民生校区

900391屏东县屏东市民生路4-18号

民生校区

900391屏东县屏东市民生路4-18号

教育学系旨在努力實現以下三大願景：
1、传承：将戮力传承过去优良师资培育歷史与精神，作為养成优秀国小师资的摇篮。
2、创新：将赋予「教育」与「师培」崭新且宽广的意涵，以创新学系的价值与未来。
3、超越：除了秉持既有的丰厚传统外，同时也超越原有的思惟与视野，迈向多元发展。

※南部唯一，大学部学生可同时取得【国小身障】、【国小资优】、【幼儿园特教】叁种老师资格
※本系為教育部认证的特殊教育师资培育学系，一入学即具备师资生资格！
※入学后还可以甄试取得国小一般教师资格，课程强调理论基础与实务能力之结合应用，并鼓励学生进行专题研究，申请科技部大专学生研究计画，并可以依兴趣取得沟通训练辅导员、学习辅助犬领犬员、延缓失智方案管理师、长照及机构教保人员等证照。

教育学系為師資培育學系，大學部及日間碩士班為國民小学类科師資生(不包含課程與教學碩士在職專班)，無須另外參加本校教育學程甄選，可直接修習國民小學師資類科教育學程。

特殊教育学是以特殊教育学生為对象，研究其身心特质与适性课程、教材教法与评量、及其辅导策略的专业学门。特殊教育学生係指《特殊教育法》所定的智能障碍、听觉障碍、语言障碍、脑性麻痺、情绪行為障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症……等十叁类身心障碍，以及一般智能、创造能力……等六类资赋优异学生。

本系之课程规划，将仍依叁大课程结构进行，并依学生的需要与教育市场的发展逐步修订。在课程内容上，将以教育行政、课程与教学為首要，并规划方法与理论的课程為其基础。

因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、问题解决能力都是你該擁有的基本技能。

1.多元与弹性并呈：持续传承师培歷史与核心精神，将课程与教学列為本学系的核心课程，同时，创新学系超越传统师培的多元价值，重新检视学系教育目标、定位与愿景，并将教育创新等新概念融入课程，赋予师培更宽广的意涵与未来发展方向。
2.理论与实务并重：重视理论与实务结合、强调做中学以及创新价值，鼓励学生到实务现场见习、参与、并邀请教育人员至校演讲分享经验，呈现出学生理论与实务并重的学习成果。

本系以培育特殊教育教师為主，包括国小身心障碍及资赋优异、及学前特幼等叁类特教老师资格，可依个人兴趣选择叁种资格皆具备或只具备国小身障类特教老师资格。
本系与教育系及幼教系培育的师资类科不同，也与师范大学培肓中学阶段的师资不同。

不只有擔任教師一職才是本學系的出路，很多文教相關、甚至是從事教育行政類科也都是從教育学系穩扎穩打實力而成的，

本系毕业生大多从事特教老师工作，除了国小身心障碍类的集中式特教班，还有资源班、巡辅班的工作环境，此外，尚有国小资优班、以及学前特殊幼儿教师的工作选项。

教育学系除堅守培養優良國小師資教育目標外，亦培育教育行政與管理人才、社會服務人才，以貫徹「教育」本質與服務社會理念，亦從實務經驗中培養學生組織能力、研究能力、溝通協調能力，激發出從事教育事業多元潛能。

本系以培育特教老师為目标，而特教老师的教学辅导对象為特殊教育学生，不只包括智能障碍学生等十叁类身心障碍，还包括一般智能等六类资赋优异学生。
课程以一般教育专业课程為基础，再加上特教专业课程。採实务导向，以课内外的志工、见习、实习等活动建构特殊教育专业知能，并支持学生自主学习社群的各项活动。

1. 本學系於學術研究及各項校內外活動時，均有優異表現，歷年來均向國家科學委員會申請大專學生參與专题研究計畫。
2. 112學年度本系畢業系友（含碩士生）共141位錄取正式教師，分佈於17個縣市，其中2位榜首、1位公費生、31位雙榜（4位三榜）。
下载详细资料

一、本系不仅提供学生特殊教育相关专业课程，鼓励学生发展其他领域专长，成為跨域人才。此外，也争取教育部补助提供学生国外实习或交换学生的机会。
二、本系為全师培系所，凡透过大学多元入学管道录取之学生，皆為特教师培生，得於课业完成并符合相关规定后，取得考取特教教师资格。
叁、中南部县市政府近年来提供本系公费名额，取得公费资格及教检通过后，不需参加教甄即成為正式教师。
下载详细资料