天母校区

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博爱校区

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本系於103年9月成立，並於104年正式招生，主要為因應國家人才之需要，積極對應國家六大產業計畫之發展，培育具跨域治理能力及都市規劃專才，整合都市治理、都市設計、都市计画及環境規劃專業課程之學系。本系並於109年成立研究所碩士班。

本系是本校特色學系，是一文化創意系所，培養教育領域的文創人才，尤其培養「為學習設計媒材的人才」，這樣的文創人才是一種跨界人才，兼具教育、科學、藝術等三領域的素養，而本系課程也就分布在這三領域。學材系的創生，是「媒材設計」與「課程教學」結合而得的跨界結晶，以課程教學為扎實學理基礎，以资讯科技與美學設計為創新工具。

培养具永续发展概念之跨领域环境规划人才。
培养具之人文艺术修养之都市设计专业人才。
培育具国际观在地关怀之都会治理专业人才。

本系隶属教育学院，课程规划与设计以「教育」领域為核心，以「社会与文化」领域為基础，体现到「科技与设计」的实作领域中。学习媒材，包括学校所用教与学的材料，以及儿童与青少年生活中运用的学习材料，含平面媒材与数位媒材。

◆準备一定规格之电脑有助电脑软体学习。
◆勇於开口表述想法，规划没有标準答案，只有最佳可行方案的讨论和计画。
◆规划团队的讨论和目标建立十分重要，勇於担当，积极实践。

建议高中生可準备以下学习方向，累积相关经验：

一、選修教育心理、人文社會、藝術設計、數位资讯等領域相關課程，或參與相關領域社團、營隊、講座等。除了強化相關知識經驗，更重要的是訓練人際互動、團隊合作與解決問題的能力。
二、累积艺术设计、数位科技之成果作品，展现创意，培养创作实力。
叁、可从自身学习经验观察教科书、教材与课程，并思考学习上碰到的问题。
四、多观察生活周遭、关心时事，进而了解社会现况，从中发现问题。閒暇时，可多走访文史展场、文教机构及文创园区，或关注数位科技趋势，增广见闻，理解其传达应用的方式或方法。
五、多与不同年龄，不同身分，不同教育背景的人对话，培养表达与沟通能力。

本校隶属臺北市政府且地处臺湾政经核心，市政管理学院亦是臺湾第一所市政专才培育基地，基於本院校之环境优势，本系计划积极延揽具国际视野之优秀师资，结合具实务经验之公私部门业师制度，创造最具竞争力之学习环境，以学校為基地迈向国际各个城市，实地观察学习，结合学术理论及实务，培育具有国际竞争力及国际移动力之城市规划人才。

学习与媒材设计学系是符應新世紀職場跨域人才需求之科系，培養「為學習設計媒材的人才」。本系隸屬教育學院，非數位媒體或资讯科技学群，也不同於藝術設計或商業設計科系。本系是以「教育專業」為基礎，結合「数位学习」和「人文藝術與設計」等跨領域專業，培養學生跨域整合思維、合作與獨立能力，為學習者設計出具美感、教育知識等學習媒材，如繪本、教科書、學習軟體等，符合社會趨勢的創新學習產物。

高中生對於本系畢業學生的出路或生涯發展方面，可能會誤解的部分有誤以為畢業後大多從事建筑设计師的工作，但其實亦可以藉由國考成為相關都發局處公職人員。
除了公部门，业界规划顾问公司是本系毕业最相关的行业。

高中生常誤以為学习与媒材设计学系學生畢業生涯以設計為主，實際上畢業出路與生涯發展多元。本系畢業生具備之能力深受學校教育、社教、文創、资讯、數位出版事業等肯定；在數位與設計相關領域繼續學習與發展者亦有出色表現；繼續深造者，也在國內外、學習科技、教育、數位科技、設計藝術等相關研究所表現優異。

高中生看到设计相关领域，可能会误以為本系授课会大量使用复杂的设计软体去进行电脑绘图之类，但其实本系上机操作，於整体必修课目裡面的佔比并不高，这是一般常被误解的部分。
高中生看到图学课程，担心自身并无绘画基础，然而不用担心，跟着老师用心学习即可，并视其為规划讨论的辅助工具。

學生進入本系，不需在高中階段有藝術設計相關背景，系上課程會從基礎開始培養能力，並強調跨領域整合的文創能力。本系以「教育知能」為基礎，以「资讯科技」和「美感設計」為實務操作的創新工具，在現今職場強調團隊合作的趨勢下，重小組學習，以培養學生跨領域整合的思維與協同創作的能力。生成式AI已漸進加入各課程中。

本系名為城市发展学系，與衛生福利學系及都會產業經營與行銷學系皆隸屬於市政管理學院項下管轄，三系互動頻繁，彼此間的教學與行政資源互補，師資陣容相當整齊。

本校為全臺歷史最悠久之師培大學，位於博愛特區鄰國家藝術中心。擁有小教、幼教、特教等多元的教育學程，学习与媒材设计学系非師資培育系所，然有意修習教育學分的學生，在本系提供之基礎課程與教授指導下，易於通過教育學程甄選及教師檢定。學材系學生擁有跨域的资讯與美感設計才能，從事教育工作深受學校校長、行政主管與教師同仁之肯定。
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