我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系社会工作组 |
东海大学 社会工作学系 |
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所属学群 |
社会心理学群
社会工作学类 |
社会心理学群
社会工作学类 |
所在校区 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
校本部 407台中市西屯区台湾大道四段1727号 |
学系特色 |
本系是全國唯一一個培養民族事務及民族社会工作人才的系所,學制完整設有學士班、碩士班、碩士在職專班。學士班採學籍分組方式招生,「社会工作組」以建構「民族社会工作」的專業知識與實務能力為使命,教導同學專業的社会工作知識和實務技能,並認識臺灣多元文化社會中的族群議題,讓學生在民族知識的基礎上,實踐具有民族價值觀的文化安全社会工作。此外,本組畢業生即具國考社工師考試資格,極具就業潛力。 |
本系以培養從事社会工作之專業人才為目標。 |
学科意涵 |
「社会工作」是一門助人的專業,社工人员需運用專業知識與技能,協助案主謀求福利、恢復其社會功能。如同上述定義,「民族社会工作」同樣是一門助人的專業,並將服務對象專注於社會中各個族群,因此,在課程的安排上除了有社会工作專業訓練外,更強調對不同族群的認識,教授原住民族知識與文化,以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。 下载详细资料 |
社会工作是一門研究與實踐社會正義相關議題的學系。 |
学习方法 |
口头与书面报告:经由课堂分组进行课程主题口头报告,训练问题解决、团队合作、口语沟通表达等能力。於期中或期末测验採专题报告撰写方式,强调对於知识的理解程度与个人观点的表达,从中训练未来参与社工师考试之应试、书写表达技巧。 图解:实习小组报告 版权:系办公室 ![]() 業師(實務)講座:社会工作是一門重視實務經驗的學科,強調理論與實務並重。本學程長期深耕花東地區社福機構及原住民部落與組織,授課教師配合課程主題邀請相關機構人員、實務工作者等蒞校分享對於各項議題的觀點與實作經驗,提供同學更多不同的視野與實務操作要領。 图解:业界教师至课堂协助授课 版权:系办公室 ![]() 田野调查與機構參訪:本學程的特色在於原住民族的社会工作,強化同學對於原住民族事物的認識與了解是教學的重點之一,故部分課程將透過實地的田野工作,理解原住民族的文化的脈絡及知識,同時透過參訪機構,讓同學對於社工工作的現場作有初步的認識。 图解:配合课程内容治机构进行参访 版权:系办公室 社会工作實習:本學規劃2門必修實習課,安排學生以團體、個人為單位進入機構進行實務工作訓練。同學可選擇有興趣的社工領域或符合理念的機構,於學期中、暑假進入機構見習,透過實務操作與業界督導的指導,結合社工知識理論與實務的技巧,並進行未來職涯的探索。 圖解:社会工作實習成果發表會 版权:系办公室 |
![]() 个人阅读与探索式学习 ![]() 团体讨论 ![]() 实作演练 未上传图片 田野调查 走动式体验学习 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
建議同學於高中時期開始:1.培養廣泛的閱讀興趣,透過多元的閱讀,強化對於文本內容的理解能力。2.除課業學習外,參與社團或擔任各項幹部,培養群體間溝通、合作能力。3.關注社會議題,從中思考社会工作所能提供的協助。4.參與各社福組織的志工工作,從中認識社福組織的運作及社会工作現場。 |
1.学生可从日常生活经验出发,学习敏锐观察各种口语或非口语互动,同时反思这些互动在何种脉络或条件下形成,进一步提问如果发生在不同的社会或情境,这些日常生活经验的事件该如何解释与理解。 |
与相关科系之异同 |
本系(組)與其他社工系所同樣致力於培育「專業助人工作者」,而本組與相關學系最大的差異,則是更加關注非主流族群的處境(例如:原住民族)。在課程的安排上,除了社工相關科目外,亦有大量原住民族知識,希望培養兼具社工知能與文化敏銳度的社工人才,以及具有原住民族身分的社会工作者,並能夠實踐所學服務原住民族社會。 |
社会工作学系與其他相關科系相同點是,都是社會科學相關學系均在理解社會現象及解決社會問題。 |
生涯发展容易误解之处 |
社会工作強調反壓迫及社會正義的實踐,本組畢業生具有國考社会工作師考試資格,不僅具備社工專業技能,同時蘊含多元文化的觀點。未來就業機會較其他社会工作科系更為寬廣,可服務於公家機關、社福、醫療、非營利組織、原住民族組織等,歡迎關注多元文化及弱勢者權益,願意投入助人專業工作,具備社會正義的同學報考。 |
讀完社会工作後,就是擔任志工嗎? |
学习方法容易誤解之處 |
社会工作是一門助人的專業,成為一位專業的社会工作者除了需要經過一連串理論、實務的訓練外,尚需培養觀察力、文化敏銳度等特質,與一般的志工有所不同。為成為一位專業的民族社工,本系組更強調對於不同族群的認識,教授原住民族知識與民族社工課程,以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。 |
社会工作學習內容和社会学不同。社会工作專業和社会学專業之間,是有不小的差別,其中最大的差異在於社会工作是應用學科,所以著重透過學習建立自身的專業與他人互動與提供專業協助的能力。而社会学則是基礎學科,比較著重基礎知識的訓練與探討。 |
补充提醒与说明 |
本系(組)旨在培養具備多元文化視野之專業社会工作者,畢業生具備社工師考試資格。在課程的安排上,除了提供社会工作專業訓練外,更強調對於不同族群的認識,教授原住民族知識與文化相關課程,以培養兼具社工知能與文化敏感度的社工人才。因應當前國家政策,社工人员的就業市場廣泛且多元,可於公私立機關、社福單位、醫療機構等任職,或持續往社会工作、社會福利等学群升學深造。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 社会团体工作本課程主要讓學生了解「團體工作」在社会工作中的角色和功能,透過課堂老師、業師的帶領,讓學生了解不同族群在社会团体工作實務操作上須注意之事項,並實際經驗團體歷程,增加對團體工作的實施流程、實務操作等經驗,並培養社会团体工作方案的設計、執行能力。 图解:桌游在团体工作上的应用 版权:系办公室 多元文化社会工作
社会工作者面臨台灣社會快速的變遷,應有多元文化的知識、能力及行動力,藉由課程討論,協助學生了解文化差異如何影響福利服務的傳輸,以及如何提升社會實務工作的文化覺察、知識和技術。本課程將討論多元文化的態度、自我覺察、文化假設和世界觀,並發展學生在社會實務工作的文化知識及賦權與倡導能力。 图解:课程讨论 版权:系办公室 ![]() 长期照顾概论2018年台灣正式進入高齡社會,預估2025年台灣將進入超高齡社會。為使長者可以有尊嚴的在地老化,長期照顧已成為台灣目前的重大社會議題。為使社会工作者可以了解台灣長期照顧的理論與實務,課程結合社政及衛政的觀點,介紹台灣長期照顧政策及各類型服務,並透過機構參訪使學生瞭解社區照顧對長者在地老化的重要性。 图解:高龄者行动模拟 版权:系办公室 ![]() 醫務社会工作疾病與健康服務是衛生福利社会工作的專業領域工作,在醫療過程需求中,病人需要醫院社工部門之社工診斷、個管、團體等介入,使醫療服務及健康維護更加人性化及切合性。本課程教授醫療體系內健康照顧之相關概念,並探討社会工作理論、方法和技巧,在醫院情境中的實務操作與應用情形。 图解:赴医院参访及认识医务社工工作内容 版权:系办公室 ![]() 文化学习本課程由授課老師與部落人士共同授課,帶領同學至部落進行文化学习體驗。課程內容除了讓學生瞭解部落脈動與各種議題外,也讓學生實地與部落互動、體驗部落生活,進而學習在地知識與文化,了解部落在地文化視野及知識觀點,強化學生在理論與實務上的結合,讓部落文化成為培育未來原住民(族)社会工作者的知識主體。 图解:花莲市撒固儿部落参访 版权:系办公室 |
未上传图片 心理学心理学是一門研究人類心智的科學,主要的範疇包括知覺、認知、情緒、行為以及文化等層面,範圍廣大。本課程提供學生對於人類心智活動的基本概念性知識,了解人類思考及行為的不同層面;進而增進自我認識,促進自我成長,提昇人文素養。 未上传图片 家庭动力帶領學生從精神分析、心理動力暨團體動力等基礎概念談起,進而深入探討家庭的歷史、發展、生命週期、系統觀、及相關實務及研究的樣態。藉由對個人暨家庭动力的探索、體驗與分析,進而啟發學生對多元文化、性別角色地位與互動模式等如何影響家庭动力的理解,以培養未來擔任家庭 未上传图片 社区工作課程內涵包括社区工作者的角色與知識基礎、社区工作的實務技術、社區產業的發展及德國、英國、新加坡、香港、歐盟、日本等社区工作的作法與經驗,以及規劃社区工作方案、執行社区工作方案、評量社区工作績效、社区工作在人群服務領域的運用(包括社區照顧、福利社區化及災後社區重建等),以及專業社区工作的未來發展。 ![]() 社会工作實習一本课程是採20人為一组之小班制教学,藉由多样化之课程设计,强调密集之演练与讨论以协助学生进行初次之理念与技巧之整合。内容包含有:发展同学自我觉知的能力,培养敏锐的观察力,及练习基本助人技巧。藉由影片分析及相关议题之讨论,了解服务对象的困境与心理歷程,并增进对社会现象之了解与关怀。安排机构参观帮助同学 未上传图片 醫療社会工作醫療社会工作是一項專門領域,將助人工作運用在醫療設境中。從事醫療社会工作需具備社会工作的專業學理與醫療照顧的相關知識,並需學習在專業集中的場域裡,具備團隊合作的精神與技術,以朝向關注服務對象身心社靈之整體健康而努力。修習本課程之前應先修畢社会工作概論、人类行為与社会环境、社会个案工作等課程。 |
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东海大学 社会工作学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 图解:萨子谦学长返校与学弟妹座谈 版权:系办公室
萨子谦国立东华大学民族事務與社会工作学系 學士 107年考取專門職業及技術人員高等考試「社会工作師」 曾任: 南澳住住民族家庭服务中心社工员 现任: 宜兰县学生諮商辅导中心驻校社工师 未上传图片
洪聪正東華大學民族事務與社会工作学系畢業 现任: 國立臺灣大學社会工作研究所碩士班 花蓮縣社会工作師公會第五屆理事長 ![]()
王耀辉国立东华大学民族事務與社会工作学系畢業 国立东华大学民族事務與發展學系碩士班畢業 曾任: 一粒麦子基金会社工 基督教门诺会门诺医院个案管理师 现任: 花蓮縣社会工作師公會第五屆理事 原民会原住民族文化健康站花莲区专管中心督导 ![]() 图解:苏宥维学长返校与学弟妹分享
苏宥维大學畢業後即考取社会工作師高考,碩士班期間考取公職社工師。目前服務轄區含括原住民族地區─新北市烏來區。相較於其他社工從業人員,由於在大學期間曾學習的民族社会工作知識,在工作上更能展現出多元文化的觀點以及對文化的敏感度,有助於社会工作專業的展現。 国立东华大学民族社会工作學士學位學程 學士 國立台北大學社会工作研究所 碩士 106年考取專門職業及技術人員高等考試「社会工作師」 109年考取公职社工师 ![]() 图解:陆思敏学姐
陆思敏国立东华大学民族社会工作學士學位學程 學士 国立东华大学民族事務與發展學系 碩士 112年考取專門職業及技術人員高等考試「社会工作師」 花莲县政府青年发展中心担任第四届青年諮询委员 花莲地方法院检察署担任民事调解委员 限责任花连县原住民田亮了农创农业加工运销合作社顾问 现职:门诺基金会吉安工作站副站长 大學畢業後選擇繼續於學術領域深造,就讀国立东华大学民族事務與發展學系碩士班,並專專精於社会工作領域的探討。碩士畢業後於門諾基金會服務,並熱心參與公共事務,擔任公私立單位及民間社團幹部,並榮獲原住民族委員會原住民族人才獎勵殊榮。學、職涯的過程中,最感謝系上規劃豐富的課程內容,老師給予嚴謹的指導,使畢業後能夠順利銜接職場服務人群。 |
周镇忠美國凱斯西儲大學社会工作系博士(1992年) 美國凱斯西儲大學社会工作系碩士(1984年) 东海大学第23屆社会学系社会工作組學士 教授:University of California,Berkeley(2014年7月~ ) 副教授:University of California, Berkeley(2003年7月~2014年6月) 助理教授:University of California, Berkeley(1999年7月~2003年6月 未上传图片
王育敏东海大学社会工作学系碩士 东海大学社会工作学系學士 第8、9届立法委员 总统府人权諮询小组委员 内政部儿少福利委员会委员 儿童福利联盟基金会执行长 未上传图片
吴玉琴东海大学社会工作碩士 政治大學社会学系學士 嘉義女中吴玉琴 第8、9届立法委员 中华民国老人福利推动联盟秘书长 臺湾社会福利总盟理事长 ![]()
何素秋社会学系社会工作組學士 现任财团法人台湾儿童暨家庭扶助基金会(简称家扶基金会)执行长 ![]()
舒静嫻社会工作系學士 现职: 阳光社会褔利基金会/执行长(2008词迄今) 卫生福利部癌症防治政策委员会/委员 台湾檳榔防制暨口腔癌防治联盟/副主席 台湾公益团体自律联盟/理事 卫生福利部全国身心障碍福利机构实地评鑑委员 卫生福利部第二期癌症研究指导小组委员 中华联合劝募协会审查委员 经歷: 阳光社会福利基金会/副执行长 阳光社会福利基金会/北区中心主任 台北荣民总医院社 |
我的学系 |
国立东华大学 民族发展与社会工作学系社会工作组 |
东海大学 社会工作学系 |
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多元能力 |
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
15%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
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性格特质 |
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
15%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
15%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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