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| 我的学系 |
元智大学 艺术与设计学系 |
南华大学 产物与室内设计学系 |
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| 所属学群 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
建筑设计学群
跨
艺术学群
艺术設計学类 |
| 所在校区 |
校本部 320315桃园市中壢区远东路135号 |
校本部 嘉义县大林镇南华路一段55号 |
| 学系特色 |
本校艺术与设计学系承續元智大学嚴謹的辦學態度，針對國內外艺术與設計專業領域發展之趨勢，結合艺术與設計建構學系課程特色，並以科技及跨領域應用為重點，來探索當代的艺术趨勢與設計美學，期望能培育出具有艺术審美與設計能力的跨領域創作學生，期待畢業生將來成為文化艺术、創意、設計等相關產業領域的開發與經營菁英。 |
本系创立於民国89年8月(89学年度)，全国唯一融合产物与室内设计為一体的先进设计产业系所。着重在学中做，做中学的课程安排，兼具专业知识与实务技能的学习。以创新开发、创意美学与文化内涵的养成，训练学生完成符合具时代性世界观之专业设计人才。 |
| 学科意涵 |
本系為綜合艺术與設計學門教學，刺激並培養學生創意思考與規劃執行之能力。學生未來發展方向為艺术創作與設計創作2大方向。學生須修畢128個學分始得畢業，課程分為二個階段，第一個階段為大一與大二的基礎階段，此階段強調對艺术與設計類知識的學習與創作運用， |
产物与室内设计学系主軸在於[產品設計]與[室内设计]兩大學程之課程安排，產品設計包含:金工、木工、竹工、陶藝、皮革等媒材創作與設計；室内设计則包含建材認識、室內空間規劃等。3D建模表現已為現代設計業界趨勢，本系特別將3D建模課程列為共同課程，致力培養市場所需專業人才。 |
| 学习方法 |
本系課程在大一與大二階段，定位在艺术創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，並輔以基礎的艺术人文學養與知識。大三之後為專業強化階段，依同學個人的興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「艺术創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。 图解:「设计创作」课程作品 
创作实务的训练從基礎到專業強化二階段，以艺术與設計為主軸的創作訓練，並鼓勵學生能跨艺术與設計間，強化自己多元的背景與寬廣的競爭力，利用木工/金工工廠與電腦教室的設施，實際動手來嘗試進行創作。 图解:期中评图现场 
当代科技的互动結合元智大学特有資訊科技之優勢，強化運用數位多媒體技能，結合科技與艺术，使學生得以融合傳統與創新，造就非凡且多變的創作。 图解:学生创作作品 
艺术知識的深化經由艺术與設計相關課程，從西方到台灣、從古典到當代的艺术、設計理論與美學概念，培育學生在艺术與設計專業方面的思考能力、分析能力與創發能力。 图解:学生创作作品 
创意发展的啟发以艺术創作為根基，激發學生創意表現的各種可能性，如色彩實驗與應用、創意美學、造型與空間的開發、創意肢體開發等。 |
【数位平台自我学习】透过数位平台授课教师上传数位资源反覆练习、进阶延伸。 圖解:南华大学數位教學平台介面 
【观察、模仿学习是创意的基础】透过观察、模仿学习专业加工技法，认识各类媒材的加工技巧及运用，稳打设计基础。 图解:学生透过教师讲解练习使用加工工具 
【创作不停歇】本系设有陶艺工坊、金工工坊、木工坊供学生创作、学习、研发。陶藝工坊、金工工坊開放時間為平日(星期一~星期五) 8:30-17:30，提供學生自我鑽研產品製作技法; 木工坊則需由工坊管理員依規定開放以維持學生的使用安全。 图解:陶瓷造形工坊示意图 
【挑战各类比赛】比赛是累积设计经验最好的方式，系所网页不定时更新竞赛资讯，或由教师指导并推荐学生参加。 图解:学生获新北市国际珠宝精品金工竞赛获第叁名 |
| 高中階段可以準備的学习方法或方向 |
本系側重於結合艺术、創意與數位科技，期望培養學生具有靈活的艺术美學與創意思考；期望同學在高中培養獨立思考能力，並以開放的心態接納吸收各艺术領域之媒材，成為自己強大的養分。 |
学习方向与準备建议: |
| 与相关科系之异同 |
本系課程在大一與大二階段，定位在艺术創作與設計創作，兩者並行的基礎訓練階段，輔以基礎的艺术人文學養與知識。大三為專業強化階段，依同學個人興趣或性向專長，分成二個專業軸線：第一軸線為「艺术創作」，第二軸線為「設計創作」，均以「互動」為主要發展方向。針對大四畢業同學的就業需求，開設「終端學習」必修課程，以「師徒制」的建教合作方式，讓部分大四同學可以選擇到小型設計公司或艺术家工作室進行专业实习。 |
本系强调做中学、学中做的教学方式，透过老师的示范同学的观察模拟，将产物设计及製造完成，与他系只着重理论及设计的教学方式截然不同，本系的毕业生都拥有一项以上的专业加工技术与能力。 |
| 生涯发展容易误解之处 |
不只是訓練一位艺术家，而是希望可以成為跨領域艺术創作者。 |
本系毕业生因為都具有实务专业技能(媒材加工能力、3顿建模能力)，颇受就业市场欢迎起薪最低32,000元起，与其他大学设计类相较理论课居多的学生不同，本系学生有良好的手作加工能力，在媒材应用设计上得心应手(产物、工艺品、室内设计等皆是)，因此本系的毕业生广受设计业界的进用。 |
| 学习方法容易誤解之處 |
本系强调跨领域课程学系，不但可以反映就业市场之需求与时代之潮流，同时也提升教师教学之灵活度，在教学上营造不断创新、进步的学习型组织;学生学习过程中，不但拓展学生学习领域之广度，也建构课程中重视伦理、多元、创新的人才培育特色，并培养学生成為产业社会最爱人才之效益。 |
◆本系所有專業技能都是由老師由淺入深示範教學，非設計艺术學歷的學生也沒問題 |
| 补充提醒与说明 |
无 |
◆南华大学採在學四年國立收費並設有海外獎勵金機制，有意前往海外留學的優秀學生歡迎了解。 |
| 我的学系 |
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南华大学 产物与室内设计学系 |
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| 核心课程地图 |
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| 专业选修课程 |
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| 特色课程 |
结构与造型概论
课程教学分為课堂之讨论与实际操作演练二大部份。 图解:会飞的立方体 版權:元智大学艺术与设计学系 
艺术與人文講座
跨领域课程不但可以反映就业市场之需求与时代之潮流，同时也提升教师教学之灵活度，在教学上营造不断创新、进步的学习型组织;学生学习过程中，不但拓展学生学习领域之广度，也建构课程中重视伦理、多元、创新的人才培育特色，并培养学生成為产业社会最爱人才之效益。 图解:学生创作作品 
艺术與設計創作(三、四)本課程融合學生創作與展示能力，學生在創作過程，不但獲得專業知識，並擁有專業技能與專業倫理態度。藉由艺术的理性與感性在活動過程不斷被釋放，讓艺术創作的呈現不僅是自我的表達，也是生活經驗的傳達；除此之外，經由展覽詮釋使學生具備堅實的專業能力，以符合未來人才需求的潮流。 图解:学生创作作品 
桃花工作营
不是社區營造，不是艺术介入，也不是地方創生。我們只是走入「地方」，和居民一起生活工作、創作學習。 |
整合设计本课程係指导学生综合一二叁年级所学专业知能进行产物创作為核心，授课内容由设计概念的形成、草图绘製、绘图检讨、模型製作、产物製作或协调外包等依序进行，辅导学生依计画完成专题设计。 图解:学生毕业製作作品展览 
电脑辅助设计3顿建模软体在现代3顿设计环境中是不可或缺的工具。除了可以将设计者的造形构想表现得更精美，也能够与他人（包括：同事、老闆、客户、消费者等）作更精準而有效的沟通。熟习这些技术，可以应用在产物设计、空间设计、视传设计、工艺设计等多种领域。 图解:学生运用3顿绘图软体(搁丑颈苍辞)设计 
室内设计
一、培養學生對室内设计與實務的認識。 圖解:學生繪製室内设计平面配置圖 
家具设计/家具製造本课程以家具的歷史源流、生活方式、设计概念、设计创意、家具的造形、家具的机能、家具的结构、家具的需求、家具的趋势与家具的生产製造的学习做為授课核心，培养学生透过优质家具设计的赏析，进而提出改良或创新的概念，并应用电脑绘图及设计能力，进行产物的创新设计与研发。 图解:108级学生毕业製作作品-茶几 
产物设计/产物製造本课程以实务操作為主要授课方式,学生由概念的发想,草图绘製,加工製作等程序,学会产物製造过程所需的实务技能，系所学习的媒材多样(陶瓷/金工/皮革/羊毛毡/竹编等)，学生能从多类媒材中探索出自身专长，并从手作技能积极发展独立设计创作能力。 图解:陶艺课程学生创作系列碗盘 版權:产物与室内设计学系 |
| 我的学系 |
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| 适合从事工作 |
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| 系友生涯 |
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王君懿老师教学创新，学生跨界学习获益良多。 五九精品水族 Five & Nine Top Aquarium 擔任 Owner and Founder 未上传图片
林恩崙喜歡艺术創作與艺术策展，協助艺术家策展了解艺术家創作作品內涵與脈絡，互相學習是快樂的職志。 一加侖艺术有限公司負責人 未上传图片
于婷学校老师提供多元养分，尊重学生想法，打开视野，提供创作养分。 現職為艺术創作者 |
陈长志在学专长创意发想、开发设计出类拔萃，参加阿瘦皮鞋第四届金履奖全国公开竞赛获得优选，现职彩琳创意工作室负责人。 现职彩林创意工作室负责人，兼任本系讲师，与学生互动良好。 
姜宇桓在学各项设计、创意创作表现优异，2014年参加「宜兰椅设计大赏」入围，以毕业製作「蚀」参加2016新一代设计展金点新秀奖设计奖工艺设计类入围。 现职惭翱碍鲍窜础滨木作工作室创办人及木工教师 
李政轩在学期间曾荣获「第9届国际展能节职业技能竞赛-基础家具製作职类-金牌」，木工专业领域表现杰出，也获各家媒体报导及各界肯定。 毕业后於2023年再次以国手身分参加「第10届国际展能节职业技能竞赛」获平面木雕类银牌。 
王千维/黄淑菁王千维与黄淑菁经营「城艺室内装修公司有限公司」，期间进修本系硕士班。黄淑菁於2018窗帘蕨运用於室内植栽容器设计竞赛获得第一名佳绩。 兩位同學畢業後擔任本系兼任講師(108-109學年)，並於2023年榮獲美國MUSE Design Awards-銀獎，得獎作品-BlueTimes。 
施泓怡施泓怡同學在學期間積極學習Rhino(3D繪圖軟體)，運用海外獎學金與學海飛颺計畫於2018春季至美國西來大學交換學生一學期，並於同年獲得托福 iBT 95分優秀成績。 2020年獲得美國威斯康辛州麥迪遜分校 Human Ecology學院Design Studies MFA之全額獎學金入學碩士，並擔任課程教學助理月領薪資。 |
我的学系 |
元智大学 艺术与设计学系 |
南华大学 产物与室内设计学系 |
|---|---|---|
多元能力 |
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
记忆詮释：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
同时多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
5%
肢体力量与协调：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5%
听觉辨识：能在有干擾的情況下專注於聲音來源，分辨音調、音量，並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5%
批判思考：运用不同观点对问题进行理性分析，对问题的解决方法或结论，评估出优缺点、支持、反对的意见。
5%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
社会觉察与合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
程式设计：了解程式語法以及邏輯架構，撰寫、修改程式，開發並設計系統。
5%
系统运作：評估與分析系統的運作方式、效能，考慮運作成本與效益，制定系统运作可改善或調整的方式。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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手工操作：能依据物体变化（如移动速度），快速地调整出肢体反应，或以运用手部与手指进行精细动作。
10%
远观细察：能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異，在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
10%
主动学习：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
敏锐创造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
空间定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
10%
专注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
逻辑推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知觉与总结：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
语文理解与表达：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
5%
自省促进：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
说服协商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
问题解决：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
运作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
机械操作：能監控設備或系統，按程序運行、排除故障，且能進行修繕、更換零件，檢測產製成果的品質。
5%
资源管理：分配及運用可支配的資源，調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性，發揮預期效益。
5%
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性格特质 |
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
80%
乐群敬业：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
20%
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变通开创：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
30%
坚毅负责：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
主动积极：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
自信肯定：总是相信自己能达成目标，会肯定自身的优势、长处，面对挫败能较好的调整情绪。
10%
开朗活泼：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
10%
合作互助：总是愿意优先关照、包容他人的需求，在不同意见中寻求最大的合作可能，优先寻求团体的共同价值，信任团体成员的指引。
10%
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