我的学系 |
国立臺东大学 幼儿教育学系 |
国立臺南大学 幼儿教育学系 |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
府城校区 台南市中西区树林街二段33号 |
学系特色 |
本系為師資培育系,旨在培育0-6歲學前教育的專業人才,學生可取得幼兒園教師、教保员、保母證照及家庭教育專業學分證明。畢業後可成為公私立幼兒園、非營利幼兒園和社區互助式教保中心的教師、教保员、托嬰中心和公共托育家園的托育人員、居家托育保母、家庭教育相關機構人員,或投入幼儿教育與家庭教育相關服務和產業,或幼儿教育與家庭教育相關研究人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
1.學系目標 :本系為全師培系所,主要目標在培育幼教師、教保员,以及幼教相關產業人才,本系畢業後,可取得教保员及幼教師培證書。 |
学科意涵 |
幼儿教育是關注幼儿发展與學習、致力幫助幼兒成長與早期學習經驗之教育,主張透過符應社會文化脈絡的生活教育和統整性課程,進行幼兒全人教育。致力於提供幼儿发展、課程與教學、幼儿文学、幼儿音乐、幼儿艺术、幼兒運動、幼兒科學數學、社會文化等跨領域學科知能,強化學生具備多元文化素養、社會關懷與教保專業競爭力。 |
幼教系学科定义:教育领域。 |
学习方法 |
![]() 本系理论与实务并重,上课方式多元丰富,包括讲述、讨论、实作、参访、见习、实习、移地教学、外埠参访、服务学习、国际交流等,藉由臺东多元文化社会特性和丰富的部落社区资源支持,涵育师资生的多元文化素养,研发并实验在地化课程与创新教学方案,开发创造潜能,学生个个多才多艺。实例一:境外移地教学 图解:日本熊本学校法人湖东学园専门学校 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 ![]() 实例二:国际幼教学术实践交流2024年5月5日国立臺东大学幼儿教育学系、體育學系及健康與體育領域教學研究中心共同舉辦「2024年國際幼兒體育學術研討會」,與海內外幼兒、幼兒體育及幼兒運動領域之學者進行學術交流,並以理論結合實務,期望未來國際幼兒體育蓬勃發展,帶來積極且正向的影響。 图解:2024年国际幼儿体育学术研讨会 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例叁、教保工作坊大一自大四学生依个人兴趣跨年级组成若干自学社群,包括:布工坊、食工坊、大家来演戏、创意积木、雷射雕刻、电绣、织工坊、拈花惹草、鱼菜共生等。学生也可以依照个人专长组成自学社群,例如乌克丽丽、特技表演,均是由学有专攻的学长主动提出组成的自学社群。 图解:来学乌克丽丽吧! 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例四:成果发表与展示本系在课程与社团等各项活动,均十分重视学生成果的分享与相互交流庆贺,包括专题研究发表、集中实习成果、教育史怀哲服务学习、海洋传奇营、海外移地教学、交换学生学习经验、国际参访、学海筑梦、境外实习等。平日也鼓励学生将学习成果或作品展现於系上,供大家欣赏。 图解:我们是办补辫濒补积木达人 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例五:集中实习成果分享大四的高峰學習經驗就是專題研究和集中實習,前者依學生個人興趣和經驗,在教授指導下進行一年的專題製作或研究; 後者則是在教授和現場老師的共同督導下,進入幼兒園進行為期三週,每天8:00-5:00的全時實習,這場既緊張又興奮的教學實踐考驗後,學生就蛻變成一位有實力的準老師了。 图解:不同园所的实习经验交流 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
![]() (一)研讨会 透过师长讲述课程内容以及师生互动教学,学习学科内容。 图解:研讨会实务图片 ![]() (二)至幼儿园参访、见习实地走访幼儿园,了解幼儿园运作及幼儿园教师实际教学。 图解:学生进行幼儿园参访图片 ![]() (叁)系所活动幼教系成果展成果展当天会有各样摊位,例如故事屋、体能摊、点心摊等,还有好看的戏剧表演,让附近大朋友小朋友一同体验! 图解:成果展戏剧图片 ![]() (四) 幼兒圖書館幼儿图书馆提供丰富绘本,让学生能借阅及使用。 图解:幼儿图书馆之图片 ![]() (五) 模擬教室模拟幼儿园教室内的模样,让学生实际操作、思考如何设计教室。 图解:模拟教室之图片 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對於有意願進入臺東大學幼儿教育学系的學生們,可以在就學期間增加自身對於幼儿教育的了解。 |
学生在高中阶段可以主动参与活动,例如儿童营队、学生课外活动等,累积实务经验有助於连结大学课程。 |
与相关科系之异同 |
教師專業豐富,有幼儿教育、課程與教學、學前特殊教育、教育心理、親職教育及多元文化學術領域;以「全人教育、專業創新、關懷實踐」為理念而實踐「幼教專業、多元文化、社會關懷」的理想。珍惜地區多元文化資源,持續與台東地區之學校及各機構合作,提供學生藉由進入社會及教育現場,以涵育其具備「欣賞、關懷、尊重、包容」之多元文化素養,及關懷弱勢家庭與幼兒福祉之情操,以追求尊重差異、包容多元和社會公義之實踐為己志。 |
本校幼教系為国内少数全师培的系所,课程内含教保员与幼教师培育课程,学生毕业后即取得教保员资格,通过幼教师检定考试并完成半年教育实习后,可取得幼教师资格。 |
生涯发展容易误解之处 |
少子化所以没出路?因少子化,政府更加重视所有小孩的教育与照顾,因此积极推动公共化托育政策,广设公共化幼儿托育和教育机构。世界各国也认可台湾幼教师资品质,时常向台湾徵求幼儿师资,而本系设有幼儿华语教学专业,更有利於毕业生将来到国外担任幼儿园华语教师,幼儿教师在国内外的专业评价和人才需求都很高。 |
少子化未来没工作? |
学习方法容易誤解之處 |
有人以為幼教只是陪小孩吃和玩而已,其实幼教老师是人类大脑工程师,在人类最初黄金六年,透过专业早期照顾与教保活动设计,影响小孩的品格情绪、认知创造、语言沟通、社会人际之发展。本系培育由儿童发展和社会文化脉络角度开始理解幼儿,透过观察与互动了解幼儿。再藉由有理论基础的教学专业方法,引导啟发幼儿的学习。 |
幼教老师会哄小孩就好,需要读四年吗? |
补充提醒与说明 |
一、本校设有成绩优良奖学金,入学成绩优良者可享免费住宿一年的优惠,以及申请各项奖学金。 |
就讀本系可甄選教育部所補助的師培獎學金,符合申請且甄選通過者,可獲得每月8000元的高額獎助學金,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績,若想充實大學生活,系上會舉辦各樣活動 ,例如成果展、教具展等,提升活動規劃能力,在生活方面,南大座落於台南市中心,生活機能佳且兼具古都人文氣息,期待大學四年由你探索幼教,遊歷南大。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿多元文化教育教學目標在了解幼儿多元文化教育的重要性,透過文化融入幼兒園課程的國外移地教學,引導學生從所處的社會文化脈絡取材,融合幼兒家庭文化背景、以及幼兒生活經驗而發展課程;進而能善用繪本導讀與多元文化教學策略的應用,打造多元文化平等與尊重差異的友善環境。 图解:大陆东北师大附幼小孩体验台湾八家将文化 版權:国立臺东大学幼教系 教育心理学本課程主要教學目標在於使學生探究教育心理学的基本概念,並能將教育心理学的理論運用到實際的教學情境中,修畢此課程後,學生應該能夠瞭解兒童發展歷程及各別差異及其與教育的關係;能說明各種重要的學習理論;能明白並運用動機與教學評量及其他教育心理理論與方法。 图解:透过脑力激盪进行合作学习 版权:国立台东大学幼教系 特殊幼儿鑑定与评量評量(assess)的拉丁文原意是「to sit beside」,坐在孩子旁邊,與孩子在一起,才能就近看見孩子,認識孩子,知道孩子的獨特狀況與能力。本課程在於介紹適用特殊幼兒的評量理論與實務,使修課者了解如何評量特殊幼兒及其學習,清楚各種評量適用的時機,遵守評量相關倫理,並且實際應用於幼儿教育現場。 图解:实地到幼儿园进行观察学习 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 人际关係与沟通
1.在团体互动中培养人际互动的礼仪与敏觉度 图解:学习倾听、学习表达与沟通 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 幼儿园教学实习实习课的重点在於强化理论与实务间的理解应用,并根据教师专业能力标準之架构,帮助大四学生统整评估歷年课程学习与实习经验,规画个人在校最后一年之专业学习计画,进而力求实践与成长。 图解:试教是迈向更专业老师的试炼石 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
![]() 幼儿学习环境设计
1. 瞭解幼兒與環境的關係(物理、社會、心理) ![]() 节奏乐教学
1. 學習各種拍號及基本節奏型。 未上传图片 幼儿园教保实习
1. 增進教保專業理論與實務的轉化能力。 ![]() 幼儿体能与律动
1.学到肢体表达、体能活动与律动之基本概念、方法以及相关的教学知能。 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:国立臺东大学幼教系许琳翊老師 版權:国立臺东大学幼教系
许琳翊国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、碩士, 三沃創意有限公司 - Sensewalker 創辦人,Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台共同創辦人,本系兼任講師 Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台孩子展示、存放創作品,並與他人交流互動,管理自己作品、實現願望的美感教育平台。本系講師-幼儿数学与科学之探索与游戏 ![]() 圖解:国立臺东大学幼教系林妙真老師 版權:国立臺东大学幼教系
林妙真国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、國立台灣師範大學人類發展與家庭教育學系幼儿教育組碩士、國立中央大學學習研究所博士、本系兼任助理教授、台東縣公私協力小海豚托嬰中心主任 不論擔任幼兒園第一線教學,或在學術場域投入幼兒園教師專業發展的研究,都是不忘初衷。對充滿創意的小小孩小腦袋瓜的世界充滿好奇,因此再度選擇進入0-2歲的現場,嘗試找出人類幼儿发展與學習的奧秘。 圖解:国立臺东大学幼教系苏慧娟老師 版權:国立臺东大学幼教系
苏慧娟国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、教育碩士、本系專任講師、手工藝達人 曾任幼儿园教师、幼教系助教,对幼教的爱始终如一,热忱有活力,是学生口中的苏妈,本校优良导师、教学卓越教师。 |
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郭怡廷仁德医护管理专科学校讲师 學歷:臺南大學幼儿教育学系碩士 学习经验:105年考取台南大学幼教系硕士班时,除修硕士班课程外,也进一步修习教保专业知能课程,106年透过师培中心之教程考试,以第一名考取幼儿园师资类科学程并到台南市文元附幼实习,从中学习将课程理论应用在实务现场。论文撰写过程有幸获得教授指导,对於家园合作能进行深入研究与探讨,也间接种下日后有志从事教学研究之种子。 职业经验:109年取得幼儿园教师资格后进入幼儿园工作,并学习与探索我国幼儿园实务之具体运作。 110年进入仁德医专担任讲师,并获「教育部专科以上学校讲师证书」,激励自己将在学期间之所学与幼儿园实务之经验予以结合,转化為更丰富的教学内容分享给幼保科的学生们。 111年代表评选非营利幼儿园,并督导非营利幼儿园营运状况。 ![]()
陈俐蓉书记/高中学务处操行管理干事 學歷:国立臺南大学幼教系106級畢業 学习经验:因偏好单纯文书处理工作,在学期间便着手準备教育类科高普考试,除能修习与考科相关的课程奠定基础,遇到不懂的题目时系上教授也很乐意提供协助,帮忙解惑。 职业经验: 大学四年级考取105年地方特考教育行政五等高雄区榜首。目前职务為学务处操行管理干事,并担任「航向书海」阅读竞赛校内导读教师、教育部双语数位学伴计画督导教师。 ![]()
曾秀玲快樂鳥故事劇場 團長/橄欖葉劇團 創意總監 学歷:台南师专幼教科(幼教系前身) 學習經驗:在校期間擔任邊編、導、演,演出獲得全校第一名。在校所學之幼兒戲劇心理學、幼兒概論、幼儿游戏、教案撰寫??讓個人職場生涯發展,兼具戲劇以及兒童發展專業。 职业经验: 1999创办儿童剧团-豆子剧团,全台巡迴演出。 2005创办-快乐鸟故事剧场,戏剧教学与绘本互动剧。 2006年也因擅长教育策略,成為高雄春天艺术节获选剧团「橄欖叶剧团」的创意总监以及教育剧场全台巡演计画主持人。 ![]()
顏嘉辰台南市立第四幼儿园园长 學習經驗:個人國高中成績是班上中下,上大學後,系上教授及學姐都一再告訴我們幼儿教育的價值,而且系上口頭簡報及分組的比重不少,重視同儕互動及教育理想,在這樣的學習環境,我的表現就不像國高中那麼差了,幼教系就是這樣一個地方。 职业经验: 畢業後分發到公幼任職至今剛滿20年,幼兒園教師的確是女性居多,所以找到自己的定位很重要,曾擔任臺南市教師申訴評議委員、教育部教保服務諮詢委員及教學卓越評審。對於教育專業想法及待人處世態度來自於求學期間教授們的教導,從幼兒園帶班老師轉任主任再報考園長,都是在為幼儿教育服務,且能實現教育專業理想的地方。 ![]()
顏慧敏园主任(退休) 學歷:臺南大學幼儿教育学系碩士專班 学习经验:小时立愿要当幼儿园教师,总把南大幼教系老师当偶像崇拜。於90年幼教系毕业,101年幼教系硕士专班毕业,102年取得园长专业证书。南大求学中深获师长提携,涵养个人幼教信念,奠基专业教学,丰厚的智慧交流与堆叠得以支持我委身幼教领域。 职业经验: 任职幼教工作35年,担任园长、幼教辅导员、实习辅导教师、阅读种子讲师。目前虽已退休仍热衷参与阅读教学推动不遗餘力,积极分享所学所能。104年荣获教育部师鐸奖,105年获颁臺南大学杰出校友奖。任职期间致力於教学研讨与发表,行政绩效与教学专业的结合,获颁教育部教学卓越奖、幼稚园空间规画比赛、教具比赛皆获佳绩。 |
我的学系 |
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多元能力 |
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
数理科学:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
15%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
5%
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