我的学系 |
国立屏东大学 资讯工程学系 |
国立屏东大学 资讯91黑料网 |
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所属学群 |
资讯学群
跨
工程学群
资讯工程学类 |
资讯学群
跨
管理学群
资讯管理学类 |
所在校区 |
屏商校区 900392屏东县屏东市民生东路51号 |
屏商校区 900392屏东县屏东市民生东路51号 |
学系特色 |
本系以培育理論與實務兼備的资讯產業應用與研發人才為宗旨,針對「智慧物聯網」、「機器學習與智慧運算」、「虛擬擴增實境」、「智慧能源」及「量子運算」等專業應用領域,發展系統整合開發、影像多媒體、人工智慧、高速運算單元設計、嵌入式系統、雲端虛擬化技術、無線通訊網路、行動通訊與感測網路、生物资讯等高附加價值的资讯相關應用技術領域。 |
资讯91黑料网發展至今計有研究所碩士班每年級一班,日間部四技每年級一班,進修推廣部四技每年級一班,總計10個班級。本系目前有專任教師10位,其中教授3位,副教授3位,助理教授3位,講師1位,專長領域橫跨網路管理、資料探勘與深度學習、資料庫管理、大數據分析、资讯管理、組織數位轉型、人工智慧應用、金融科技、決策支援系統及资讯安全等領域,教師專長已能滿足资讯管理各領域的專業技能。 |
学科意涵 |
本系系名為资讯工程学系,用一句話表示則是利用资讯系統處理資料以便成為有用的资讯輸出,詳細意涵表示學生必須要學會程式设计以及硬體架構設計的方法來處理資料以便產生有用的资讯輸出. |
屏大资管旨在 |
学习方法 |
![]() (1)上课听讲 ![]() (2)上机演练 ![]() (3)小组讨论 |
![]() 上机练习:资管系专题实务课程实地演练及操作 图解:同学使用痴搁头戴式装置 版權:国立屏东大学资讯91黑料网 ![]() 校外参访:藉由参访机构,使同学增加实务经验,达到学用合一的学习效果 图解:资管系张玲星教授带领同学参观青年职涯中心 版權:国立屏东大学资讯91黑料网 ![]() 课堂讲授:由教授带领同学釐清相关范例,利用实际计算、讲授消费者市场及行為等,协助同学了解课程内容,以及进行小组讨论与报告。 图解:资管系李来锡老师教授行销管理上课场景 版權:国立屏东大学资讯91黑料网 ![]() 数据分析:运用统计工具分析与判断各类资料库、进行资料擷取、比较与运用。 未上传图片 小組討論: 針對國內外實務,學生進行分組討論,培養分析解決問題、溝通協調、團隊 图解:资管系戴逸民老师带领专题小组进行讨论 版權:国立屏东大学资讯91黑料网 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
在阅读基础学科与知识时,除了基础的原理外,可应用这个基础知识更深究其应用面,此外,因為学科内容丰富且具一定广度,培养具备归纳与融会贯通的能力,则可以透过参加科学专题来加强这项能力,透过自己发现问题,尝试解决回答它,将有助於提升自己的观察力。 |
资讯管理系在強調资讯與管理能力的培養,高中生在進入資管系就讀前並不需要特別的準備或學習。反之,應先清楚资讯管理系主要的訓練目標,瞭解並非一味的只訓練一般的程式设计,資管系同時也提供管理的訓練。因此,資管系訓練的學生除了必須具備程式设计的細膩推理,同時也需要管理的規劃與溝通能力,未來在企業對外可與顧客協調溝通,對內又可針對公司資料庫進行處理與分析,如此可滿足大多數企業的需求。高中階段若能了解資管系的訓練方向,除了消除對於程式设计的恐懼外,應理解資管系訓練的廣度豐富,且符合企業需求,若能加上英文的聽說讀寫能力,未來在職場的足以應付各種工作需求。 |
与相关科系之异同 |
资讯工程学系一般來說常常與资讯科學系以及资讯91黑料网被混為一談,以學系課程來說,资讯91黑料网包括一半一半的资讯與管理課程,资讯科學系較偏向軟體設計,资讯工程学系包括軟體設計與電腦硬體設計的課程內容. |
资讯管理不同於資工與資科之處在於资讯管理會學習基礎的管理觀念,在課程內涵方面,,資工和資科 |
生涯发展容易误解之处 |
资工系学生毕业常常被误解為只会写电脑程式,实际上资工系所学习的包括电脑程式的软体设计与电脑架构晶片的硬体设计,因此资工系的学习可以说是「软硬兼吃」. |
资讯管理系,一般人容易讓人認為未來的工作就是寫程式的,而且就是一般應用系統的程式撰寫,沒辦法做一些較深入的程式设计,除此之外沒甚麼特別的專長了。這些錯誤的觀念,導致不喜歡或懼怕程式设计的學生望而怯步,資管系的訓練不僅在资讯能力的養成,也著重管理能力的培養。要知道現代企業經營環境分工繁細,大家各有專長 |
学习方法容易誤解之處 |
一般人容易對资讯工程系的學習內容認為只要單純寫程式就好了,其實資工系強調的數學基礎概念蠻需要的,同學們需要在一二年級當中修讀數學相關的科目以便在撰寫程式當中能夠順利的進行。 |
资讯管理系,一般人容易讓人認為未來的工作就是寫程式的,而且就是一般應用系統的程式撰寫,沒辦法做一些較深入的程式设计,除此之外沒甚麼特別的專長了。這些錯誤的觀念,導致不喜歡或懼怕程式设计的學生望而怯步,資管系的訓練不僅在资讯能力的養成,也著重管理能力的培養。要知道現代企業經營環境分工繁細,大家各有專長 |
补充提醒与说明 |
本系以培育理論與實務兼備的资讯產業應用與研發人才為宗旨,針對「機器人與智慧運算」、「智慧物聯網」、「虛擬實境」以及「智慧能源」等專業應用領域,發展系統整合開發、影像多媒體、人工智慧、嵌入式系統、無線通訊網路、行動通訊與感測網路等高附加價值的资讯相關應用技術領域。 |
本系的专任教师专长与主修模组课程配合情形说明於下: |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 程式设计(二)一下课程,学生必须设计电脑五子棋程式交由自动化系统执行PK选出前四名 ![]() APP程式设计叁年级课程,学生可以学习手机撰写APP程式开发 ![]() 实务专题(二)四上课程,学生组队完成指导老师专题并且参加专题竞赛. |
![]() 专题实务
叁年级下学期至四年级上学期 图解:平板维修 版权:屏大资管系 ![]() 校外实习(顿)四下至校外相关公司机构实习 图解:学长姐分享校外实习经验 版权:屏大资管系 ![]() 计算机概论资管系一年级必修课程 图解:业界讲师讲解平板维修 版权:屏大资管系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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黄晓雯當初在學校學習的時候覺得有些課程艱深,如何應用在實作上又或者是對未來有何影響,當初全然不懂也無法想像。 在系上,老師們提供的資源很豐富,若再加上自己的努力,相信一定可以有很亮眼的前途。 目前任職於國眾電腦的研發部软体工程師,工作多年深刻的體會,那些全都是為了日後的工作所奠定基礎。不論是學習哪種專業能力,基礎若不打好,能說服別人你的專業能力程度嗎? 專業的基礎打得好不好,學校、老師只是輔助的立場,最重要的是要靠自己的學習。 ![]()
黄雅君在程式的领域裡分為很多种,要能找到自己有兴趣并且当成未来职业,这中间过程除了自己的努力,更重要的是系上老师们专业知识的指导及经验的传承。 目前任職於一等一科技產品部程式设计師,當初還在就學時,無法想像出社會的我是什麼樣子,現在身處於這個環境終於明白,只要持續的學習並且抱持著一顆向上的心,對於未來就沒什麼好懼怕了。 ![]()
黄天华『作什麼像什麼』,即然是学生那就要有学生样,这是大学我常常提醒我自己的一句话,虽然当学生我也翘过课,但越到越高年级我就会坚持我要作到这样,即使是一门无聊的课,我也会準时到;因為如果连这都作不到的话,难保你毕业工作时,会不会因為某些原因也选择放弃了工作该有的样子。 目前任职左手设计有限公司研发部经理,大学坦白说学的东西都是基础,但底打稳了就是学了九阳神功一样,以后出社会需要什麼相关技能学也比较快。所以简单来说就是大学学的广、出社会再学的深;不过学了什麼记得融会惯通,最好能把所有相关的课程总合起来。 |
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翁麒耀资讯管理系的學生除了基礎學科課程外,對於资讯科技技術需具備紮實的能力。而我覺得應選修「系统分析与设计」與「資料庫管理」課程,這些課程對於升學與就業非常有幫助的。當一位资讯人,不論在職場或是在學校,要不斷的學習與動手做,才會熟能生巧。资讯科技會一直進步,而我們也要持續精進科技新知與技能,如此才能跟上科技的腳步,以免被職場所淘汰。 嘉義大學资讯工程学系副教授 ![]()
陈妤莹我是一名多方嘗試挑戰自我的人,在碩士班修讀期間,培養了獨立思考與邏輯整合的能力,同時兼修教育學程,並於畢業當年通過教師檢定。今年在臺東縣资讯專長教師考試中獲得榜眼,現任资讯圖書組長與網管,專注於资讯技術與教學的整合,積極推動數位教育專案,提升學校的數位學習環境。 台東國小资讯教師 ![]()
胡国信财团法人金属工业研究发展中心组长 财团法人金属工业研究发展中心组长 |
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多元能力 |
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
20%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
20%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列资讯。
20%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
20%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
20%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
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性格特质 |
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
40%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
30%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
30%
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深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
25%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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