些同学则在传播领域发展，抑或从事教职、公职、自行创业等。我们将持续致力培养更多深具语言与传播专业知能的人才，為台湾民族语言与传播发展贡献己力。 |
> 本校為综合型大学，另有商管、外语、国际事务、理工、教育、础滨创智等学院，有利同学跨领域学习 |
| 我的学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
淡江大学 大眾传播学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
广播企划与製作本课程期盼学生透过广播採访与製作的练习，与在地环境对话。本课程从媒体发展概念与广播实务製作双管齐下，让学生从亲身企划与製作广播媒体内容的过程中，对如何设计讯息与製作有实际操作的了解，透过传播知能深化学生未来学以致用的实践能力。 
电影企划与製作「电影企划与製作」兼重理論與實務的訓練。課程前半段進行範例影片的欣賞與討論、介紹數位影片製作流程，並邀請優秀的影像創作者等業界專業人士至課堂演講，分享電影製作經驗。課程後半，學生需分組進行主題式電影創作短片企劃與製作，累積實務經驗。 
语言復振本課程首先介紹语言復振的意義與方法，緊接著介紹世界各地语言復振實例（例如希伯來語、愛爾蘭語、毛利語等），並反思國內的语言復振現況（含原住民族語言、客語、閩南語）。具備理論基礎知識後，學生需具體探討台灣原住民族語言傳承所面臨的問題，並進一步思考语言復振的有效方法。 
族语教材教法本課程結合原住民生活經驗，語言教學法及族語教學成功案例，探討並設計適合當前原住民族语教材教法。除了以原住民生活經驗為導向的課程設計及教學法，讓同學了解基本教材教法原則外，也結合族群現有教材，培養設計族語課程的能力及實務教學，以強化同學族語教學之能力，達到培育原住民族語言師資及保存語言文化的目標。 
传播产业与政策本課程內容包括傳播政經概論、媒體產權集中化、媒體全球化趨勢，以及傳播政治經濟的未來挑戰、媒體產業之特性分析、傳播政策的形成背景、各類管制規定與傳播發展之間的關係，讓同學深入瞭解传播产业与政策的相關問題。 |
影视专案製作从影视专案企划开始，分析影视各种类型专案的企划方法，并学习如何进行田野调查、收集资讯，及如何进行专案之前製作业、撰写剧本、製作团队、人力协调与分工。让学生成為主动、独立学习者，并应用所学整合知识与经验。 
摄影：基础与进阶基础摄影、专业摄影、报导摄影 
电视新闻节目实务
本课程在培养电视新闻製作人才，定期製作「淡江新闻」，训练同学影视製作的专业知识、技术及态度，深入瞭解各地区文化与活动，并将触角延伸至公民新闻及数位叙事报导，走出校园，关怀弱势与公共议题。 
广播节目製作实务
课程目标為培养声音产业人才，课程实作辅以淡江之声广播电臺运作管理，培养同学具备声音作品之企划发想、执行製作、採访编辑、播报主持之实务能力。除内容製作，专案策画执行、媒体管理与行销合作，皆為实作特色。 |
| 我的学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
淡江大学 大眾传播学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
赖凯翔高中就读工业职校，藉由原民院独立招生录取语传系。不同於高中的学习领域，我将自己化為一张白纸，并图上繽纷的大学色彩。在语传系，丰富的课程规划及良好的学习氛围，学习到非常多语言及传播专业能力，也能增加相关领域应用与研究能力。感谢过去师长们的教导，进而找到未来发展的方向。 毕业后，投入民族语言的研究，进而考取民发展系硕士班（语言组）。硕研时，除了精进研究能力外，更期待未来毕业后，回馈给太鲁阁族的孩子。在东华，有很多学习机会充实自我，我选择加入国民小学师资培育，并考取原住民公费教师。幸运地，通过所有的培力条件，顺利分发至家乡，成為一位具有原住民族语言文化专业的小学教师。 
洪敏真如何纪录属於「我们」族群的故事，藉由语言、透过传播，在语传系，可以找到答案及实践的方式。 商业电视台林立、串流平台崛起，偏乡、族群、弱势、文化的议题，常被以收益考量牺牲，大环境的议题选择受限，更彰显语传系人才的重要。 从语言学、南岛文化，到採访写作、纪实摄影、广播训练、电影製作等课程，理论实务兼具，打造最好学习母语文化，说故乡故事最好的摇篮！ 大学时期参与两次暑期媒体实习，从政大传播所毕业后，顺利进入公视台语台服务，四年的歷练，有幸参与公视台语台在2023年六月於高雄建置南部中心，结束北漂回家工作，从台语配音、臺语文企划、行销、撰稿、播报，语传的训练，让我有意识地觉察生活中的各类语言及文化，现在為南部中心臺语新闻节目主持人。 
Nagao Kunaw 陳睿哲進入東華原民院，是一次極具衝擊的經驗。 這裡匯聚了來自各地不同族群的師生，多元的聲音在此交流。 東華大學不僅關注學生學術邏輯，更提供實踐機會，培養自主能力。 課程設計採模組化，鼓勵參與外系課程，擴展專業領域。 在這裡，我與志同道合的同學共同籌備廣播節目，紀錄回憶，傳播部落觀點，豐富而有意義。 大學畢業後，參與台大團隊、世界原民廣電年會和斐濟USP的進修，開展國際化的經歷。初入職場，加入原民台，成功策劃論壇節目，舉辦首次總統候選人專訪和原住民立委辯論會。之後轉入公共電視，參與新創團隊「P#新聞實驗室」，擔任社群编辑，將複雜新聞轉化成易懂資訊，透過直播深入報導香港反送中等事件。近年，轉向技術領域，快速完成TaiwanPlus線上直播上線，並與不同單位合作，擴展多平台的線上直播。 
張鴻邦 Marang Saway系上提供了族群语言、传播知能及原住民族研究的丰富课程，让我能够依照我的兴趣从事广泛学习。例如，我在大学时参与了教育电台及汉声电台的广播节目教学合作，与同学们企划并製作一年度的广播节目。我在语传系累积的原住民族文化内涵及传播领域知能，奠立了我就读并取得政治大学新闻系博士，很重要的基础。 原视每日新闻记者工作内容需要以原住民族事务為核心，这正是我在语传系累积的经验。丰富与扎实的课堂内容，让我得以报导新闻时能够深入的分析事件背后的结构因素；与来自全台不同族群的同学们相处的经验，也协助我到各部落採访时能够快速地融入部落氛围。这些课程学习经验、每日新闻记者的训练，也成為了我博士论文的主题，发展成為我的学术研究专长领域，更是我目前在原住民专班从事教育重要的基础。 
张育菁很感謝語傳系當年開辦的族語課程，讓我在大學便有了「族語學習」的啟蒙，這也促成了我從事族語發展工作的契機。當年我選修的原住民族語是「達悟／雅美語」，我的族語老師是董瑪女（si Somapni）老師。當時老師每週要從臺中飛到花蓮為我們上課，讓我深受感動，也確立了後來畢業後繼續到國立清華大學語言學研究所深造的意向。 因此我曾经从事过记者、助理、文史工作者等的工作，其中较為特别的是我的诸多工作经验裡，都曾与「族语发展」的议题相会，渐渐地我从一个族语学习者，变成辅助者、推动者，甚或是一个研究者的角色。 |
曹世纶淡江大学大眾传播系第4屆、現為SEMI國際半導體產業協會行銷長兼台灣區總裁。曾返回母校教授「公共關係概論與實務」課程，與學弟妹分享國際高度的實戰經驗，2020年獲選大眾传播学系第5屆理事及第8屆傑出系友，2022年當選本校「淡江菁英」金鷹獎，獲選為傑出校友。 曹世纶的職業生涯從廣告行銷人出發，之後透過積極主動接觸科技類客戶，及自我進修相關課程而跨入科技產業。在SEMI的工作上，秉持傳播人精神，跨界整合，發揮長才，在國內積極佈局人才培育、將台灣半導體實力帶向全世界，為半導體業創造更多更大的機會。 
李建兴淡江大学大眾传播系第10屆，從事新聞記者工作20餘年，現為【遠見雜誌】總编辑，亦在本系教授「新闻学」。 在新聞媒體環境日愈艱難的今日，李建兴仍秉持著從事新聞記者工作的初心，堅守在記者的工作崗位上，持續撰寫及帶動引領社會改變的報導，為台灣這片土地奉獻心力。 
杨雅喆淡江大学大眾传播系第8屆，退伍後曾擔任廣告公司企劃撰稿員、動畫編劇家等工作。現為導演／編劇，2017年以《血觀音》獲得第54屆金馬獎最佳劇情片。 杨雅喆長期關懷社會議題，善於觀察小人物、領悟人性，他從事編劇、導演多年，作品範疇多樣，包含舞台劇、單元劇、連續劇、紀錄片及電影。 
谢馨慧淡江大学大眾传播系第5屆，現為台灣奧美集團董事總經理。 谢馨慧剛進大傳產業時，意識到起薪低人一截，但深信畢業後的十年才是關鍵，約在第十二、三年時，她當上總經理一職。她認為每個人走的路都不同、環境也不同，只要確定方向是清楚的，接下來就是事情來就一個個去解決。 
张正芬淡江大学大眾传播系第3屆，前三立資深副總兼發言人，被人稱為「華劇行銷教母」，也是《天下第一味》、《命中注定我愛你》、《犀利人妻》、《我的自由年代》金鐘獎節目行銷獎得主。現於本系教授毕业製作与展演課程。 张正芬曾在廣播電台播報新聞、錄製廣播節目，順著自己的喜歡的事情與興趣，喜愛「Mac Touch」麥金塔電腦，畢業後主動爭取到蘋果電腦上班的機會。在中國時報工作期間為該公司舉辦過各類型的活動，如《時報廣告金像獎》、《時報廣告金讀獎》、《時報廣告營》及《龍行奧運》等。 |
我的学系 |
国立东华大学 民族语言与传播学系 |
淡江大学 大眾传播学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
15%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
30%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
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