我的学系 |
国立臺东大学 幼儿教育学系 |
康寧大学 婴幼儿保育学系(台北校区) |
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所属学群 |
教育学群
幼儿教育学类 |
教育学群
幼儿教育学类 |
所在校区 |
校本部 950 臺東市大學路二段369號 |
台北校区 114 臺北市內湖區康寧路三段75巷137號 |
学系特色 |
本系為師資培育系,旨在培育0-6歲學前教育的專業人才,學生可取得幼兒園教師、教保员、保母證照及家庭教育專業學分證明。畢業後可成為公私立幼兒園、非營利幼兒園和社區互助式教保中心的教師、教保员、托嬰中心和公共托育家園的托育人員、居家托育保母、家庭教育相關機構人員,或投入幼儿教育與家庭教育相關服務和產業,或幼儿教育與家庭教育相關研究人才。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
一、师资多元、设备齐全。 |
学科意涵 |
幼儿教育是關注幼儿发展與學習、致力幫助幼兒成長與早期學習經驗之教育,主張透過符應社會文化脈絡的生活教育和統整性課程,進行幼兒全人教育。致力於提供幼儿发展、課程與教學、幼兒文學、幼兒音樂、幼兒藝術、幼兒運動、幼兒科學數學、社會文化等跨領域學科知能,強化學生具備多元文化素養、社會關懷與教保專業競爭力。 |
「婴幼儿保育学系」培育之人才大致有叁,包括:服务对象0-2岁,学生毕业前均须通过托育人员(保母)考照,从事托婴照顾相关工作;其次,本系培育之「教保员」為学位认证,毕业后得从事幼儿园教职,服务2-6岁之幼儿;此外,对6-12岁之儿童,亦可从事小学阶段之课后照顾(安亲班)、社福机构及儿童相关产业工作。 |
学习方法 |
![]() 本系理论与实务并重,上课方式多元丰富,包括讲述、讨论、实作、参访、见习、实习、移地教学、外埠参访、服务学习、国际交流等,藉由臺东多元文化社会特性和丰富的部落社区资源支持,涵育师资生的多元文化素养,研发并实验在地化课程与创新教学方案,开发创造潜能,学生个个多才多艺。实例一:境外移地教学 图解:日本熊本学校法人湖东学园専门学校 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 ![]() 实例二:国际幼教学术实践交流2024年5月5日国立臺东大学幼儿教育学系、體育學系及健康與體育領域教學研究中心共同舉辦「2024年國際幼兒體育學術研討會」,與海內外幼兒、幼兒體育及幼兒運動領域之學者進行學術交流,並以理論結合實務,期望未來國際幼兒體育蓬勃發展,帶來積極且正向的影響。 图解:2024年国际幼儿体育学术研讨会 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例叁、教保工作坊大一自大四学生依个人兴趣跨年级组成若干自学社群,包括:布工坊、食工坊、大家来演戏、创意积木、雷射雕刻、电绣、织工坊、拈花惹草、鱼菜共生等。学生也可以依照个人专长组成自学社群,例如乌克丽丽、特技表演,均是由学有专攻的学长主动提出组成的自学社群。 图解:来学乌克丽丽吧! 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例四:成果发表与展示本系在课程与社团等各项活动,均十分重视学生成果的分享与相互交流庆贺,包括专题研究发表、集中实习成果、教育史怀哲服务学习、海洋传奇营、海外移地教学、交换学生学习经验、国际参访、学海筑梦、境外实习等。平日也鼓励学生将学习成果或作品展现於系上,供大家欣赏。 图解:我们是办补辫濒补积木达人 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 实例五:集中实习成果分享大四的高峰學習經驗就是專題研究和集中實習,前者依學生個人興趣和經驗,在教授指導下進行一年的專題製作或研究; 後者則是在教授和現場老師的共同督導下,進入幼兒園進行為期三週,每天8:00-5:00的全時實習,這場既緊張又興奮的教學實踐考驗後,學生就蛻變成一位有實力的準老師了。 图解:不同园所的实习经验交流 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
![]() 1.体验学习:校外相关产业即教保机构参访、见习、实习。 图解:新北巿佳和非营利幼儿园参访活动 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 2.实务操作:製作教玩具、绘本、故事说演、幼儿律动、餐点製作、折汽球、变魔术等。 图解:创新艺术专业教师社群教学活动 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 3.合作学习:包含小组分工、互助合作、问题解决等。 图解:小组讨论、分工合作、解决问题 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 4.协同教学:引入业界专家提供职场资源与经验分享。 图解:健康照顾创新与应用课程协同教学 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
對於有意願進入臺東大學幼儿教育学系的學生們,可以在就學期間增加自身對於幼儿教育的了解。 |
1. |
与相关科系之异同 |
教師專業豐富,有幼儿教育、課程與教學、學前特殊教育、教育心理、親職教育及多元文化學術領域;以「全人教育、專業創新、關懷實踐」為理念而實踐「幼教專業、多元文化、社會關懷」的理想。珍惜地區多元文化資源,持續與台東地區之學校及各機構合作,提供學生藉由進入社會及教育現場,以涵育其具備「欣賞、關懷、尊重、包容」之多元文化素養,及關懷弱勢家庭與幼兒福祉之情操,以追求尊重差異、包容多元和社會公義之實踐為己志。 |
「婴幼儿保育学系」与一般幼教系或幼保系不同之处,一如本系名称包含「婴」,学生均须通过托育人员(保母)考照,毕业后即可投入托婴中心或月子中心任职。本系培育之「教保员」為学位认证,不需经过教师检定考,毕业后得参加「公立幼儿园契约进用教保员」之教师甄选。此外,亦可从事小学阶段之课后照顾(安亲班)相关工作。 |
生涯发展容易误解之处 |
少子化所以没出路?因少子化,政府更加重视所有小孩的教育与照顾,因此积极推动公共化托育政策,广设公共化幼儿托育和教育机构。世界各国也认可台湾幼教师资品质,时常向台湾徵求幼儿师资,而本系设有幼儿华语教学专业,更有利於毕业生将来到国外担任幼儿园华语教师,幼儿教师在国内外的专业评价和人才需求都很高。 |
1.少子化现象毕业后恐无就业机会?事实则相反,在政府的推动下不断增班及提高薪资,例如教保员每年加薪并享有年终奖金等福利,所需师资扩增,包含公共托婴中心、非营利幼儿园及安亲班等。 |
学习方法容易誤解之處 |
有人以為幼教只是陪小孩吃和玩而已,其实幼教老师是人类大脑工程师,在人类最初黄金六年,透过专业早期照顾与教保活动设计,影响小孩的品格情绪、认知创造、语言沟通、社会人际之发展。本系培育由儿童发展和社会文化脉络角度开始理解幼儿,透过观察与互动了解幼儿。再藉由有理论基础的教学专业方法,引导啟发幼儿的学习。 |
男性适合吗?本系培育之人才属於家政群、儿童与家庭及幼儿保育等相关领域,易被认為较适合女性学习,事实上细心、耐心与爱心等特质不分男女,绘本创作、故事说演、点心烘焙、餐点製作、造型艺术等亦不分男女,婴儿游戏、幼儿体能律动或课程教学、环境规划等,对男性而言也无违和,甚至更好发挥。 |
补充提醒与说明 |
一、本校设有成绩优良奖学金,入学成绩优良者可享免费住宿一年的优惠,以及申请各项奖学金。 |
1.依劳动部劳动力发展署调查报告显示,婴幼儿保育学系毕业生就业率勇夺第一,亦為市场上最被需求的人才。 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 幼儿多元文化教育教學目標在了解幼儿多元文化教育的重要性,透過文化融入幼兒園課程的國外移地教學,引導學生從所處的社會文化脈絡取材,融合幼兒家庭文化背景、以及幼兒生活經驗而發展課程;進而能善用繪本導讀與多元文化教學策略的應用,打造多元文化平等與尊重差異的友善環境。 图解:大陆东北师大附幼小孩体验台湾八家将文化 版權:国立臺东大学幼教系 教育心理学本課程主要教學目標在於使學生探究教育心理学的基本概念,並能將教育心理学的理論運用到實際的教學情境中,修畢此課程後,學生應該能夠瞭解兒童發展歷程及各別差異及其與教育的關係;能說明各種重要的學習理論;能明白並運用動機與教學評量及其他教育心理理論與方法。 图解:透过脑力激盪进行合作学习 版权:国立台东大学幼教系 特殊幼儿鑑定与评量評量(assess)的拉丁文原意是「to sit beside」,坐在孩子旁邊,與孩子在一起,才能就近看見孩子,認識孩子,知道孩子的獨特狀況與能力。本課程在於介紹適用特殊幼兒的評量理論與實務,使修課者了解如何評量特殊幼兒及其學習,清楚各種評量適用的時機,遵守評量相關倫理,並且實際應用於幼儿教育現場。 图解:实地到幼儿园进行观察学习 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 人际关係与沟通
1.在团体互动中培养人际互动的礼仪与敏觉度 图解:学习倾听、学习表达与沟通 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 幼儿园教学实习实习课的重点在於强化理论与实务间的理解应用,并根据教师专业能力标準之架构,帮助大四学生统整评估歷年课程学习与实习经验,规画个人在校最后一年之专业学习计画,进而力求实践与成长。 图解:试教是迈向更专业老师的试炼石 版權:国立臺东大学幼儿教育学系 |
![]() 儿童戏剧:培養戲劇編寫與演出的能力在培養教保人員具備儿童戏剧編寫與演出的能力,課程內容包含儿童戏剧的理論內涵與實務、儿童戏剧的種類、幼兒戲劇的形成、幼兒戲劇的表現手法。教學方法涵蓋教課書導讀、議題討論、學生戲劇賞析報告、戲劇設計演練與實作、戲劇展演(包括各種族群關懷的電影或是紀錄片)等。 图解:学生戏剧课程角色扮演 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 幼儿体能律动:培養律動及體能遊戲操作能力幼儿身体动作与健康為新课纲的重要课题,如何让教学者具有设计良好活动的能力、了解专业领域的基本精神跟要义,為重要的议题。本课程旨在培养学生律动及体能游戏操作能力,课程包含幼儿律动的技巧、符合的音乐型态、瞭解熟悉音乐、肢体舞动等,藉由讲授、实务操作、分组演练、影片教学、评量等,培养学生执行教学的能力。 图解:学生於舞台上律动表演 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 幼儿餐点设计製作设计营养均衡、容易咀嚼、吞嚥、消化、吸收的饮食,并注重口味清淡、避免辛辣刺激及各种调味料添加的幼儿餐点,以培育学生审美情操与提昇餐点製作之兴趣,激发学生之餐点设计潜能与创意製作能力。 圖解:幼儿餐点设计製作成果展示特色美食 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 教保美工设计:培養美感能力的養成及美工造教导学生透过生活中常见素材之介绍,及基本造形设计之实作练习,培养个人美感能力的养成及美工造型之多元创作能力。课程包含美工设计基础概念、美工素材认识及选用、平面及立体美工造形设计、笔翱笔字体书练习等。教学方法多元以期帮助同学达到美工设计的能力目标及享受造形创作的乐趣。 圖解:學生教保美工设计成品展示 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 ![]() 婴幼儿学习环境设计引导準教保人员深入探索与掌握幼儿室内及户外学习环境之规划概念、方法与艺术。课程内容包括:环境与幼儿行為的互动关係、幼儿环境规划的基本原则以及学习角落的安排与佈置等叁大部分。另安排现场实例的观察分析评述与幼儿园实地参访活动。 圖解:學生婴幼儿学习环境设计模型 版权:婴幼儿保育学系拍摄提供 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
![]() 圖解:国立臺东大学幼教系许琳翊老師 版權:国立臺东大学幼教系
许琳翊国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、碩士, 三沃創意有限公司 - Sensewalker 創辦人,Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台共同創辦人,本系兼任講師 Barter x Barter.實現你的想像 - 小創客平台孩子展示、存放創作品,並與他人交流互動,管理自己作品、實現願望的美感教育平台。本系講師-幼兒數學與科學之探索與遊戲 ![]() 圖解:国立臺东大学幼教系林妙真老師 版權:国立臺东大学幼教系
林妙真国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、國立台灣師範大學人類發展與家庭教育學系幼儿教育組碩士、國立中央大學學習研究所博士、本系兼任助理教授、台東縣公私協力小海豚托嬰中心主任 不論擔任幼兒園第一線教學,或在學術場域投入幼兒園教師專業發展的研究,都是不忘初衷。對充滿創意的小小孩小腦袋瓜的世界充滿好奇,因此再度選擇進入0-2歲的現場,嘗試找出人類幼儿发展與學習的奧秘。 圖解:国立臺东大学幼教系苏慧娟老師 版權:国立臺东大学幼教系
苏慧娟国立臺东大学幼儿教育学系教育學士、教育碩士、本系專任講師、手工藝達人 曾任幼儿园教师、幼教系助教,对幼教的爱始终如一,热忱有活力,是学生口中的苏妈,本校优良导师、教学卓越教师。 |
江怡臻 台南教育大學幼兒保育研究所在大学时期,第一次接触专业领域的相关知识,大学四年,多由老师讲授学生接受知识為主,直到大四以小组方式进行专题研究,探究相关理论及文献,了解到尚有许多知识等着我们去学习。 升學至研究所,學校有師培課程,能同時學習大學及研究所之課程,也接觸到許多文獻,包含國內、外的文獻,而碩班教授授課方式的進行方式,例如,以討論為主的上課方式,提出經驗、想法或看法等進行討論,讓我在幼儿教育領域的瞭解更加深入。
陳亭伃 國立台北教育大學 兒童與家庭选择婴幼儿保育学系是因為家裡有长辈也是当幼儿园老师,自己平常寒暑假也会去帮忙,因此在填志愿时就直接填跟幼儿有关的科系,同时跟我喜欢的英文做结合。 让我想继续进修的最主要的原因,应该是大二的打工时,发现一些自己想更进一步了解的现象跟问题。现在研究所还在进行式,到目前為止我觉得很高兴能够到这样的环境裡,遇到很多很棒的老师跟同学。
陳雅軒 任職於新北市某公共托育服務中心因母亲从事幼教方面的工作,我有机会能与孩子相处,发现孩子真的很天真可爱,因此让我选择了幼保系。在康寧幼保系学到了许多层面的学识与技巧,包含了专业伦理,与家长或孩童的沟通技巧,倾听孩子的需求,也要注意孩子的个别差异,在六大领域中学习了各种让幼儿成长的指标,能让我更清楚在课程中想要增进幼儿何种能力发展。 在实习完幼儿园与托婴中心后,心裡就有了底,个人比较喜欢小小孩,因此选择了托婴中心。在托婴中心工作的一年来,前期走的很辛苦,但从适应期到上手后,会发现自己的心态会有所改变,带着欣赏和深爱孩子的心来工作,这个工作就会给你意想不到的回馈,如果意识到自己感到愤怒时,告诉自己深吸一口气,想想他们还是这麼小的孩子,冷静后可以利用其他什麼方式与孩子沟通,让孩子更亲近、信任自己喔!
謝佑欣 任職於新北市某私立幼兒園我会唸幼保系是因為本身很喜欢小孩,我觉得跟小孩在一起所有的烦恼的可以拋开,幼保系可以让我了解幼保的专业知识,透过幼保系直接的实习让我们能够近距离的体会幼儿园老师的实务工作内容与辛苦。 我目前在一間私立幼兒園擔任教保员,我帶的年齡是中班,就職一年半。剛畢業進去的時候很懵懂,也很常會犯錯。不知道小孩要的是什麼,小孩哭了也不知道該怎麼安慰,小孩生病了也不知道該怎麼處理,但是很慶幸我遇到一位給我一起搭班的好老師,讓我從不會到現在可以一個人獨當一面的帶領我們班的小孩,我覺得很多人都常常說幼教老师沒人想要做,但是對我來說這個就是我最喜歡的一個職業,不管多辛苦對我來說都是一個挑戰。
葉曼廷 任職於台北市連鎖幼兒園幼兒園老師一直是我從小的志願,所以大學選擇就讀嬰幼兒保育學系,上了課才發現原來在幼兒園裡其實需要許多專業的知識,而不是單純的陪小孩。大學階段很多科目常常都會需要報告,而我就是最害怕報告的那種人,怕到講話都在抖,但這也是我必須學習面對的,因為教保员需面對的不再只是同學,而是工作夥伴以及更多陌生的家長。 实际进入这行,好像又不一样了。面对几十个分离焦虑的孩子,我也跟着崩溃了,课本上没告诉我如何面对同时在哭泣的小孩。但随着时间他们成长了,我也成长了。从事教保工作真的很累,但我庆幸自己遇到的家长人都很好,在沟通上或配合度,都很良好。 |
我的学系 |
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康寧大学 婴幼儿保育学系(台北校区) |
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多元能力 |
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
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语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
主动学习:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促进:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空间定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
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性格特质 |
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
20%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
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主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
亲和接纳:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10%
深思力行:常常追求事物的条理秩序,审慎确认事物的彼此关係,行事仔细考量后果。
10%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10%
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