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| 我的学系 |
臺北市立大学 球类运动学系 |
国立清华大学 运动科学系 |
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| 所属学群 |
游憩运动学群
体育学类 |
游憩运动学群
体育学类 |
| 所在校区 |
天母校区 111036臺北市士林区忠诚路二段101号 |
南大校区 新竹市东区南大路521号 |
| 学系特色 |
1.实施每周4天运动专长训练，寒暑假亦持续集训，并适时移地训练，有效积极培训国内优秀选手，提昇运动技能水準与竞技成就，為国争光。 |
本系原為新竹教育大學体育學系，因應竹教大與清華大學合校，於民國108年更名為「运动科学系」，增設具科技化競爭力的課程特色及科學、人文實驗室，設有一中心、五大實驗室：「運動科技中心」、「运动生物力学實驗室」、 「運動人文實驗室」、「運動心理實驗室」、 「感知運動表現實驗室」、「身體活動與大腦健康實驗室」，多面向實驗空間環境讓學生依興趣取向拓展研究方向，並協助教授投入產學合作，大幅提升學生就業競爭力。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
| 学科意涵 |
球类运动学系計有篮球、排球、棒球、羽球、网球、桌球、手球、足球、橄欖球、垒球、高尔夫、保龄球、軟網等13種球類運動專長，每年級招生二班111人，外加甄審數名及原住民12名優秀之運動員。 下载详细资料 |
本系以培養運動科學、運動競技、体育師資等人才為主要目標，招生分為「运动科学组」及「运动竞技组」，其教學發展特色方向分成三大部分:1.運動科學、2.運動競技、3.師資培育 |
| 学习方法 |
未上传图片 分组讨论 未上传图片 实际操作 未上传图片 比赛见习 未上传图片 赛会服务 未上传图片 分組報告、期中測驗、個人報告、期末測驗、实际操作、實習 |
1.翻转学习，定期分配作业，培养学生主动学习的能力。2.问题导向学习，培养学生问题解决能力。3.专题实作採分组合作学习方式，培养学生专题製作能力。4.术科学习由专业教练直接教学，培养同学指导运动技术与健身技巧的专业能力。 
國中、小体育師資以師培中心教育學程的專業課程，配合暑期偏鄉及海外實習。 圖解:体育系修習教育學程 版權:国立清华大学运动科学系 
学科学习以本系专任教师授课，辅以相关的二个研究中心延伸，结合运动营队与赛会展演活动，培养同学深度涉入的运动管理与行销的的实务经验。 图解:全校性运动赛事 版權:国立清华大学运动科学系 
参加国际性运动赛事，荣获佳绩，為国争光! 图解:世大运射箭金牌 版權:国立清华大学运动科学系 
参加国际性运动赛事，荣获佳绩，為国争光! 图解:陈念琴国际赛 版權:国立清华大学运动科学系 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
争取赛会优异成绩，培养良好生活座息，增加外语能力，建立团队合作精神，培养自主训练习惯，自律之精神。 |
逻辑思辨训练－大学裡有许多课程是以讨论形式进行，鼓励学生彼此交流，此时便需要清晰的逻辑思辨，才能井井有条地陈述自己的想法。 |
| 与相关科系之异同 |
1.培养优秀球类运动选手选手。 |
本系融入清華大學，成為台灣頂尖大學唯一运动科学系，鼓勵學生跨院系選修理工、科技及管理等課程，培養跨領域、雙專長的体育科學學術及國際化人才。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
虽然本系是培养优秀球类运动员為目标，但非每人皆能成為职业选手。学生在本系学习到运动员坚毅不拔的毅力与精神，运用在各行各业，皆是成功的基本要件。 |
无 |
| 学习方法容易誤解之處 |
进入本系不只接触自身专长项目，更需要每种球类运动都须学习，并且必修摆游泳闭，鼓励考取救生证。 |
本系學生發展參考全球運動科學排名前50大學校的Department of Sports Sciences及Department of Kinesiology，由專任教師與合聘師資共同建構符合世界學術潮流的課程，包括運動人因工程、運動生物醫學科學、運動材料科學、運動營養學、運動與認知心理學等相關知能。 |
| 补充提醒与说明 |
培养运动员坚毅、忍耐、有决心的精神，其中又以球类运动性质的选手，更能增进思考能力，激发创造、积极和勇敢之人格特质。 |
透過本系6大教學主軸發展多面向職涯管道：「运动管理」、「运动心理学」、「运动生理学」、「运动生物力学」、「運動科學」、「体育教育」
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| 我的学系 |
臺北市立大学 球类运动学系 |
国立清华大学 运动科学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
未上传图片 保龄球每堂课需打3局，教师指导正确姿势及比赛规则，学生学习意愿大，参与度高。 未上传图片 高尔夫
先至高尔夫練習場學習，在期末教師會視狀況實際到高尔夫球場擊球，學生皆躍躍欲試。 未上传图片 运动贴扎与实习是一门非常实用课程，教师教导人体各部分之贴扎方法，适合每位学生运用其专长领域上。 未上传图片 运动按摩是一门非常实用课程，教师教导人体各部分按摩手法及技巧，适合每位学生运用其专长领域上。 未上传图片 人体解剖生理学运动员必备专业知识，老师上课专业有趣。 |
运动器材科技学生设计运动训练、健身器材，并参加年度大赛，培养学生研发能力。 图解:参与设计展! 版權:国立清华大学运动科学系 
运动教育学採问题导向式学习，学生分组针对议题报告，学生学习动机高昂。 图解:上课情形! 版權:国立清华大学运动科学系 
运动专题针对运动议题提出解决方案，培养学生专题製作与问题解决能力。 图解:上课互动情形! 版權:国立清华大学运动科学系 
名人荣誉讲座邀请国际杰出运动专项人才投入教学师资! 图解:旅美职棒球员! 版權:国立清华大学运动科学系 
运动理论与研究课程各項運動課程類別明確，分运动竞技组及运动科学组修習專業課程。 图解:研究讨论会 版權:国立清华大学运动科学系 |
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臺北市立大学 球类运动学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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戴资颖戴资颖是臺灣女子羽球運動員，高雄出身，為臺灣首位在羽球女子單打項目世界排名第一的運動員。 台湾女子羽球运动员，专精单打，臺湾首位、也是现任羽球女单排名世界第一的运动员，效力於合作金库羽球队。现亦為国家运动训练中心之董事。 2009年，戴资颖在越南第一次參加國際比賽，2011年以17歲之齡在國際賽第三級別的美國黃金大獎賽奪冠，是國際賽首次摘冠。其後獲得重要冠軍有：全英公開賽獲2017、2018、2020年冠軍。世界羽聯年終總決賽獲2014年、2016年、2020年冠軍。 未上传图片
王建民王建民是中华民国职业棒球运动员，位置為投手，出生於台南市关庙区新埔。 灣職業棒球運動員，位置為投手，臺南市關廟區人。曾效力於美國職棒大聯盟紐約洋基、華盛頓國民、多倫多藍鳥、堪薩斯市皇家等隊，在大聯盟9個球季累計68勝（34敗），是台灣投手在大聯盟中累計勝投最高者。許多臺灣媒體在報導王建民的新聞時，常暱稱其為「建仔」、「王葛格」、「臺灣之光」，美國媒體也稱之為「Star of Taiwan」、「Taiwan lightning」、「Ace of Silence」並稱王 未上传图片
高国辉高国辉，臺灣花蓮縣人，父親是客家人，母親是阿美族人，棒球選手。 台灣花蓮縣人，父親是外省軍眷第二代，母親是阿美族人，為台灣棒球選手，曾效力於美國職棒西雅圖水手隊小聯盟體系，現效立於中華職棒富邦悍將隊，守備位置為外野手。於2002年至2003年間將姓氏改為羅，於2012年10月改回父姓，外號為「不舒服的王者」、「棒球情人」和「桃園王」，「桃園王」的由來是來自其在桃園國際棒球場出賽時的高全壘打率，「不舒服的王者」則是來自只要高国辉不舒服都表現得特別好。 未上传图片
王齐麟(羽球)李洋和王齐麟所组成的麟洋配参加奥运羽球男子双打项目，荣获2届奥运冠军。 在半準决赛击败日本选手远藤大由及渡边勇大，2021年7月31日於準决赛击败印尼选手塞蒂亚万及阿赫桑。最终於决赛以直落二(21-18、21-12)击败中国的双塔李俊慧和刘雨辰，在中国挑战最后一球线审失败后，获得东京奥运男子羽球双打金牌，亦是台湾奥运史上首面球类金牌。 未上传图片
徐若熙职棒味全龙当家投手。 2023年12月3日，台北大巨蛋迎接首次正式赛事，2023年亚洲棒球锦标赛，徐若熙代表中华台北先发对上韩国，於16,647名球迷的见证下，缔造多项大巨蛋歷史纪录，包括第1颗好球、第1次叁振、第1个胜投，终场徐若熙以7局10次叁振，且仅被敲出两支安打的好投，率领中华队以4:0获胜。 |
张俊一大學課程分成學科與術科兩大類，除了學習運動相關知識外，也學會各項運動技能，做為日後終身運動或是當体育老師的能力。 畢業後除了通過体育行政高考，擔任新竹市體健科科長、体育場場長。之後選擇進修博士班，並以傑出的表現返回母校任教。 未上传图片
张勤大學期間持續网球訓練以及參加大專運動會，並於假日指導選手練球，為日後擔任教練準備。 於美國擔任网球助理教練一年後，今年獲取 Los Angeles Cerritos College 獎學金，繼續攻讀碩士學位。 未上传图片
陈进丰除本系学分外，仍可选读教育学程，毕业后担任教师。 国小教师、主任以及校长，目前為新竹市校长协会理事长。 |
我的学系 |
臺北市立大学 球类运动学系 |
国立清华大学 运动科学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
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逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
10%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
10%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
数理科学：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
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性格特质 |
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
20%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
15%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15%
亲和接纳：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
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自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
15%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
15%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
15%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
15%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
深思力行：常常追求事物的条理秩序，审慎确认事物的彼此关係，行事仔细考量后果。
10%
探究冒险：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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