我的学系 |
元智大学 艺术与设计学系 |
元智大学 资讯传播学系 |
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所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
资讯学群
跨
大眾传播学群
资讯傳播学类 |
所在校区 |
校本部 320315桃园市中壢区远东路135号 |
校本部 320315桃园市中壢区远东路135号 |
学系特色 |
本校艺术与设计学系承續元智大学嚴謹的辦學態度,針對國內外艺术與設計專業領域發展之趨勢,結合艺术與設計建構學系課程特色,並以科技及跨領域應用為重點,來探索當代的艺术趨勢與設計美學,期望能培育出具有艺术審美與設計能力的跨領域創作學生,期待畢業生將來成為文化艺术、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。 |
本系特色強調美學素養、AI人工智慧與科技應用並聯人文關懷與人機互動,是全國第一所感知設計、傳播媒體、资讯科技三位一體的整合性學系,以培育數位內容所需之媒體設計與资讯應用人才為宗旨,大學部《數位媒體設計組》著重於多媒體的設計與製作以及资讯傳媒的企劃與應用,《智慧科技應用組》著重於智慧互動资讯科技之應用。 &苍产蝉辫;&苍产蝉辫;下载详细资料 |
学科意涵 |
本系為綜合艺术與設計學門教學,刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為艺术創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業,課程分為二個階段,第一個階段為大一與大二的基礎階段,此階段強調對艺术與設計類知識的學習與創作運用, |
元智大学资讯传播学系整合资讯、設計與傳媒領域,以「互動媒體技術之發展與應用」為主要研究發展方向,輔以「數位媒體內容之設計與整合」,從視覺設計的基礎建立至數位科技的整合,建構具有豐富文化及創意內涵之教學。 下载详细资料 |
学习方法 |
![]() 本系課程在大一與大二階段,定位在艺术創作與設計創作,兩者並行的基礎訓練階段,並輔以基礎的艺术人文學養與知識。大三之後為專業強化階段,依同學個人的興趣或性向專長,分成二個專業軸線:第一軸線為「艺术創作」,第二軸線為「設計創作」,均以「互動」為主要發展方向。 图解:「设计创作」课程作品 ![]() 创作实务的训练從基礎到專業強化二階段,以艺术與設計為主軸的創作訓練,並鼓勵學生能跨艺术與設計間,強化自己多元的背景與寬廣的競爭力,利用木工/金工工廠與電腦教室的設施,實際動手來嘗試進行創作。 图解:期中评图现场 ![]() 当代科技的互动結合元智大学特有资讯科技之優勢,強化運用數位多媒體技能,結合科技與艺术,使學生得以融合傳統與創新,造就非凡且多變的創作。 图解:学生创作作品 ![]() 艺术知識的深化經由艺术與設計相關課程,從西方到台灣、從古典到當代的艺术、設計理論與美學概念,培育學生在艺术與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。 图解:学生创作作品 创意发展的啟发以艺术創作為根基,激發學生創意表現的各種可能性,如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 |
![]() 引导式教学:教师示范教学逐步操作,引导学生概念与操作程序整合,并搭配科技设备与助教协助解决学生学习问题,培养软硬体整合能力。例如:游戏程式设计、3顿电脑绘图等课程。 图解:教师电脑示范教学 版權:元智大学资讯传播学系 ![]() 合作学习教学:将学生分配到异质小组中,鼓励小组成员间彼此协助、相互支持、共同合作,以提高个人的学习成效,并同时达成团体目标。例如:跨媒体整合,设计组与科技组学生跨域领分组,由各组自订专案主题,依据老师教学进度与专业技巧之学习,团队合作完成课程作品。 图解:小组合作讨论 版权:肠肠 ![]() 专题实作教学:本课程结合颁补辫蝉迟辞苍别理念,透过毕业专题製作培养学生的跨领域整合与实务能力。学生可选主题或参与教师专案,主题涵盖设计、科技等领域,并聚焦联合国永续发展目标(厂顿骋蝉)。课程强调团队合作与创意发展,最终成果将公开展示并结合竞赛,提升学生的业界竞争力。 图解:资传毕业展(松菸3号仓库) 版權:元智大学资讯传播学系 |
高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系側重於結合艺术、創意與數位科技,期望培養學生具有靈活的艺术美學與創意思考;期望同學在高中培養獨立思考能力,並以開放的心態接納吸收各艺术領域之媒材,成為自己強大的養分。 |
1. 強化基礎知識:加強語文寫作和表達能力,透過閱讀各類文章提升理解與分析能力。同時,掌握基本的數學和邏輯思維,培養问题解决能力。 |
与相关科系之异同 |
本系課程在大一與大二階段,定位在艺术創作與設計創作,兩者並行的基礎訓練階段,輔以基礎的艺术人文學養與知識。大三為專業強化階段,依同學個人興趣或性向專長,分成二個專業軸線:第一軸線為「艺术創作」,第二軸線為「設計創作」,均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求,開設「終端學習」必修課程,以「師徒制」的建教合作方式,讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或艺术家工作室進行专业实习。 |
资讯传播学系著重於數位媒體設計與智慧科技應用之結合,強調跨領域之整合。相較於其他科系,如:资讯工程重視電腦科技技術與軟硬體的設計;艺术設計重視艺术創作;大眾传播強調大眾媒體(如電視、報紙)的訊息傳播。 |
生涯发展容易误解之处 |
不只是訓練一位艺术家,而是希望可以成為跨領域艺术創作者。 |
资讯传播学系常被誤解為畢業後只能到電視公司或傳播媒體工作。本系提供數位媒體設計與智慧科技應用跨領域結合的專業訓練,涵蓋視覺設計、互動科技、數位傳播之整合訓練,發揮所長至平面設計、影視動畫、游戏设计及軟體開發等重要產業。 |
学习方法容易誤解之處 |
本系强调跨领域课程学系,不但可以反映就业市场之需求与时代之潮流,同时也提升教师教学之灵活度,在教学上营造不断创新、进步的学习型组织;学生学习过程中,不但拓展学生学习领域之广度,也建构课程中重视伦理、多元、创新的人才培育特色,并培养学生成為产业社会最爱人才之效益。 |
资讯传播学系的學習內容常常容易讓人誤解為資工系或大眾传播系。本系更著重於數位媒體設計與智慧科技應用的跨領域結合,與強調工程理論的資工系與重視傳統媒體的大眾传播系不同。 |
补充提醒与说明 |
无 |
本校提供多项奖助学金,鼓励学习表现杰出与协助清寒学生就学。 |
我的学系 |
元智大学 艺术与设计学系 |
元智大学 资讯传播学系 |
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核心课程地图 |
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专业选修课程 |
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特色课程 |
![]() 结构与造型概论
课程教学分為课堂之讨论与实际操作演练二大部份。 图解:会飞的立方体 版權:元智大学艺术与设计学系 艺术與人文講座
跨领域课程不但可以反映就业市场之需求与时代之潮流,同时也提升教师教学之灵活度,在教学上营造不断创新、进步的学习型组织;学生学习过程中,不但拓展学生学习领域之广度,也建构课程中重视伦理、多元、创新的人才培育特色,并培养学生成為产业社会最爱人才之效益。 图解:学生创作作品 ![]() 艺术與設計創作(三、四)本課程融合學生創作與展示能力,學生在創作過程,不但獲得專業知識,並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由艺术的理性與感性在活動過程不斷被釋放,讓艺术創作的呈現不僅是自我的表達,也是生活經驗的傳達;除此之外,經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力,以符合未來人才需求的潮流。 图解:学生创作作品 ![]() 桃花工作营
不是社區營造,不是艺术介入,也不是地方創生。我們只是走入「地方」,和居民一起生活工作、創作學習。 |
![]() 3顿电脑绘图培養學生3D繪圖之概念與技術,課程主要教授3D軟體Autodesk Maya之基本操作與繪圖技巧,內容包括建模、材質貼圖、以及打光算圖,以便日後應用於設計企劃案、公共艺术、產品模型製作、動畫製作,以及個人創作等。 图解:课程作品 版權:元智大学资讯传播学系 ![]() 数位影像处理透過教師講演、個案研討、上機操作、討論等方式,讓同學會了解基本影像處理的概念,具備数位影像处理的基本素養和整合能力,以及如何使用工具,從影像調整、編修到複雜的合成技法。 图解:课程作品 版權:元智大学资讯传播学系 ![]() 跨媒体整合本课程主要目的是希望整合设计组与科技组不同专业之组别,共同提出并执行完成一个创意整合型专案。藉由这样的过程训练同学的沟通及不同专业之整合能力。 图解:课程作品 版權:元智大学资讯传播学系 |
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适合从事工作 |
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系友生涯 |
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王君懿老师教学创新,学生跨界学习获益良多。 五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder 未上传图片
林恩崙喜歡艺术創作與艺术策展,協助艺术家策展了解艺术家創作作品內涵與脈絡,互相學習是快樂的職志。 一加侖艺术有限公司負責人 未上传图片
于婷学校老师提供多元养分,尊重学生想法,打开视野,提供创作养分。 現職為艺术創作者 |
![]() 版權:元智大学资讯传播学系
钟国劭現任克倫茲繪圖教育股份有限公司執行長,以筆名 Krenz Cushart 活躍於插畫界,從事專業插畫工作十餘年。 出版了超过10本个人自选画集,并创办线上绘画教育品牌《碍碍魔法学院》,吸引超过十万名学员,成為台湾础颁骋界的代表性人物之一。 ![]() 版權:元智大学资讯传播学系
黄子轩兩度獲金曲獎最佳客語專輯,現為「黄子轩與山平快」團長,內山小文化事業有限公司總監,東門REC & LiVE工作室負責人。 曾企划多个电视节目,活跃於音乐界,举办「内山金曲歌谣祭」「山线平快铁道巡迴」等活动。以《回家叁部曲》专辑叁度入围金曲奖,并获金音奖提名。2023年,凭「搁贰颁&尝颈痴贰」获广播金鐘奖最佳类型音乐节目,入围最佳主持人奖。扎根家乡,推动在地艺文活动。 ![]() 版權:元智大学资讯传播学系
周青永現任 Condé Nast Taiwan 設計總監,並曾任 Vogue Taiwan 艺术總監。 領導並發起全球首個成功售出的 Vogue NFT 封面專案,創下 30 乙太幣的拍賣佳績。他的2020 臺北時裝週「Fashion Gamer」AR 體驗項目獲得數位奇點獎「最佳數位技術應用獎」與「最佳科技創新獎」。擁有豐富的數位設計經驗,其團隊於2016年單季內連續獲5項CSS Design Awards。 |
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元智大学 资讯传播学系 |
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多元能力 |
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5%
逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5%
记忆詮释:能識別、儲存、喚起多項资讯、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结:能從散落的资讯中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作:能依据物体变化(如移动速度),快速地调整出肢体反应,或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考:运用不同观点对问题进行理性分析,对问题的解决方法或结论,评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5%
系统运作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5%
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逻辑推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
远观细察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
20%
主动学习:積極尋求新资讯用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
问题解决:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
语文理解与表达:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10%
说服协商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10%
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性格特质 |
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
80%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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坚毅负责:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
变通开创:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
探究冒险:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主动积极:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
乐群敬业:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
10%
自信肯定:总是相信自己能达成目标,会肯定自身的优势、长处,面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助:总是愿意优先关照、包容他人的需求,在不同意见中寻求最大的合作可能,优先寻求团体的共同价值,信任团体成员的指引。
10%
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