我的学系 |
臺北市立大学 音乐学系 |
国立东华大学 音乐学系 |
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所属学群 |
艺术学群
音乐学类 |
艺术学群
音乐学类 |
所在校区 |
博爱校区 100234臺北市中正区爱国西路1号 |
寿丰校区 974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號 |
学系特色 |
本系致力於培育優秀的表演新秀、師資及應用音乐專業人才,積極拓展國際音乐交流,並強化學生的艺术整合能力,以提升競爭力。學士班設有鋼琴、聲樂、弦樂、管樂、擊樂與理論作曲等主修,並分為音乐表演與創作、音乐教育及應用音乐(含音乐科技與艺术行政二類)三組。此外,另設艺术行政、錄音錄影、音乐劇及音乐素養(英語)等學分學程,透過多元的課程模組培養學生適性發展,兼具理論與實務的專業能力。 |
1. 本系有目前全台大學音乐系中最新之音乐廳,配備Steinway & Sons D-274鋼琴,430個觀眾席。 |
学科意涵 |
本系設有音乐表演與創作、音乐教育、以及應用音乐三大組別,並依據組別設計不同的課程架構。音乐表演與創作組著重於個別術科課程、表演實務與作品研究等核心課程;音乐教育組則涵蓋音乐教育概論、各類教學法及教材教法等專業課程;應用音乐組則分為音乐科技與艺术行政兩大方向,提供相關基礎知識與實務課程。 |
音乐,廣義來說,就是由聲音組成的艺术。音乐系設立宗旨是培育優秀之音乐表演、創作與教學人才、加強音乐理論分析與詮釋、增進人文基礎修養、加強相關表演艺术之訓練、並鼓勵跨領域科際整合與交流。 |
学习方法 |
未上传图片 一对一教学:术科个别课(主修、演奏唱选修)。 未上传图片 大班授課:理論類、音乐史学类、合奏唱類等課程。 未上传图片 分组授课:依各主修类别分组授课,如室内乐、作品研究、表演实务等课程。 未上传图片 大师班:演奏(唱)个别指导,并开放全系师生及校外人士旁听。 |
![]() *音乐基礎課程:包括樂理、視唱、聽寫等訓練。*术科主副修课程:依乐器别进行个人演奏或演唱技巧的精进。*合奏課程:培養團體的合奏能力並以音乐會展演學習成果。如管絃樂合奏、合唱團、爵士大樂團等。*理論課程:西洋音乐史,各大教學法,和声学、对位法、乐曲分析等課程。 圖解:国立东华大学艺术學院音乐学系 ![]() *定期之大师班与讲座,使学生与国际大师接轨。*跨領域學程讓同學以音乐為基礎,跨域至相關領域如:錄音工程、場館管理、音乐治療等。 图解:与纽约葛莱美奖萨克斯风大师哈特教授共演 ![]() *自行籌組音乐會、參加大型演出或音乐祭,培養學生實際演出及策展經驗。 圖解:高雄流行音乐中心吹海風音乐祭 ![]() *音乐学系具有完整且全新之音乐廳*课程结合场域,达到具体理论与实务效果 圖解:国立东华大学艺术學院音乐廳 ![]() *我们的爵士乐,是玩真的!本系具有七位爵士乐老师,均為业界最顶尖之演奏家,主/副修爵士乐,是我们的强项! 图解:爵士乐主副修為本系最具代表性特色 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系課程內容相當多元,建議學生除精進個人術科能力之外,亦可積極參與不同類型之團體或展演,如:室內樂、樂團、合唱團等,以培養學生對於音乐的靈敏度及團隊合作能力。此外,了解音乐發展脈絡及提升個人語言能力及音乐基礎理論能力等,亦是培養音乐艺术涵養,與國際接軌重要的一環。 |
1.学习视谱能力 |
与相关科系之异同 |
1.本系分為「音乐表演與創作組」、「音乐教育組」及「應用音乐組」 (含音乐科技與艺术行政二類)三組,透過多元的課程規劃,提供學生廣泛的音乐專業學習機會。 |
*本系歡迎「非音乐科班」及「音乐科班」同學,及熱衷於高中校內外音乐性社團同學透過「乙組」(不需術科大考成績)申請。 |
生涯发展容易误解之处 |
本系長年致力於培養國小師資,畢業生表現優異,但近年來除師資培育外,亦積極提供學生多元職涯之探索機會,尤其是演奏與應用音乐方面的人才培育,並且拓展跨領域合作之機會,增進與音乐相關產業之產學合作經驗與成果之建立。 |
音乐系只能當演奏家?本系學程生涯發展多元,除了可當音乐教師外,亦可跨足藝文產業、流行音乐產業、艺术行政、場館管理與技術等相關工作。 |
学习方法容易誤解之處 |
音乐系學生,除主修樂器的精進外,仍需依本系分組及個人生涯發展之規劃,參與各類理論及實務課程(活動),使其艺术表現更臻完整。另大學生更需依個人興趣自主學習,除校內課程(活動)之安排,課外學習也很重要。 |
音乐系常讓人以為指著重術科、及表演的訓練, |
补充提醒与说明 |
无 |
鼓励跨院系修课、辅系、双主修 |
我的学系 |
臺北市立大学 音乐学系 |
国立东华大学 音乐学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
未上传图片 管弦乐合奏以訓練學生合奏之技能為基本,包含加強視奏、演奏技巧、團隊默契、及专注力等各方面能力,藉由定期排練與音乐會演出活動,讓學生對作曲家、管弦樂曲本身有進一步的瞭解,並提升其音乐欣賞與詮釋之能力,更能增進團隊間合作默契及向心力。 未上传图片 二十世紀音乐研究自十九世紀末調性和聲的瓦解,作曲家開始使用不同的音階組合、調式等作為創作素材,進而發展出後調性時期及十二音列等現代創作形式與理論。本課程藉由分析二十世紀作曲家的作品,探討二十世紀音乐的特色與發展,並學習如何以音乐基本元素進行現代乐曲分析。 未上传图片 配器法了解配器法的歷史演变,研究各种乐器之间在音域与音色上的异同与搭配的方法与技巧。透过分析各名家之室内乐与管絃乐作品,探讨变化多端的配器法,并运用於编曲中。 未上传图片 音乐編導實務認識音乐會錄製之基本創作與流程,並了解各類設備之使用,並於實際音乐會中實際操作與後製處理,練習如何記錄一場音乐會,進而結合線上直播或檔案上線處理之能力。 |
未上传图片 音响工程概论与操作至音乐廳實作,學習音響擴音調音等知識,如合結合演奏及音乐知識於音響工程,並實際於音乐會上應用。 未上传图片 Midi入門與數位製譜/數位音乐製作入門
學習製譜及數位音乐基本知識 未上传图片 各乐团含:管絃、合唱、爵士、管乐、室内乐
交响乐团、合唱团:演奏/演唱经典曲目,常与当地职业团队交流合作。 未上传图片 音乐與聲音媒體實務
学习辫辞诲肠补蝉迟与广播: |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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杨淑媛以鋼琴演奏第一名成績畢業於本系,師事郭淑慈教授。1989年赴紐約曼哈頓音乐學院深造,師事俄裔鋼琴大師Arkady Aronov,1992年取得該校鋼琴演奏學士及碩士學位。1997年取得紐約市立大學鋼琴演奏博士學位,並與國際知名鋼琴演奏家Agustin Anievas習琴。 大學畢業後任教於臺北市石牌國小,並於臺北市兒童合唱團常任伴奏。獲博士學位後,受聘於香港浸會大學音乐系專任助理教授,擔任音乐系演奏組主任。遷居香港後定期舉辦音乐會,近年來致力於鋼琴室內樂演出,合作對象包括包括香港愛樂管弦樂團、香港小交響樂團及香港城市室內樂團的首席音乐家。 未上传图片
曾欣智以優異的成績畢業於本系,師事金慶雲教授。先後就讀奧地利維也納音乐及表演艺术大學聲樂系和國立格拉茲音乐艺术大學聲樂教育系,並於2000年以優異的成績畢業。 曾在格拉茲歌劇院任職合唱團女高音之外 並在歐洲各國及台灣舉辦個人獨唱音乐會;目前任教於Langenwang/Steiermark音乐學校;並受邀擔任奧地利合唱團聲樂指導教授。 未上传图片
杨皓云2006年畢業於本系,師事沈珍伶教授;2008年畢業於國立臺北教育大學音乐研究所,師事張欽全教授。2011年進入國立莫斯科柴可夫斯基音乐學院就讀,師事Prof. Stanislav Igolinsky及Prof. Alexander Mndoyants,2014年取得鋼琴演奏博士文憑。 畢業後積極參與各類型音乐活動,受邀參與國立臺北教育大學鋼琴教學研討會暨論文發表會,並擔任各大音乐比賽評審及鋼琴伴奏。目前任職於江蘇省常州工學院教育與人文學院音乐系。 |
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刘轩含國立台北教育大學鋼琴演奏碩士;國立花蓮師範學院音乐教育學系 自本系畢業後,繼續進修,並積極參與各界演出,於2010年自行創業成立音乐教室【玩樂工作室】, 未上传图片
洪立宸国立东华大学音乐学系 新竹縣竹北國小 教師 未上传图片
张文豪国立东华大学音乐学系 艾爾加音乐坊 負責人 未上传图片
庄瑾欣国立东华大学音乐学系 穆吉克音乐中心 負責人 |
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多元能力 |
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
15%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
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性格特质 |
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
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自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
40%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
30%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
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